音乐教育中的美育与德育探析

1、音乐教育中的美育与德育探析一、美育与德育（德育论文）有密切的关系美育也称美 感教育或审美教育，它不是一般的知识教育，而是与美的感动相结合 的有教育作用的活动。具体来说，就是培养学生正确的审美观，以及 感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。所谓德育，是指培 养正确的思想政治观念和高尚的道德品质，使人们能从理智上对客观 社会现象进行评价的一种教育。德育和美育的区别主要在：前者是一种规范教育，注重培养个体对社会的服从；后者是一种解放教育，注重发展个性。前者主要通 过说教、灌输实施，后者主要通过诱发、引导实施，但二者的根本目 的是一致的。把美学（美学论文）和伦理学用之于教育实践的德育与 美育，都

2、是为了培养全面发展的人才，创造美好的世界，因此美育与 德育有密切的关系。德育给美育以丰富、充实的内容，保证美育的正确方向。美育为德育提供有感染力、吸引力的手段，通过美并利用美进行教育，提高德育效果。德育与美育只能结合，不能分离，也不能互相代替。二、音乐教育在培养学生德育上的优势有利于塑造学生心灵的美音乐教育的德育功能也是不言而喻的，任何思想品德教育如果没 有精神情感的基础，只能成为空洞的说教，而音乐教育正可以为德育 培育良好的情感基础。例如一分钱这首儿童歌曲，通过一个儿童 的口吻，叙述了把一分钱交给警察叔叔的经过，全曲天真活泼，充满 稚气毫无说教的味道，却非常自然地体现了拾金不昧的美德。2 有

3、利于培养学生的爱国主义热情我国的近代史是一段饱经忧患、血泪交融的历史（历史论文），然而正是这段历史中的艺术作品 却最具强烈的爱国主义精神。因此，在欣赏或讲解这一历史时期艺术 作品的时候，应充分挖掘爱国主义方面的素材，不失时机地进行爱国 主义教育。3 有利于向学生进行集体主义教育大多数的音乐活动都是集体 活动，如音乐课上的合唱、合奏、音乐游戏及课外的歌咏比赛。这些 活动都能培育学生的集体主义精神，形成人与人紧密合作的良好道 德。过外许多学者已经开始把音乐活动当成培养新一代社会规范的早 期教育来研究，并在教育中给予非常重要的地位。音乐教育通过其所表现的情感与形象，对学生动之以情，晓之 以理。丰富的

4、情感与生动的形象，体现了音乐作品的内涵，陶冶人们 的情操有感情和思想结合起来的不易改变的心理状态，激发人们 乐观向上的精神。三、音乐教育在培养学生美育上的优势音乐教育对于学生个性 的形成和发展是必不可少的，其最大功用在于为个体提供了广阔的想 象空间。古希腊哲学家柏拉图认为r节奏与音调以最强烈的力量浸入 心灵深处，如果教育的方式适合，它们就会以美来浸润心灵。受到良好音乐教育的人，可以很敏感地看出一切艺术作品中反映的自然界中的丑陋，但看到美的东西，就会赞赏它们，并很快乐地 把它们吸收到心灵里，作为滋养，从而使自己的性格也变得高尚、优 美。”另外，要注意培养学生初步表现美的能力，发展他们的艺术才能,

5、 为他们将来按照美的规律去创造美打下基础。学生是孩子，有时他们 虽然认识到什么是美，但自己还不知道如何去表现美、创造美，也就是不一定知道如何使自己的语言、行为以及心灵等美丽起来。这就好 像鱼是美的，但你不能只给学生一条鱼，还应教给他们捕鱼的技术, 让他们自己去获得美的东西，这就需要平时持之以恒的培养、陶冶、 实践。四、坚持“德美结合，以美辅德'的教学改革思路，努力使德育与美育结合1在教学内容上作了适当的调整和补充增设一些美学知识， 将真善美紧密结合起来，用美的理论、知识引导学生追求心灵的美好, 道德的高尚，正确认识人生，以此陶冶学生的情操，充分发挥美育的 德育功能。2在教学方法上，力求艺术化、个性化的教学风格不拘泥于某种固定的形式，根据内容灵活采用不同的教学方法。如借助倒叙、插 叙、演绎、归纳、对比、幽默等技巧，灵活多样地组织教学。利用现 代化的教育教学手段，以亲切、朴实的形象，生动形象的语言和实事 求是的作风，使每一堂课充满活力。例如，在介绍捷克作曲家斯美塔 那的沃尔塔瓦河这部作品时，除了让学生完整地欣赏音乐作品， 演唱主旋律，感受音乐美之外，还重点介绍了斯美塔那的爱国情节， 沃尔塔瓦河是捷克的一条主要河流，作曲家正是通过用音乐来描述沃 尔塔瓦河来歌颂自己的国家，表现了自己的爱国热