语言得体(公开课)

1、a a讨厌，打错了。讨厌，打错了。 你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是别人打错了电话，这时你会怎么说别人打错了电话，这时你会怎么说? ?b b你这人真烦，也不看清电话号码你这人真烦，也不看清电话号码! !c c对不起，您打错了。不要紧，再见对不起，您打错了。不要紧，再见! !语言得体语言得体良言一句三冬暖良言一句三冬暖学习目标1.1.了解高考大纲对此项考查的要求。了解高考大纲对此项考查的要求。2.2.通过分析实例与试题，寻求规律，通过分析实例与试题，寻求规律， 把握影响语言得体的几个重要因素。把握影响语言得体的几个重要因素。3.3.在平时的生活或写作中在平

2、时的生活或写作中, ,学会使用得学会使用得 体的语言。体的语言。得体得体，是指言语、行动等，是指言语、行动等恰如其分恰如其分。语言表达得体语言表达得体是指根据交际的语境使用语言，是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓来表情达意。有人通俗地说，所谓语言语言得体得体就是根据需要说相应的话。就是根据需要说相应的话。 概念理解概念理解得得 体体语言表达要做到得体语言表达要做到得体既要考既要考虑说话者自己的身份、地位、文虑说话者自己的身份

3、、地位、文化素养、生活阅历等方面的差异化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的场合，不同的目的并根据不同的场合，不同的目的，选择不同的表达方式来运用语，选择不同的表达方式来运用语言，做到有的放矢、准确得体、言，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。恰到好处。 一、考点解读 语言表达的得体语言表达的得体, ,就是要求做到恰如其分就是要求做到恰如其分, ,使语言适应不同的环境、不同的对象和不使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，选同的语体，即根据语境条件使用语言，选用恰当的语句来表情达意。用恰当的语句来表情达意。 两

4、个要求两个要求符合语境符合语境（大语境，即外部语境大语境，即外部语境）要求要求 符合语体要求。符合语体要求。 ( (口头语体、书面语体）口头语体、书面语体）( (对象、场合、目的等对象、场合、目的等) )二、考查内容或范围二、考查内容或范围三、考查形式：三、考查形式： 判断选择；判断选择； 判断并修改；判断并修改； 转述；转述； 情境对话与设置；情境对话与设置； 应用文写作（请柬、通知等）应用文写作（请柬、通知等）考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累和社会参与意识的培养。 考题形式考题形式 纵观近几年各省市高考语文试题，纵观近几年各省市高考语文试

5、题，“语言语言得体得体”这个知识点在试卷中频频出现，这个知识点在试卷中频频出现，有时有时单独设题，有时和其他知识点综合考查。单独设题，有时和其他知识点综合考查。试试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。言的动态运用角度来检测考生的表达能力。如何说好话？如何说好话？如何解好题？如何解好题？技法指津技法指津这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。 说写者一定要先明确交际或阅读说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸的对象，即充分考虑对方的特征，诸如如性别、年龄、职业、

6、身份、文化、性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌气质、性格、爱好甚至禁忌等，等，见什见什么人说什么话么人说什么话. .一、看准对象，掌握分寸一、看准对象，掌握分寸一定要先明确交际或阅读的对象，一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如即充分考虑对方的特征，诸如性别、性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌格、爱好甚至禁忌等。等。 见什么人说什么话见什么人说什么话 什么人说什么话什么人说什么话人物的语言须符合说话人的人物的语言须符合说话人的身份、地身份、地位、年龄、职业、性格特点、学识阅位、年龄、职业、性格特点、学识阅

7、历以及习惯修养历以及习惯修养等。等。 听话人年龄身份文化背景性格禁忌说话者年龄身份性格文化程度对失意人对失意人:对有缺陷的人对有缺陷的人:对长辈对长辈:对情绪好的人对情绪好的人:对情绪不好的人对情绪不好的人:对方彬彬有礼对方彬彬有礼:对方蛮不讲理：对方蛮不讲理：不说得意不说得意话话不说人家忌讳的话不说人家忌讳的话忌大模大忌大模大样样可以多说几可以多说几句句少说为妙少说为妙说得文雅、客说得文雅、客气气应该据理力应该据理力争争 场合，既指一定的时间、地点构成的总体场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。 交际的场合包括交际

