美术教学中激发学生学习兴趣的三种策略

1、美术教学中激发学生学习兴趣的三种策暁【关键词】美术教学 学习兴趣 策略【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889 (2013) 01a-0089-01怎样才能在美术教学过程中激发学生的学习兴趣？下面我根据自己 的工作经验谈谈激发学牛学习兴趣的三种策略。一、倾听学生的心声在美术教学过程中，教师要善于观察学生，倾听学生z间的谈话、讨 论，从而发现学生的兴趣点之所在，并顺着这一兴趣点引导学生深入课堂, 发挥想象力。例如，在一次校园风景写生教学中，学生兴高采烈地来到操 场，边听教师讲解边观察校园的景色。正在这时空屮飞来几只小鸟，学生 兴奋地议论开了'这儿只小鸟飞向南方。”“

2、这儿只小鸟真漂亮！ ”而此时, 教师正在指导学生怎样进行风景写生，学生却没有集中注意力。在这一教 学活动中，如果教师能密切注意学生的思想变化，从学生的谈话中找到其 感兴趣的问题，就能引出许多有价值的研究，使学生转移注意力。如当学 生谈论“这几只小鸟飞向南方”时，教师可以及时接过话头：“为什么你 们认为小鸟是飞向南方呢？ ”引导孩子继续思考，这样可以让学生集中注 意力，从中找到感兴趣的绘画主题，以进一步拓展学生的认知能力，提高 想象力。二、找准学生的关注点通过观察，我们发现，孩子的注意力只会在自己感兴趣的事物上，如 果不是他们关心的事物，则不能吸引他们的注意力。面对这样的情况，有 些老师会感觉教

3、学没冇积极性，冇些老师则会把学生批评一顿。笔者认为, 教师不应该责备学生，而是应该反思自己的教学方式方法，想方设法找到 学生的兴趣所在，让学生集中精力。如在教学有表情的面具一课时， 我发现很多学生对原先感兴趣的面具制作不再有热情了，他们做完面具 后，有的戴上玩了一会，有的干脆在那闲聊起来。见此现状，我灵机一动, 让学生都戴上面具，到操场去举行一个面具展示会。结果他们玩得兴高采 烈。受到教师的启发，学生还在活动中产生了很多新颖的想法：如戴上面 具两人一组跳舞，玩老鹰捉小鸡游戏等。这不得不让人惊讶于学生丰富的 想象力。三、创设情境教育心理学研究表明：把思维过程融于情境屮，学生就会对教学活动 产生直

4、接、强烈的兴趣。因为这样的活动十分有趣，可以很好地吸引学生 的注意力。如在地方美术课程扬州八怪z一一郑燮的艺术故事教学 中，我先让学生自己查找一些相关资料。在学生对郑板桥的艺术成就有一 定了解之后，我带领学生参观郑板桥纪念馆、郑板桥故居，让学生身临其 境地感受，进而产生审美想象；紧接着又用声情并茂的语言，向学生讲述 郑板桥在潍县廉洁做官，救济白姓的故事。随着想象的展开，学生的情感 被充分激发，对这位故乡人有了立体的感受；随着教学活动的推进，学生 的情感得到升华，纷纷拿起画笔，以郑板桥为题材，创作出一幅又一幅让 人震撼的作品。采用这种方式进行教学，效果比教师一味地口头描述要好, 更能吸引学生的注

5、意力。教师在设计这样的课堂教学时必须注意以下三点：1.应适当添置新的 情境，避免儿童审美疲劳。例如，在上面的课例屮，虽然教师给学生创设 了一定的情境，但是如果这样的情境一成不变，学生就会产生审美疲劳， 从而也就失去了学习的兴趣。教师应及时改变情境或创设新情境，使学生 保持较浓厚的学习兴趣。例如，让学生描绘小动物时，可以一改往口让学 生看动物模型、样板画来描绘的做法，带学生到动物园或者其他地方参观, 让学生能更动态地观察动物。这样既满足了学生爱出去玩的意愿，又能很 好地激发学生的学习兴趣。2创设情境要考虑“安全”与“冒险”两方面 因素。在情境创设中，教师应该提供一些具有“冒险性”的情境，使教学 内容更具有挑战性，更能激发学生的斗志，提高学生的综合能力。同时， 又要保证创设的情境是绝对安全的，因为儿童年龄小，安全意识不强。3. 社会、大自然是美术课堂最好的教材，富冇感染力。自然屮的一些现象与 事物，如四季更替、山青水秀、丰富的物种、社会上形形色色的人等共同 组成了丰富多彩的自然“情境”，这些都是对学生进行美术教育的最好题 材，构成了独特的“情境”。自然与社会的相互融合，为儿童学习美术提 供了更丰富的情境，教师