运用趣味口诀教学法优化英语教学效果

1、运用趣味口诀教学法优化英语教学效果闫长信 江苏省邳州市运河中学初一年级的学牛，从小学升入初中，学习英语也从注重听说转移到听说 读写并重，随着单词的增多，内容越来越丰富，语法时态也越来越复杂。中学牛 爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果单纯沿用传统教学模式，使用传 统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌 输枯燥乏味的语法、词语用法，他们一定会不感兴趣，因而也就谈不上学习的积 极性和主动性。郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。如何激发学牛的学习兴 趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？让学生在轻松愉快的氛围中轻松掌 握知识，提高能力，打造高效课堂是每一个教

2、师所追求的目标。我在教学中运用趣味口诀教学法，运用口诀的韵律感和新鲜感实施教学, 效果很好。学生轻松记住解题方法，运用时候也举重若轻，事半功倍。我简单谈 谈我对口诀应用的体会，不足之处，请各位同仁不吝指教。初一英语学习，开始入门的是一般现在时，一般现在时态是初中阶段的 一个基础语法，是过去时态的基础，也是培养学生兴趣的一个重要阶段。对后来 各种时态都起到关键的作用。做一个比喻：如同一个练习武术的人，练气打桩是 基础，那么一般现在时态就是练武的练气打桩。一般现在时态含有be (am, is, are),运用起来先背口诀：我用am,你用are, is用于他她它，单数is,复数are0 this,

3、that is加，these, those跟着are。口诀要朗朗上口，便于记忆。在背诵的 基础上，一定要理解并且强化训练。如:you做主语，和your sister, your pens做 主语时候be动词的区分。掌握方法才会提高准确率。一般现在时态另一种结构 是含有行为动词的。含有行为动词的语法复杂难以记忆，我是这样编的口诀：一 般现在时，非三单主语加原形，三单加三单。要想变成否定句， don’t/doesn’t加动词原形别忘记。要想变成一般疑问句,do/does开 头真容易，动词原形别忘记。要时刻让学生明眼辨别是哪种结构，是含非三单主 语，还是含三单

4、主语的结构，训练肯定形式熟练后，运用口诀，再变化否定句和 一般疑问句明显少出错。尤其注意含有do homework, do some cleaning等含有do 的短语在一般现在吋态中的应用。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真 钻研教材，根据教学内容的不同，编写不同的口诀。祈使句也是初一阶段的一个垂点。学生学会发出指令，请求或者命令。 它显而易见的特点是动词原形开头。熟记口诀一二三，做起题目快马加鞭。让学 生记住口诀方法很简单：祈使句，省主语，动词原形始，要想变成否定句， don’t加动词原形别忘记。在讲述祈使句的时候要注意这样的句式：lily,

5、 (not open) the door every day. 和 lily(not open) the door every day 的区别。虽然是一个逗号的差别，答案却不同。因此对口诀的解释和运用要依靠老师指导训 练。由此我想起一个笑话：一次数学考试，明明回家后，爸爸问他考得怎么样？明明 洋洋得意的说：“考得不错，只有一题没有把握，3乘以7我没有想起来，我不 管三七二十一，我写了 22.”其实明明口诀背得很熟，运用上出了问题。想想既 然明明记得三七二十一，为什么写下22,还是运用问题。因此理解记忆，灵活 运用，提高学生的运用能力是目的。洌囲吞枣，死记硬背只是一时的热闹，不会 提高学生的能力

6、。因此记住口诀很重要，训练应用少不了。在英语教学中，有很多的词组用法相同，可是词组和词组之间没有联系, 怎样分类归纳，理清结构，明晰规律，使知识之间建立科学的联系，利用规律进 行科学的记忆，收到了良好的教学效果呢？还是口诀记忆。介词的用法是初一英语学习的一个大重点，接动名词的一些词组和单词 数量多，零碎易混淆。如果教师可以寻找共性，找规律，编口诀，既解决了学生 的困难，还可以提高学生的兴趣。我是这样把以下一些接动词ing的词组和单词 串连在一起的：擅长某事要操练(be good at, do well in, practise doing something), 怎样程度得喜欢(how abo

7、ut, what about, love/like/enjoy doing something)'花上 时间和金钱(spend time/money in doing something)'充满兴趣忙着玩(have fun doing/have a good time doing/be busy doing something)'介词用法有条件，名词， 代词后面串，遇见动词ing变。读起来清晰明了，用起来的心应手。只是一段有 意思的绕口令。巩固课内所学的知识，创造学英语用英语的气氛，培养学生学英语兴趣， 提高英语学习效果，编写英语口诀的时候，幽默是少不了的。比如后面接动

8、词不 定式单词词组的口诀:to do用法很容易，很多词组要记忆:would like/want to help, need 记,how to use 还是记，have much homework to do 很费力,要说 have no time to do it 挨 pr什么？ have good news to tell me?去去去，抓紧记! it takes time to do记没记？在这里不但包含了 want, would like, help(to),特殊疑问词后加todo 的用法，还有几个句型的用法。只要想方设法，教学中的闪光点处处放光华。再来看看情态动词的用法 吧！ “情态动词不简单，要想记住也不难，张三李四王五变，我拉着动词原形看， 要是否定很简单，not放在原形前，will, can, should, must, may,你能记住就不赖。”不但口诀可以让学生记住词语，句型吋态的用法，口诀也可以运用到英 语的语咅教学中。比如名词的复数和动词的第三人称单数，发咅规律相同。可是 千万个单词，如何-一记住呢？困难固然在，只为成功想办法。教无定法，贵在得法。教学是