社区家庭教育内涵及功能探析

1、社区家庭教育内涵及功能探析一、社区家庭教育的内涵目前，国内学者对于家庭教育和社区教育的研究甚多,而对社区家庭教育的研究很少，对于有关社区家庭教育的理 论研究，笔者通过使用不同关键词，在不同数据库进行了文 献查询。通过研究其内容发现，国内相关文献多停留在以某 市为例阐述该地区社区家庭教育现状，对社区家庭教育的定 义还没有具体的研究。国外的社区家庭教育主要分为两个层 面，一方面指社会学校对父母进行如何成为一个合格称职的 好家长的专门化教育，即对父母开展的有关家庭教育的指导 和服务；另一方面是指社会组织和公益团体对未成年人尤其 是弱残儿童进行的教育和救助。可见，社区家庭教育是社区 教育和家庭教育的共

2、同体，与社区教育密切相关，与家庭教 育同音共律，但它与二者又存在很大区别。首先，社区家庭 教育与家庭教育的载体不同，家庭教育主要以家庭为载体， 而社区家庭教育则以社区为依托，相比家庭教育而言，在实 施广度上要宽泛得多。其次，父母在社区家庭教育和家庭教 育中的定位不尽相同。辞海将家庭解释为由婚姻、血缘 或收养而产生的亲属间的共同生活组织。在这个共同的生活 组织里产生的相互之间的教育就是家庭教育。正如力的作用 是相互一样，家庭教育本身也是相互的，父母在对子女进行 教育的同时，父母自身也受到教育。社区家庭教育的主体则 以第三方形式展现，目前我国的社区家庭教育主要由社区居 民委员会承担，部分由社会教育

3、机构参与，父母则变成了纯 粹的受教育对象。广义上的社区教育可以追溯到人类社会的 产生，如原始社会的燧人氏钻燧取火，教民熟食；神农始作 耒耦，教民耕种都是社区教育，只是这种社区教育带有一定 的自发性和无组织性。现代社区教育则以全民学习、终身学 习和学习型社会为基本标志，其教育对象涵盖了社会各个阶 层，并根据不同社会层次的不同社会需求，形成了不同教育 模式和教育内容的社区教育。社区教育一般以整个社区居民 为教育对象，如给居民创造良好的娱乐环境以丰富居民业余 生活、为居民创造良好的职业培训以提高就业率等。当现代 社会问题更多反映在家庭教育上时，社区家庭教育便从社区 教育中分流出来，作为学校教育的有益

4、补充独立发展。不管 是社区教育，还是社区家庭教育，都无疑对我国社会秩序的 稳定、和谐社会的构建产生深远而积极影响。综上所述，根 据我国家庭和社区实际情况，笔者将社区家庭教育定义为： 在社会大环境的支持系统中，社区管理者通过各种组织形式 的社区工作和社会服务对家长和未成年人开展的一种新型 教育。二、社区家庭教育的功能教育的功能即教育所具有的作用和影响。社区家庭教 育作为时代背景下应运而生的符合现代教育标准的新型教 育，不管是在微观个体上，还是在宏观整体上，都具有多重 功能。（一）优化功能第一，社区家庭教育是提升家长综合素质的重要途径。 中国的传统教育和传统文化在很大程度上桎梏了家长的教 育思维。

5、长期以来，家长总是把“自我理想”教育和对孩子 的理想教育混为一体，不仅把自己认为正确的价值观和人生 追求灌输给孩子，还把自己在成长经历中的遗憾和没有实现 的理想抱负强加在孩子身上，以满足自身的成就感。很多家 长过分关注分数，盲目攀比，忽略了孩子在学习过程中的情 感体验，这些不当的教育方式让家长在教育子女的问题上备 感无所适从。社区家庭教育的目的在于为家长提供科学的育 儿方式，掌握科学的教育方法，更好地指导孩子，发挥家庭 的教育功能。因此，开展社区家庭教育可以促使家长提高自 身的素质，反思自己现有的教育方式，更新家长教育观念， 提高家长教育子女能力。第二，社区家庭教育是促进未成年 人身心发展的有效手段。除学校以外，社区是青少年接触最 多的社会场所，他们探索新知，休闲娱乐，健康锻炼以及社 交学习等活动很大一部分都是在社区中完成的。当今社会青 少年中独生子女越来越多，父母大多工作比较忙，很多都是 跟着祖辈一起生活，监护人不当的教育方式和家庭环境给青 少年的身心发展带来很多负面影响。因