8、的场合包括时间、地点、人物、氛围时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤喜庆、哀伤之之分，有分，有庄重、轻松庄重、轻松之别等等。场合不同了，之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。到什么山唱什么歌。到什么山唱什么歌。 二、分清场合，巧妙用语二、分清场合，巧妙用语 例例2 2、 一家人家生了一个男孩，合家一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。一个说：一个

9、说：“这孩子将来要发财的这孩子将来要发财的”，他于是，他于是得到一番感谢；一个说得到一番感谢；一个说“这孩子将来要做官这孩子将来要做官的的”，他于是收回几句恭维。一个说：，他于是收回几句恭维。一个说：“这这孩子将来是要死的孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家他于是得到一顿大家合力的痛打。合力的痛打。 环境场合分为四种类型：环境场合分为四种类型：会议场合：说话要庄重、规范，用书面语会议场合：说话要庄重、规范，用书面语工作场合：用语准确、简要，常用术语行话工作场合：用语准确、简要，常用术语行话生活场合：说话自然、灵活，多用口语生活场合：说话自然、灵活，多用口语娱乐场合：说话风趣、生动，娱乐场合：

10、说话风趣、生动， 多用口语多用口语 典例典例: :一位八十多岁的老先生举办生日一位八十多岁的老先生举办生日宴会宴会, ,宾朋满座宾朋满座, ,酒酣兴浓。有人提议点歌酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴来助兴, ,某君高歌一曲电影某君高歌一曲电影铁道游击队铁道游击队主题歌主题歌弹起我心爱的土琵琶弹起我心爱的土琵琶：西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣2-1 下列标语符合张贴场所环境特点的是： a a争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口） b b陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） c少壮不努力，老大徒伤悲。（

11、敬老院） d.生死都由命，富贵全在天。（病房内） e.此处超速行驶，是向坟墓奔驰！（急转弯处）2-2三、明确目的，有的放矢三、明确目的，有的放矢 说话写文章有一定的目的或意图，说话写文章有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要有变化。目的不同，用语自然要有变化。 语言形语言形式要服从表达目的。式要服从表达目的。有什么事说什么话。有什么事说什么话。我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别人的心思，人的心思，诗诗云：云：“他人有心，他人有心，予忖度之。予忖度之。”我之谓也。我之谓也。某某养猪厂招聘饲养员，一青年递交养猪厂招聘饲养员，一青年递交的自荐书：的自荐书：3-13-1

12、例例3 3：根据下面的要求，分别写两段话来说：根据下面的要求，分别写两段话来说明一本书。明一本书。目的（一）：为找回自己的书。目的（一）：为找回自己的书。目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这本书这本书。 分析：分析：“为找回自己的书为找回自己的书”而写的一段文字，而写的一段文字，从本质上说，就是为别人为你服务提供方便，从本质上说，就是为别人为你服务提供方便，因此要着重介绍书的特点，如书名、封面颜色因此要着重介绍书的特点，如书名、封面颜色以及其他标记等，以便拾到的人及时交给你。以及其他标记等，以便拾到的人及时交给你。 向别人向别人“介绍、推荐介绍、推荐”这本

13、书，就带有一定的这本书，就带有一定的广告性质，主要是介绍它的内容及其他优点，以引广告性质，主要是介绍它的内容及其他优点，以引起人们的兴趣。否则就不得体。起人们的兴趣。否则就不得体。 3 3、给、给“写得好写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（4 4分）分）（0606江西卷）江西卷）示例：表达的是示例：表达的是“赞扬赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！：文章有气势，有文采，写得好！ （1 1）表达的是）表达的是“嘲讽嘲讽”：_ （2 2）表达的是）表达的是“威胁威胁”

14、：_ _ 答案示例答案示例 （1 1）这篇文章是写得好，好）这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。（得连作者自己都看不懂。（2 2）他指着举）他指着举报自己的人说：报自己的人说：“你的举报信写得好，我你的举报信写得好，我们走着瞧！们走着瞧！” ” 四、注重语体，符合要求四、注重语体，符合要求 不同的语体，往往运用不同的语言材料，不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。不同的语言特点。写什么文用什么体。写什么文用什么体。 语体分为语体分为: :口头语和书面语口头语和书面语口头语口头语 书面语书面语通俗易懂

