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文档简介
1、课堂交流中语言细节体现专业性构建高效课堂,向课堂要质量,是教师一生的职业追求。 我们一直在探索。所谓“高效”,是指高效率、高效果、高 效益。换句话说,就是用最少的时间、作最少的讲解,让学 纶学会更多的东西,创造“物美价廉”的课堂。这样的课堂 要求教师有高超的课堂导学能力,准确的教材把握能力和灵 活的课堂管理能力,以及机智的课堂环节把控能力。为了向课堂要质量,我们认真钻研教材,精心设计教案, 努力做到课前四问,课堂精讲精练,严格落实课后三查。尽 管这样,述是没有达到预期想要的课堂。我曾听过一位小学 校长的课,每一次他的课堂都令我非常羡慕,同时也很困惑。 课堂气氛融洽、活跃,学牛都充满了自信和表现
2、欲。这是为 什么呢?直到去年11月份我到成都参加培训时听了省教育 专家刘大春教授的讲座之后,豁然开朗。这就是我今天要跟 大家交流的课堂管理中有效的言语交往技巧。什么是有效的言语交往呢?表达+倾诉,就是有效的交往、高效的交往。课堂教学 中,我们面对的是有思想、有感情的人。想要将我们的知识 传授给学生,思想传递给学生,情感感染学生,靠的就是教 学活动中师牛之间的言语交往。如何才能做到高效的交往呢?首先要善于表达。这里边有六个诀窍。第一,要求教师 要有精气神。要热情自信,语速适中,音量标准,吐字要清 晰。第二,教师的语言要易于接受。曾经某大学有一条标语 是这样写的:习惯很重耍。这样的标语不但没能让学
3、牛改变 坏习惯,反而让他们产生了抵触情绪。后来在这条标语后边 加上一个“哦”字和叹号,变成“习惯很重要哦!”效果完 全不一样,让人欣然接受。由此得到启示:改变表达方式, 让人欣然接受。第三,少用破坏性言语,多用建设性言语。学生最喜欢 的话语:“做错了,没关系,重要的是认真。”“谢谢! ”“请”。 例如:1、在我们讲新课之前请大家把作业木收起來,老师 很感激大家的合作,谢谢。2、小军,老师需要你的合作, 请你把书关上(稍延迟一下)谢谢你。我们很难伪装爱 他们,但我们可以假装喜欢他们。第四,语言要有接近性。什么样的语言才具有接近性 呢?下面有六种方式。笫一种询问式:征求别人的意见,在 尊重中赢得支
4、持。比如说:“我想听听你是怎么想的? ”“你 觉得呢? ”“你认为呢? ”第二种是体谅式:体谅别人的处 境和做法。第三,认同式:认同别人,更容易肯定自己。第 四,选择式:用选择式代替是非式。如:用“你要还是 要”代替“你要不要”第五种是回避式:回避一些 不利沟通的词语。少说“我”,多说“我们”;少说“但是”, 多提“建议”,多说“而且”。最后一种是模仿式:模仿别人 的情绪状态,模仿别人说话的速度。第五、语言表达一定要有条理性。围绕一个屮心,有条 理的表述,别人才容易弄清楚你要表达的意思。批评学纶更 要讲艺术和策略。我们可以采用“六步到位法”的批评策略。 内心对话 伺机切入 减少冲突 中肯批评
5、协 商改进总结强化。这其实映证了一个道理:要解决事情, 先解决心情。课堂交往中,教师要善于表达,更要学会倾听。倾听是 一种优秀的品质!我们会倾听吗?学生会倾听吗?用心倾听 的原则有四个:1、表现积极:注视对方、适时点头、微笑 (有亲和力)、身体稍微向前倾、适当作笔记、口头回应。2、 同理倾听:站在对方立场,使说话人被理解。3、把握情绪: 训练注意力,控制情绪。4、少说多听:善于听话的人才善 于说话。苏格拉底说:“人有两耳双目,只有一舌,因此应 该多听多看少说。”课堂管理中有效的交往技巧除了有声语言,还有非言语 的交往技巧。研究显示,非言语的交往比言语交往更能传情 达意。非言语的交往包括眼神、皱
6、眉、摇头、手势。首先是眼神。三流教师用惩罚(不听话,我整死你)。 二流教师用言语(婆婆嘴)。一流教师用眼神。眼神分为环 视、注视。讲课之前,为了引起学生注意,集中精力,做好 准备,可以用环视;提问之后,环视四周,鼓励学生,发现 学生;在教学过程中,为调控课堂,视察情况,也可以环视。 环视应遵循一定的线路,要照顾教室的各个方位,不要过于 频繁,要合理分配目光。注视又分为严肃注视、自然注视、 亲密注视。非言语交往的第二点是姿势自然。身体语言是有密码 的,我们要明确身体语言的密码,并灵活运用它。如首语, 包括点头语、摇头语、侧头语。而手势语又不同,手心向上, 无恶意;手心向下,具有权威性;握拳伸食指,表示立刻照 做,不然试试,这时距离一般在0.5米左右。姿势要潇洒自 然,避免消极。屈肩,呈现畏缩状;背手,表示严肃、权威; 双臂叉于胸前,带有防御性;叉腰,具有进攻性,并且咄咄 逼人;将手放在口袋里,捆绑双手,很随意,也很松懈;双 手撑在讲桌上,形像呆板,高高在上。非言语交往第三点是领域要合理。距离要恰当,位置要 合适。最后,在课堂交往中,还应该注意服饰要相宜。要能体 现教师的职业特点,要适度的流行与个性,服饰更换不能过 丁频繁,注意款式、颜
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