运用多媒体资源打造美术高效课堂的实践探索

1、运用多媒体资源打造美术高效课堂的实践探索湖北省当阳市草埠湖三坊小学高翔传统的小学美术课堂教学一般都是教师围绕绘画、色彩等专 业知识与技能进行讲解和训练，美术课往往成了“图画”课，课 堂上，绘画方面的内容成了主角，学生写生、临摹成了主要学习 方式。这种教学模式和方法，学生在课堂上的确有充裕的时间完 成作业，但缺少情感体验，缺乏想象创造和优质资源的合理利用, 与新课标中“满足学生发展需要，关注学生的健康成长”的要求 格格不入。而多媒体资源，却能使课堂空间无限扩大，学生视野 无比开阔，知识融合无比奇妙，视听效果无比真切。因此，运用 多媒体资源，能使美术课堂增强实效，增添生气，促进学生的美 术素质的全

2、面发展。1、运用课件资源转变学生学习方式，增强美术教学的趣味 性。新的美术课程标准从美术学习方式出发，把美术学习内容划 分成''造型表现”、“设计应用”、"欣赏评述”和“综合探 索”四个学习领域。事实上，美术课的内容丰富多彩，包罗万象, 涉及到人物、动物、植物、交通工具、自然景观等，涵盖了生活 的方方面面。教师可以巧妙利用丰富的网络资源，制作成辅助教 学的课件，把学生从“你说我听，你示范我模仿”的被动接受过 程中解放出来，使学习过程更多地成为学生发现问题一一提出问 题分析问题一一解决问题的过程，更多地去发现学习、合作 学习、探究学习，增强美术教学的趣味性。比如教学向日

3、葵 一课，开课伊始，运用课件展示大片大片向阳怒放、随风轻轻摇 动、摇曳生姿、金黄的花明艳动人，翠绿的叶青翠欲滴的向日葵, 其形、色、姿等都清晰地呈现在学生眼前，学生轻而易举的就获 得了初步的印象和感知；接着让学生了解和讨论向日葵的相关知 识，学生的回答涉及到绘画、音乐、生物等诸多学科的知识。由 此可见，直观的课件以向阳生长的向日葵的形象为引子，激发了 学生学习的兴趣和热情，让学生的思维插上口由的翅膀。学生迫 切地想去探究、去发现。在思索、找寻、表述的过程中，学生的 情感得以唤醒，知识得以内化，表达得到提升，精神得到愉悦。 在分析向日葵的花的特点时，通过课件从整体到局部展示花的结 构、花瓣、花蕊

4、、叶了的外形，要求学生凭记忆快速默画。在同 学们的共同努力下，不一会儿，一幅幅线描就完成了。在这一课 的教学中，通过课件的展示，学生对所表现的物象有了更精准的 认识，理解了其结构，对指导画法起到了事半功倍的作用。学生 在合作中的交流、沟通、讨论和表现，都是积极的富有成效的， 课件不仅没有“喧宾夺主”，反而有“锦上添花”的作用。2、运用网络资源丰富教学内容，增强美术教学的综合性、 交融性和通识性。网络是一个奇妙的东西，能连接古今，纵横时 空。多元的信息造就了多彩的世界。在美术课堂教学中教师巧妙 运用网络信息，熟练选择、组织适合教学的资源，并加以整理和 处理，为学生学习美术创设广泛的、丰富的文化艺

5、术情景，使学 生通过对信息的综合学习、运用，提高美术综合实践能力。例如 教学留住秋天一课，教学日标是“利用口然环境资源，初步 了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏”。为了能很好的 达到这一冃标，教师先上网搜索关于秋的图片，那些秋花、秋叶、 秋水；全景的、特写的；色调明快的、黯淡的；写实的、抽象的、 摄影的、绘画的看得人眼花缭乱，目不暇接。再一搜索“秋” 的文章，散文、诗也很多。而对纷繁的信息，根据教学目标，只 要筛选出全景式的秋景摄影作品、金色的秋叶特写图片、以及几 幅秋水、秋花的代表性图片，再配上清幽的古筝曲，写上''一叶 知秋”、“留得残荷听雨声”等有韵味的诗句，制成教

6、学课件进行 教学，这样不仅提升了教师处理信息能力，而且加强了美术知识 教学的综合性、交融性和通识性。一般说來，美术课程的教学， 主要是将与主题相关的知识点和技能交织在一起，既要拓展知识 空间，又要培养学生的音乐思维能力。比如音乐欣赏课通过音乐 欣赏，能使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式之中的美感和情 感，为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引，所陶醉。一次上 美术欣赏课，教师在音乐网上挑选出一曲草原上升起不落的太 阳播放给同学们听，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑， 挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔一一”。优美的旋律中，同学们展 开了想象的翅膀，激发了灵感和创造热情。他们有的拿起手中的 画笔，用绘画的

7、形式画出蓝蓝的天空飘着几朵白云，一群马儿在 草原上奔驰，画面显得奔放而又明净；有的用折纸的方式，折出 一排排小蒙古包，还折出又大又肥的马儿在吃着嫩绿的青草，画 面显得优雅又宁静；还有的用剪纸的方式剪出了鲜花、白云和一 群鸟儿飞向蓝天的美好景象。一首歌曲，使同学们创作出的作品 既风格迥异，又围绕主题，每幅作品都充满了稚嫩，洋溢着创新 灵气、闪烁着创造的智慧之花。这样的教学过程，注重各学科知 识的有机融合、嫁接，注重学生的情感体验，注重创新能力的培 养，有效地培养和提高了学生的音乐“发散思维”。3、运用硬件资源反馈教学效果，重视美术教学评价的多样 性。一直以来，美术教师对学生的反馈评价方法不外乎两种，一 是比较评价，教学将学生与学生的作业、学生作业与教学范画进 行比较；二是等次评价，着眼于学生作业效果划分等次。两种方 法不权单调，而且容易给学生带来焦虑。现代教学评价强调评价 要有利于学生全面发展，要建立“促进学生全面发展的评价体 系”，在评价时要使评价内容多元化，评价过程动态化，评价方 式多样化，评价主体互动化。实践证明，在评价中巧用实物投影 等硬件资源能达到以上评价效果，保护学生学习的积极性。实物 投影仪是教学中常用的辅助设备。可以清晰地展示范作、实物等, 具有放大、缩小的功能，使用起來很方便。在作业评价时，