音乐欣赏课南北茉莉花教学设计学习资料

1、音乐欣赏课南北茉莉花教学设计课题分析：茉莉花是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。它以其委 婉流畅，细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表， 而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音 乐文化的代表之一。本课以“茉莉花”为主题，通过欣赏南 北不同地区的两首茉莉花，加深学生对茉莉花及民 歌特点的认识，从中感受我国民族音乐文化的博大精深。教学设计思路：随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内 容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得 空洞，失去了光泽。于是我根据学生的特点重新思考了茉 莉花一课，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、 给学生美的享受

2、的音乐欣赏课。本课以“茉莉花”为主线，从世界的，到民族的，再到 世界的，使茉莉花的旋律始终回响在课堂上，主题鲜明突出，内容充实丰富。教学贯彻循序渐进的原则，引导学生由浅入 深，由感官欣赏到情感体验，再提高到理性欣赏。并运用多 媒体，强化音乐教学的形象性， 直观性，综合运用启发教学， 情境教学，对比分析等教学方法，激发学生对音乐的喜爱、 理解，主体感悟， 让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、 感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族 音乐的爱国主义情感。教学内容： 对比欣赏江苏民歌 茉莉花 和东北民歌 茉 莉花教学目标：1、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花，增强 学生的民族自

3、豪感，激起对民族音乐的热爱之情。2、通过视听欣赏、模唱旋律、对比分析，主体感悟等 多种方法，让学生了解和体会南北茉莉花的地方特色， 及形成南北民歌风格差异的原因。3、欣赏江苏民歌茉莉花和东北民歌茉莉花，体会音乐中的情感，知道茉莉花在中国民歌以及世界音乐 史上的地位。教学重点：对南北茉莉花不同风格特点的感受与体 会，比较与分析。在对比中找出个性，在感受中找出共性。教学难点：对音乐作品共性与个性的把握与区别。 教学用具：多媒件课件、钢琴、古筝 教学流程：一、组织教学，导入课题播放萨克斯曲 茉莉花为背景音乐， 组织学生进教室。1、学生欣赏 ( 播放雅典奥运会闭幕式上唱响的中国民歌茉莉花 ）师：在 X

4、X 年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在 亿万观众的注视中，就唱响了这首中国民歌茉莉花 ，我 们一起来欣赏吧 !2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻， 编导为什么选择了 茉莉花 这首歌曲呢？ （生畅谈）师：茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表 中国人民热忱欢迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心。今 天老师就和大家一起走进茉莉花，去领略我国民族民间音乐 的美，感受茉莉的芬芳！3、感受中国民歌茉莉花的旋律师：那让我们用优美的歌声来感受茉莉花这一美妙的旋 律吧！（设计意图：使学生一进教室就置身于茉莉花美妙的音 乐中。欣赏奥运会上熟悉的中国民歌茉莉花 ，并通过轻 声演唱，把学生带进茉莉花的音乐世

5、界，初步感受茉莉花在 世界音乐舞台上的影响力。 ）二、初听南北茉莉花师：你们的歌声真美，老师都想去看看这芬芳美丽的茉 莉花了。让我们一起来赏花吧！1、介绍茉莉花师介绍：茉莉花是一种灌木， 白色的小花， 它香味浓厚， 可用来熏制茶叶，也可用来观赏。它芬芳馥郁，朴实无华， 在人们眼里是高雅、圣洁、纯真的美好形象。它芬芳与美丽 也引来了无数作曲家纷纷谱曲传唱，使一首淡淡的茉莉花姿 压群芳，流行于全国形成了各种各样的版本。（设计意图：创设情境，视觉，听觉相结合，使学生真 真切切的感受到茉莉花的芬芳，圣洁。激发学生对茉莉花的 喜爱之情，为下面的学习做铺垫。 ）2、今天老师带来了两首南北不同地区的茉莉花，

6、请同学们仔细聆听，判断它们分别来自哪个地区？（1）聆听江苏民歌茉莉花和东北民歌茉莉花（2）选择地区（ 3）师：看来大家已经对茉莉花这首歌曲有了初步的 了解和感受。那下面咱们就分别来欣赏江苏和东北茉莉花， 更加深入的去体会，了解它们的风格特点。（设计意图：让学生自己选择，提高自主学习的能力。 老师也可从中了解学生的现有知识。 ）三、分别聆听江苏茉莉花和东北茉莉花 ，感受 乐曲情绪聆听江苏民歌茉莉花1 ，聆听江苏茉莉花旋律 （师弹奏古筝）师：老师想用琴声表现江苏茉莉花的旋律，请同学们认 真聆听，这首茉莉花的旋律给你带来了什么感受？（设计意图：用古筝弹奏，能吸引学生更加注意聆听乐 曲的旋律，感受江苏

7、茉莉花柔美的特征，激发学生欣赏 江苏民歌茉莉花的兴趣。 ）2，聆听江苏民歌茉莉花师 : 让我们一起来欣赏江苏茉莉花优美的旋律吧。 听听歌曲中是怎么赞美茉莉花的？3，聆听轻唱 （提示有感情的演唱） （设计意图：通过老师的提示，引导学生用歌声表示出 自己对茉莉花的喜爱与赞美，使学生亲身体验音乐。 ）聆听东北民歌茉莉花1 ，聆听东北民歌茉莉花 师：江苏的茉莉花是委婉，秀美的。接下来，咱们来欣 赏东北茉莉花 ，请同学们认真聆听，这首歌曲又给你带 来什么样的感受？（生谈感受）2，再次聆听 师：咱们再来欣赏一次，听听这首茉莉花具有东北 的哪种地方剧种的风格特点？3指导学生聆听轻唱， 感受带有东北二人转特点

