项目教学法在高职院校职业道德与就业指导教学中的运用

1、项目教学法在高职院校职业道德与就业指导教学中的运用摘要：项目教学法作为一种全新的教学模式，能有效 改变传统教学模式的弊端，是对传统教学模式的重大挑战。 项目教学法的引入能切实实现职业教育与学生就业实际的 有效结合，使高职院校职业道德与就业指导课程教学更具针 对性和实效性。关键词：项目教学法 ;高职院校 ;职业道德与就业指导 近年来，部分高校纷纷开设职业道德与就业指导课 以提高毕业生就业能力。完善的理论体系对于增强大学生就 业意识，培养就业能力起到一定的推动作用。但我们也必须 正视一些亟待解决的问题。比如在职业道德与就业指导 课程实践中存在着教师教学观念落后、教学模式单一、学生 对就业指导课程的

2、整体评价不高等问题。大学生指导道德与 就业指导课迫切需要一种全新的教学模式融入以改变目前 瓶颈。一、项目教学法的内涵项目教学法是一种可以有效培养学生技能，并能促使学 生形成正确态度和观念的教学方法。项目教学法是以任务驱 动为导向，将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教 学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目 完成全过程的一种教学方法，让学生在完成任务的过程中认 知理论，发现问题、解决问题、提高技能，从而逐步掌握应 该具备的应知应会技能。项目教学法可以充分发挥学生的积极性、主观能动性和 自主性，提高学习兴趣，从而整体提高学习效果。学生真正 成为课堂教学的中心和主导者，对学生兴趣

3、的提高、能力的 训练起到了积极的推进作用，能够改变目前课程教学单调、 枯燥、教学效果不理想的现状。二、项目教学法是对传统教学模式的重大挑战 高校课程改革在教学过程中力求做到三个转变，即以教 师为中心到以学生为中心的转变 ;以课本为中心到以项目为 中心的转变 ;以课堂为中心到以教学情境为中心的转变。1. 改革传统的课堂教学模式。项目教学法将以往教师单 一授课的“一言堂”教学模式更改为学生自主学习，教师辅 助引导的学习模式。依据教师选定的课程项目，学生自由组 合形成项目小组并自行开展项目研究，经过小组综合讨论整 合出个人的书面和演讲材料，并选派小组代表进行交流陈述 的课堂学习模式。这种模式实现了课

4、堂内外教师与学生的双 向有序互动，使学生真正成为学习的主人，切实增强了学生 的综合素质和创新能力，教学组织形式更具有多样性和灵活 性。2. 改革传统的教学方法。项目教学法本身属于一种研究 型的教学方法。根据此方法，授课教师只是用一部分时间来 讲授课程中的重点和核心知识点，大量的课程相关知识内容 需要的是学生协同自己的项目小组成员通过资料收集与整 理去获得。在此过程中，教师的指导和同学的研讨与协作具 有同等重要的作用，实践教学过程更具探究性和合作性。3. 改革传统的教学评价方式。传统课堂教学最终的考核 方式往往是一张试卷定成绩。这一定程度上限制了学生能力 的发挥。而项目教学法对学生学习成绩的评价

5、是以项目研讨 活动为载体的，通过学生自我评价、小组同学相互评价和指 导教师综合评价等多维度评价方式，更多关注的是对学生的 综合素质进行全面评价，使教学评价具有多维性和全程性。三、项目教学法在高职职业道德与就业指导课程中的实 践与应用在高职职业道德与就业指导的教学过程中，借鉴高职院 校专业课程以具体项目为载体开展教学活动的模式，根据学 生已有的知识与生活经验，有针对性地引入或创设具有一定 情境色彩、现实性较强的课堂活动项目，激活学生的思维活 动、求知兴趣和探索意愿。帮助学生理解目标知识，并使学 生的知识水平及认知能力得到发展。在具体的实施过程中将 按照以下五个步骤展开：1. 确定课程项目。在高职

6、职业道德与就业指导的教学过 程中，将传统的课程体系转化为若干个教学项目是实施项目 教学法的基础。教师经过认真的组织，筹划，改变以往以教 为主的教学模式，通过反复研究教材，分析教学过程中出现 的问题，对整个教学内容进行“单元”划分，选择出较为合 适的项目，所选项目既要考虑学生实际水平，又要有一定难 度，学生需要通过主动探索和学习才能够获得。项目的内容 要有利于激发学生的创作性思维。2. 划分项目小组，制定项目计划。职业道德与就业指导的教师根据确定的课程项目， 以学生自愿为前提，一般以58 人为宜，同时考虑到学生本人学习能力、性格特点等因素 尽力做到不同层次的学生合理搭配，把学生分为不同的项目 小

7、组，并推选出小组长。每个项目小组根据教师布置的项目 任务，通过小组讨论、分工，利用课外业余时间完成相关信 息的采集工作，制定出相应的项目计划书，内容可包括活动 主题、活动目的、实施步骤、预期效果等。3. 实施具体课程项目。实施阶段是项目教学法应用于职 业道德与就业指导课的核心阶段。学生根据项目计划制定项 目执行方法，做出项目决策。与此同时，教师要及时根据项 目进度，定期召开组长会议，了解项目进展情况，并提醒学 生对实施过程进行检查和对原来计划及时修正。通过此过程 以达到鼓励学生参与课程实践，提高其感知力和操作力的目 的。4. 项目成果的展示。项目成果展示是检验学生是否获取 知识，所获结论是否正

8、确的关键，因此也是职业道德与就业 指导课程教学中的关键一环。项目完成后，各小组要根据实 际完成情况撰写项目分析报告，对整个项目开展情况进行总 结。报告要具体真实，富有创意。教师根据实际情况，组织 全体学生召开班级总结交流会，由各小组推荐 1 名同学对本 小组的活动成果进行讲解展示并接受教师和同学的现场提 问。教师要充分利用成果展示的机会对学生进行激励，帮助 学生找到学习过程的闪光点和成就感，不断提升学生攻克困 难和战胜挫折的信心，提高其学习兴趣。5. 项目的评估与反馈。每个项目结束后，教师不仅要组 织学生对项目的完成情况进行总体评价，还需对项目进行过 程、项目结果进行评价。具体实施上，可以先由学生对项目 实施过程中出现的问题，如何解决，小组工作中是否和谐等 方面进行自我评价，之后再由教师对项目工作进行总体认 证，并对项目工作中出现的问题以及解决问题的方法给予点 拨。通过这一过程，不仅帮助学生学到了知识，更锻