15、通俗易懂 庄重典雅庄重典雅语体语体口头语体口头语体书面语体书面语体公文事务语体公文事务语体文艺语体文艺语体科技语体科技语体政论语体政论语体日常生活用语日常生活用语文学作品中的人物对话文学作品中的人物对话演说辩论演说辩论广播广播亲切自然，亲切自然，生动活泼生动活泼庄重、严谨庄重、严谨客观，平实，有逻辑性，多用长句客观，平实，有逻辑性，多用长句讲文采讲文采，语言生动语言生动形象形象，句式灵活，句式灵活明确、简要、平实明确、简要、平实，程式化程式化逻辑性与形象性并重，准确严密逻辑性与形象性并重，准确严密不同文体的语言差异不同文体的语言差异: :议论文议论文 记叙文记叙文广播稿广播稿 广告词广告词合合

16、 同同 贺贺 词词通俗凝练通俗凝练明白易懂明白易懂 生动形象生动形象准确严密准确严密 严密清楚严密清楚 热情洋溢热情洋溢 答案：答案：c c。选择用语得体的一项（选择用语得体的一项（ ）c c 工具书：梅，落叶乔木，品种很多，性耐寒；叶子卵形，早春工具书：梅，落叶乔木，品种很多，性耐寒；叶子卵形，早春开花，花瓣五片；果实球形，青色，可吃，味酸。开花，花瓣五片；果实球形，青色，可吃，味酸。a a 广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动

17、，捐款（包括实物折款）累计已逾百万之巨。累计已逾百万之巨。b b 法院公告：法院公告：4 4月月1818日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，盗窃有价值的文物。来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，盗窃有价值的文物。d d 请示报告：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘摇之中，东请示报告：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委拨款修倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委拨款修整为荷！整为荷！5-1例例4 4、电影、电影林则徐林则徐中写林则徐召见外商，中写

18、林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，中说到如有违令者，“船货交公，人即正船货交公，人即正法法”。有外商问：。有外商问：“什么叫什么叫正法正法？”中中国官员答：国官员答：“正法就是杀头。正法就是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的典雅的“正法正法”，官员是口头对话，所以用了，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的浅显易懂的“杀头杀头”，和各自的语体都很协调。，和各自的语体都很协调。1、措辞得体的一项是：、措辞得体的一项是： a点击高考点击高考a、鲁迅先生逝世，噩耗传来，

19、举国震惊。、鲁迅先生逝世，噩耗传来，举国震惊。b、中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式、中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。加以解决，不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。c、你既然身体欠佳，那就打个电话给老师，请半、你既然身体欠佳，那就打个电话给老师，请半天假。天假。d、张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。、张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。 很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。性，如把握不好，就会闹出笑话。敬词敬词只能用只能用于称于称对方对方，而，而谦词谦词只能用

20、于称呼只能用于称呼己方己方。处什么处什么位说什么话。位说什么话。五、注意遣词、谦敬得当五、注意遣词、谦敬得当例例1 1、请写出下列不同场合中使用的两个字的、请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。敬辞谦语。（1 1）想托人办事，可以说）想托人办事，可以说“请您帮帮忙请您帮帮忙”，也可以说也可以说“ 您了您了”。（2 2）请人原谅，可以说）请人原谅，可以说“请原谅请原谅”、“请谅请谅解解”，也可以说，也可以说“请您请您 ”。（3 3）询问长者年龄，可以说）询问长者年龄，可以说“您多大岁数您多大岁数”，也可说，也可说“您老人家您老人家 ”。拜托拜托包涵包涵高寿高寿“家大舍小令外人家大舍小令外人

21、” a a对别人称自己的长辈和年长的平辈对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以时冠以“家家”，如家父（家严）、家母，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；（家慈）、家叔、家兄等； b b对别人称比自己小的家人时冠以对别人称比自己小的家人时冠以“舍舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，如舍弟、舍妹、舍侄等 c c称别人家中的人称别人家中的人, ,冠以冠以“令令”表示表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。小积累小积累用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表谦虚 “小”（如小女，称自己的女儿）“拙” “愚”“鄙” （如拙见，鄙见，愚见，称自己的见解）“寒”（如寒舍，称自己的