8、的 茉 莉花（设计意图： 同一首乐曲让学生带着不同的问题去欣赏， 避免了产生厌烦枯燥的心里，培养学生用心聆听音乐。 ）4小结南、北茉莉花的音乐情绪 师：刚我们聆听了南北两首茉莉花，大家来谈谈它们在 音乐情绪上有什么不同？（生谈感受） （课件出示音乐情绪 特点）看来南北茉莉花 ，给我们带来了两种不同的音乐情 绪，那歌曲还有哪些地方给我们带来了不同的感受呢？四，对比分析（设计意图：在初步感受了两首茉莉花的不同音乐情 绪后，再从节奏，旋律，力度，歌词等音乐要素入手，进一 步的分析对比，然后以表格的形式，让学生自己选择出两首 茉莉花的不同特点。在此基础上，继续深入，通过欣赏“江 南风情”和“北国风光”

9、 ，让学生分析得出形成南北民歌风 格差异的原因。对比分析，层层递进，从而提高了学生的审 美能力与自主学习能力。 ）1 节奏对比（ 1）教师打击两条节奏，让学生听出来它们分别是哪 首茉莉花中的节奏。 （课件出示两首茉莉花前两乐句的节奏）（ 2）带学生一起打击节奏（东北茉莉花的节奏用衬词来读，并加入声势动作。 ）（ 3）请学生谈节奏特点 （课件出示节奏特点）2旋律对比（ 1）师：下面咱们把这两条节奏加上音符唱唱吧。 （用 唱名演唱 , 课件出示歌谱及旋律线）（ 2）分别演唱两首茉莉花旋律，边唱边划旋律线，感 受旋律的走向（在唱东北茉莉花时， 老师先用两种不同的方法演唱， 让学生判断哪种演唱方法更能

10、体现东北的地方韵味。使学生 感受加入下滑音的作用。 ）（3）通过刚才我们的演唱，你觉得它们的旋律分别有 什么特点？（课件出示旋律特点 ）3 力度对比（1）全体男生起立演唱东北茉莉花（提示力度较强）（2）全体女生起立演唱江苏茉莉花（提示力度稍弱）（ 3）大家觉得这两首茉莉花在演唱力度上有什么不同吗？（课件出示力度特点）（设计意图：利用男女生嗓音的不同，分组演唱，使学生很自然的体会两首茉莉花力度的不同。并让学生互相评价， 培养小组合作意识。 ）4、歌词对比（1）方言演唱江茉莉花老师用江苏方言唱唱这首茉莉花，请大家听听歌中有哪些字与咱们普通话发音不同？（师方言演唱）生回答，师总结：这首歌里有这些字与

11、我们的普通话发音不同：好、满、开、我、采、戴、 （带学生读一读， 学用方言唱一唱）（设计意图：学用方言演唱，激发了学生的学习热情， 感受民族音乐的独特魅力。 ）（ 2 ）以二人转的形式引入，表演东北茉莉花 ，体会 歌词特点师：下面，老师用二人转的形式来表演东北茉莉花， 请同学们听听它的歌词有什么特点？（加入了陈词，使这首 茉莉花更具有东北的地方特色。 ）跟老师边唱边跳（慢速）跟音乐演唱表演。（ 设计意图：带学生用二人转的形式表演，让学生用自 己的肢体动作深切体会感受乐曲浓郁的东北地方特色；同时 提高了学习兴趣。 ）五、再听南北茉莉花，总结特点，分析形成原因1、聆听南北茉莉花，出示表格，选择特点

12、2、分析形成南北民歌风格差异的原因 师：看来同一首茉莉花在南北不同地区又有着不同的风 格特点。那为什么会形成这种风格差异呢？A、欣赏短片，思考问题。（播放课件“江南风情”与“北国风光”）B 、讨论形成南北民歌风格差异的原因 （学生畅谈） 师小结：南北民歌风格的形成与不同地域的自然风貌、 地理环境、历史文化、风土人情、语言性格等因素有关。（设计意图：对前面所学知识的巩固，小结。并通过欣 赏短片，师生讨论，使学生对我国民歌的形成有了更深入的 了解。）六、拓展升华，了解茉莉花在世界音乐史上的地位茉莉花在我国民歌中占有重要的地位。XX年，在被誉为“世界首席音乐厅”的维也纳金色大厅里，我国著名歌 唱家宋祖英就深情演唱了茉莉花 ，这也是我们中国歌唱 家第一次站在这一世界的舞台上，现在就让我们重温那激动 人心的一幕吧。 （ 播放视频 ）师：在这个世界的舞台上，一首中国民歌茉莉花优 美的旋律打动了海外的每一位观众，作为一个中国少年，大 家有什么感受啊？（骄傲、自豪）是啊，宋祖英的演唱使我们再次感受到了茉莉花这首歌 曲无穷的魅力！更说明中国民歌已经成为了世界音乐殿堂的 一颗璀璨的明珠。老师也想起了一句话越是民族的，越 是世界的！今天的茉莉花已不再是中国的茉莉花，他属于全 世界，全人类！作为一个中国少年，我们更应该将这首经久 不衰的佳作永远