钢琴成绩评定改革设想及探究

1、钢琴成绩评定改革设想及探究高师音乐教育专业钢琴教学是确定在科学合理的教学目 标的基础上，面对于教学的成果是体现在学生的具体实践的 弹奏上，那么在教学的环节上主要的目标就是指导学生进行 相关的音乐技能训练和理论学习，使其掌握最基本的普通音 乐教育所必需的钢琴技巧和应用能力以及表演的能力，以便 使其能够更好地适应以后的工作需要。当然每一位学生的钢 琴基础各不相同，因为钢琴课在师范院校中作为必修课，而 学生们又是处于“初、中、高”不同的基础上，为了更好地 体现出学生们不同程度的差异，具体的方式就是通过每学期 的考试成绩的评定，由于多年以来我们的考试成绩评定的方 式主要是以弹奏技巧的好与坏来确定的，这

2、样就忽略了对学 生们的艺术表现能力的培养，在艺术能力等方面降低了标准 与要求。我觉得通过钢琴教学使学生了解到，在提高技巧的 同时也应该培养自己的表演才能，全面地来完善自己，为以 后的工作需要打下坚实的基础。通过多年的教学经验，本人 对高等音乐院校考试成绩评定的改革提出一些建设性的意 见,钢琴成绩的评定是确定在合理的教学内容、教学方法以 及弹奏能力的体现上，由于每位学生的钢琴弹奏程度的不 同，考试的评定就主要体现在每位学生所演奏的练习曲、乐 曲难度的不同，通过分数来划分出来。由于多年以来学生对 于钢琴考试成绩重视程度越来越大，久而久之就出现了一些 错误的认识思想，绝大多数同学认为考试的时候选择曲

3、目是 越大越好，这样能取得高分的成绩，当然了，我们老师主要 还是根据曲目的大小、难易程度来确定考试分数的高与低， 但是同时还要从学生是否具备弹奏每首考试曲目的能力来 衡量，很多的时候就会出现学生在考试的曲目上选择超越自 己程度很多的状况，形成一种“小马拉大车”的不符合实际 的情况，从而导致所完成的曲目支离破碎，尤其是在弹奏的 完整性上出现弹弹停停、停停忘忘的现象。由于这种思想在 引导学生，从而导致学生认为在考试的时候总是选择程度大 的乐曲而使自己获得高分。我认为要使学生从思想上改变这 种观念，这就要求我们教师在言传身教的过程中做好学生们 的思想工作，让他们意识到只有打好坚实的基础才是关键。 因

4、为钢琴课是专业必修课，是基础课程之一，同时钢琴也是 每位中等学校的音乐教师应掌握的教学工具。这就要求我们 学生理解钢琴基础的掌握，那么在我们对学生钢琴课成绩考 核的评定过程中应该有一系列具体严格的考试方式，根据不 同基础程度的划分来约束学生在考试过程中认为只有弹奏 大的、难的曲目才可以得高分的错误思想，这样首先一点学 生在练习的过程要花费很长的时间，甚至不惜花费一个学期 的时间来完成考试的内容，而忽略了钢琴基础的练习。我认 为为了使学生在考试当中对自身基础的每个阶段上都有明 确的要求，可以根据钢琴程度的不同按照“初、中、高”三 个级别来作为考试成绩的评定标准。如果学生本身在考试曲 目上超出了自

5、己的能力范围，我们可以根据他的基本程度进 行降级的评定。为了更好地完善考试成绩的评定标准，也可以根据学生 在每个学期中应达到的级别或实际达到的级别中选出相应 的考试曲目，在考试之前，教研室全体教师确定出6 8首 作品作为考试范围。在每学期中可以有期中观摩，以班级或 授课小组为单位进行。期中观摩评定成绩要与期末成绩一起 作为学生本学期考试成绩。这样能够让教师们更好地了解学 生在钢琴技巧上的不同的程度，同时也可以在学生入学的汇 报中为每一位学生立下钢琴基础的个人档案，通过每一学 期、每一学年的学习，及时掌握每一位学生的进展情况，为 我们教师在期中、期末钢琴考试过程中针对每位学生考试成 绩的评定具备良好准确的评定依据，进一步完善考试的制 度，使我们真正地掌握每位学生的程度。除此以外我们每位 教师还要在学生学习期间正确地传授不同程度的钢琴基础 的知识，使学生在不同程度级别中对于钢琴技术有一定的了 解与掌握。总之，高等音乐院校专业技巧成绩评定的改革是一个不 断深入发展的过程，只有认真研究总结钢琴技能的形成与音 乐表现的关系同时，使学生通过不同阶段的考试成绩的评 定，来科学合理化地给予学生专业成绩的肯定，通过