22、家）小积累小积累用用“贵贵” “大大” “高高” “拜拜” “雅雅” “惠惠”等字表敬等字表敬“贵贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校）（如贵庚、贵姓、贵国、贵校）“大大”（如大作，称对方作品）、（如大作，称对方作品）、“高高”（如高见，称对方见解（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老人；高寿，用于问老人的年龄的年龄 ）“拜拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方；拜托，指托对方办事情）对方；拜托，指托对方办事情） “雅雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等送给人时）（如雅正，（把自己的诗文书画等送给人时）请对方指正）请对方指正）“惠惠”（如惠存，请保存，

23、多用于送人相片、书籍等（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款纪念品时所题的上款 （如惠顾，称对方到自己这（如惠顾，称对方到自己这里来，多用于商店对顾客）里来，多用于商店对顾客）初次见面说初次见面说“”，好久未见说，好久未见说“”，请人批评说，请人批评说“”，求人原谅说，求人原谅说“”，央人帮忙说，央人帮忙说“”，向人祝贺说，向人祝贺说“”，麻烦别人说麻烦别人说“”，请人赴约说，请人赴约说“”，求人解答用求人解答用“”，请人指点用，请人指点用“”，托人办事用，托人办事用“”，赞人见解用，赞人见解用“”，看望别人用看望别人用“”，客人来到用，客人来到用“”，陪伴朋友用，陪伴朋友

24、用“”，中途先走用，中途先走用“”，等候客人用，等候客人用“”，请人勿送用，请人勿送用“”，请改文章说，请改文章说“”， 归还原物用归还原物用“”，送礼给人说送礼给人说“”，老人年龄称，老人年龄称“”，问人姓名说，问人姓名说“”，希望照顾说，希望照顾说“ ” ”称人住处是称人住处是“ ”， 称己住处为称己住处为“ ”，送人照片说送人照片说“ ”，欢迎购买说，欢迎购买说“ ”。久仰久仰 久违久违 指教指教 包涵包涵劳驾劳驾恭喜恭喜打扰打扰 赏光赏光 请问请问 赐教赐教拜托拜托 高见高见 拜访拜访 光临光临 奉陪奉陪失陪失陪 恭候恭候 留步留步 斧正斧正 奉还奉还 笑纳笑纳 高寿高寿 贵姓贵姓华居

25、华居 寒舍寒舍 关照关照 惠存惠存惠顾惠顾考考你考考你2 2、下列句子中，加点的传统称谓使用正确的一句是：、下列句子中，加点的传统称谓使用正确的一句是： a a这是您这是您家母家母托我买的，您直接交给她老人家就行托我买的，您直接交给她老人家就行了。了。 b b令爱令爱这次在儿童画展中获奖，多亏您悉心指导，这次在儿童画展中获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。我们全家都很感谢您。 c c我们家家教很严，我们家家教很严，令尊令尊常常告诫我们，到社会上常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。要清清白白做人。 d d令郎令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖。不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖。

26、点击高考点击高考3下列通信的敬语使用正确的一项是下列通信的敬语使用正确的一项是 a学生给老师写信说：学生给老师写信说：“敬颂教安敬颂教安。” b长辈给侄子写信说：长辈给侄子写信说：“顺致安康顺致安康。” c小王给同学写信说：小王给同学写信说：“谨致鸣谢谨致鸣谢 d老张给同事写信说：老张给同事写信说：“特此函达特此函达。”点击高考点击高考答案：答案：a 鸣谢：表示谢意，多指公开表示，鸣谢：表示谢意，多指公开表示，如：鸣谢启事如：鸣谢启事一、看准对象，掌握分寸一、看准对象，掌握分寸二、分清场合，巧妙用语二、分清场合，巧妙用语三、明确目的，有的放矢三、明确目的，有的放矢四、注重语体，符合要求四、注重

