职校语文教学的几点策略

1、职校语文教学的几点策暁内容摘要：职校的语文教学冇别于普校的语文教学，冇其自身的特 殊性，本文力图通过课内打基础，课外求能力，因材施教，改变教学、作 业、考试一刀切等教法的尝试，以求能提高职校的语文教学质量。关键词：基础能力因材施教一课内打基础，课外求能力什么是基础？什么是能力？所谓基础是指基本概念、基本公式、定理、 定律，语文的宁、词、句等等。所谓能力是指运用所学知识分析问题、解 决问题的能力，也是指举一反三、触类旁通的能力。那么，如何能打好学 生的基础，如何提高学生的能力呢？我想老师的课前准备是相当重要的， 应该尽可能多找一些资料，准备充分，这里就是体现苦干。只冇课前的准 备才有课上的效率。

2、准备充分后，乂该如何传授给学生呢？职校生的整体 语文基础相对较弱，学生的学习积极性和主动性不强，语文课堂经常呈现 出沉闷的气氛。导入新课对一堂课有很重要的作用。它可以吸引学生的注 意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语 文教学离不开学生的兴趣爱好。只冇学生倾心于此，才会积极主动的乐于 受教，也才能达成高效率的课堂教学。为了培养学生课外自学的能力，课堂上应尽可能教会学生学习的方 法，这就要改变单一、被动的老的教学模式，让学生在课堂中想说、想做、 敢言、敢为，积极主动地参与语文实践活动，就能使他们掌握自主、探究 的学习方式。一旦他们会学习，掌握了学习的方法，也就能增强他们

3、的学 习能力，使他们在课外也能自主学习，以求更深的发展。二因材施教，改变教学、作业、考试一刀切的做法1.目标分层，让每一个学生都能激起参与的兴趣。古人云：教人未见 意趣，必不乐学。可见，没有兴趣的强制性教学，势必会扼杀学生的求知 欲望，学生自然不会乐学。只有帮助不同层次的学生建立具休适当的学习 h标，才能使他们变“被动式接受为主动式探求”。在教学中，根据学生 客观的差异，采取目标分层递进的办法，为不同层次的学生制订循序渐进 的可接受目标，可以增强每一个学生获得成功的信心，激发他们主动参与 教学的兴趣。这些目标层层递进，不同层次的学生可根据自己的需求和基 础进行目标选择。这样做，分解了学生的难点

4、，增加了学生学习的兴趣性 和对教学内容的接受性。使教学效果及学生参与达到最佳，尤其使基础较 差的学牛觉得我能悟出，让屮等牛感到我能行，使优等牛产牛试一试就会 成功的愿累。2评价分层，让每一个学生都能体验参与的乐趣。评价具有导向、激 励的功能，在教学中，学生参与教学效果的评价，是以充分发挥每个人的 学习积极性，最大限度地激发每个人成功感为前提的。“每一个孩子身上 都冇'金矿脉对不同层次的学生给以不同起点为标准的相应评价，这 样能使学生获得成功的喜悦，利于激发其学习积极性，从而保持他们良好 的心态和学习的自信心。总而言之：在教学过程中进行目标分层、训练分层、评价分层，可以帮助学生克服学习时

5、的某些心理障碍，激发学习欲望，逐步形成学习活动 时的最佳心理发展过程，提高不同层次的学生课堂教学的有效参与度，人 面积提高教学的质量。三充分发挥多媒体在教学屮的作用多媒体技术是现代教育技术的一个重耍组成部分，是教学改革的一个 突破口。它早已被教育重视和应用，为提高教学效果，打开了一片天地。 随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学 习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在 课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师 必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调 动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。尤其是在职校教育中, 学生离开了升学的指挥棒，语文教学课堂可以不仅仅局限于教学目标，利 用多媒体拓宽课本知识的广度、深度，让学生形象、具体、直观的了解老 师所传授的知识，增强语文课堂的效率，集中学牛的注意力，引导学牛去 积极地思维，提高学生的思维能力。而且它不仅能培养和提高学生的创新 意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中, 运用多媒体不断探索，不断更新，让它在语文教学中发挥更大更积极的作 用。总而言之，作为职校的老师，要摸索职校语文教学的规律，了解职校 生对语文教学的需求，制定符合职校生的教学目标。这也要求教师努力充 实提高自己，掌握好