运用电教手段提高小学低段语文教学效率

1、运用电教手段提高小学低段语文教学效率随着科学技术的发展，电教媒体在教育教学中得到了广泛的 运用，特别是小学教育。它的运用更加有利于适应小学生的认知 规律，符合小学生年龄特征，对提高课堂教学效率推进新一轮课 程改革起到了越来越明显的作用。在小学低段语文课堂中有效地 运用电教手段，能提高学生胡学习兴趣，能使教学达到最优化, 取得理想的教学效果，从而提高教学效率。从以下几方面可以具 体体现：【关键词】：电教媒体 录音 效率 兴趣【正文】：%1. 利用录音，讲好普通话语文新课程标准要求一年级学生能读准声母、韵母、声 调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵 母和音节。认识大写字母，熟记汉语

2、拼音字母表。而汉语 拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，由此可见 汉语拼音在小学语文教学中占有很重要的位置。然而对于老 师的平铺直教对于注意力不集中的低年级学生来说，既乏味 又枯燥，没用兴趣。但是在录音媒介的作用下，他们产生了 浓厚的兴趣，再引导他们在反复读中掌握读音。这样既提高 了发音和朗读的准确性又有效地提高了课堂教学质量。%1. 利用录音，提高朗读能力利用录音指导学生朗读课文，等让学生读准语气，不拖 拉。如教小鹿的玫瑰花时，可以一边放录音，一边指导 学生分辨小鹿、鹿弟弟、黄鹏对话的语气。听第二遍时，让 学生跟着录音朗读，并注意读出不同的语气。如此反复几遍， 学生就能把握文中不同角

3、色的读法。当读玫瑰开花的时候， 小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥 惋惜的伤心。读出黄莺、微风的话时要带有赞美的语气，小 鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人 有了幸福和快乐，读出自己也深感高兴。这样的课文还有许 多如看雪、风娃娃夏夜多美等等。这样用录音指导 朗读课文，既能激发学生朗读兴趣，又能提高学生的朗读能 力。三、创设情境，化抽象为表象。小学语文教材中，有些课文内容含义较深或过于抽象，脱 离学生的生活实际，难以理解和认识，借助电教手段能使其变 静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。例 如：在教学雷雨一课时，学生对“蜘蛛从网上垂下来”没 有感

4、性认识，特别对“垂”这个动作更是一无所知，因此，对 文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时及时出示教 学录像，让学生一看便明白了蜘蛛从网上垂下来的过程。而多 媒体技术的运用，更是将蜘蛛的"垂"时的动作的变化生动、形 象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言 文字的训练和学生的理解。四、游戏识字、生动形象在教学生字新词时单纯的读与写，既枯燥又乏味，但是运 用多媒体对学生进行教学时可以适当地加入游戏，通过游戏识 字学生既感兴趣也影响深刻。教学生字如围，可制作幻灯片， 这样学生一看一目了然，还可以区分开出别字如：题、提两个 字。五、运用多媒体技术，提高质量电化

5、教学手段在小学语文教学中的运用，打破了教育的时 空界限，把大千世界的景象，鲜明、生动、形象地展现在学生 面前，使学生有身临其境的感受。望庐山瀑布、黄山奇石 等课文使用电教手段教学，使学生认识到大自然是丰富多彩的， 祖国的山河是无比壮丽的，而不是空白的想象。特别是望庐 山瀑布一文的教学，我们播放有关瀑布的录相带，让学生聆 听了瀑布的声音，观察了瀑布的整体形象。运用录相机的特殊 功能键，仔细观察了瀑布的局部形状，近处和远处的景象；运 用慢放键使学生理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的 瀑布状景。这节课，教师教得轻松，学生学得轻松，突出了重 点，突破了难点。提高低段语文教学的效益非一日之功，但事实证明，教师 如果能恰当地运用电教媒体，就能有效地激发学生的学习主体 意识，学生兴趣浓厚，教学效益