27、语体，符合要求五、注意遣词、谦敬得当五、注意遣词、谦敬得当课堂小结 得体的语言，可以处理好人与人之间的得体的语言，可以处理好人与人之间的关系，化干戈为玉帛；可以调节气氛，化关系，化干戈为玉帛；可以调节气氛，化尴尬为融洽，让你成为交际中的宠儿。希尴尬为融洽，让你成为交际中的宠儿。希望同学们学好语言，得体地表达语言，做望同学们学好语言，得体地表达语言，做一个具有语文素养和文明的人。一个具有语文素养和文明的人。 1 1、（、（20072007山东卷）今年山东卷）今年6 6月月9 9日是我国第二个日是我国第二个“文化文化遗产日遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如，学校开展了保护文化遗产的宣传

28、活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过3030字。字。（4 4分）分） （1 1）对同龄人：）对同龄人： （2 2）对年长者：）对年长者：拓展练习【解析解析】针对针对不同的群体不同的群体，应用不同的语言来表，应用不同的语言来表达，但无论对哪一类人都不能责骂，只能婉言相达，但无论对哪一类人都不能责骂，只能婉言相劝，以达到劝阻目的。对劝，以达到劝阻目的。对同龄人同龄人

29、的语言可以硬一的语言可以硬一点，对点，对年长者年长者则必须委婉一些。则必须委婉一些。 【参考答案参考答案】（1 1）我们拥有花季年龄，应有）我们拥有花季年龄，应有花一样的品行，请不要让美好在你手中消失。花一样的品行，请不要让美好在你手中消失。（2 2）都说年长为师，率先垂范，应给我们起）都说年长为师，率先垂范，应给我们起到好的表率，请留住美好。到好的表率，请留住美好。 2 2、（、（20072007四川）下面有两个口语交际的情景，请任四川）下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。(4(4分分) )(1)(1)有人随地吐痰

30、，别人批评他：有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫随地吐痰不卫生。生。”他貌似有理地说：他貌似有理地说：“有痰不吐是有痰不吐是 不卫生。不卫生。” 答：答： (2)(2)有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回他嬉皮笑脸地回答：答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻动，二我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻动，二要有挤劲。要有挤劲。”答：答： 答案示例：答案示例： (1)(1) 示例是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个示例是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人

31、卫生而影响公共卫生人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生! ! 示例痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共示例痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方卫生的地方! ! (2) (2) 示例人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而示例人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子你挤的是车子，钻的是空子! ! 示例请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，示例请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己不要用它来损人利己! !3 3、（、（20072007安徽卷）安徽卷） 某电视台邀请几位专家就一些产某电视台邀请几位专家就一些产业部门的垄断问题进行讨论。请根据专家的回答推断业部门的垄断

32、问题进行讨论。请根据专家的回答推断并概括主持人的提问语（不超过并概括主持人的提问语（不超过1515个字）。（个字）。（4 4分）分） 主持人：主持人： 专家专家a a：光引导消费者是不够的，只有以法律为武器，：光引导消费者是不够的，只有以法律为武器，才能从根本上达到反垄断的目的。因此有关部门必须才能从根本上达到反垄断的目的。因此有关部门必须加快反垄断法律法规的制定。加快反垄断法律法规的制定。 专家专家b b：前一段时间，我在美国住了一年，对他们的反：前一段时间，我在美国住了一年，对他们的反垄断法有了更多了解，反垄断法对维护美国市场经济垄断法有了更多了解，反垄断法对维护美国市场经济秩序，起了至关

33、重要的作用。在欧盟也是如此。我们秩序，起了至关重要的作用。在欧盟也是如此。我们需要借鉴他们的经验。需要借鉴他们的经验。 【解析解析】专家专家a a谈的是对消费问题光引导是不够的谈的是对消费问题光引导是不够的, ,还还必须制定反垄断法，内容是制止垄断的方法或反垄断必须制定反垄断法，内容是制止垄断的方法或反垄断法问题；专家法问题；专家b b谈的是反垄断对美国和欧盟在维护市谈的是反垄断对美国和欧盟在维护市场经济方面所起的重要作用，是用西方国家的经验来场经济方面所起的重要作用，是用西方国家的经验来说明怎样制止经济垄断，也是在谈制止垄断的方法或说明怎样制止经济垄断，也是在谈制止垄断的方法或反垄断法的问题。因此，根据两位专家所谈的问