【大单元整体设计】统编版七年级上册语文单元教学设计（含任务单·作业设计·单元评价量表）

PAGE统编版七年级上册语文单元教学设计（大单元整体设计·2024新版）全册6单元，每单元含单元教学设计、单元任务单、单元作业设计、单元评价量表，供教师备课参考。第一单元亲近自然·四季之美一、单元教学设计单元定位：人文主题：亲近自然，热爱生活；语文要素：朗读课文，把握重音停连，体会比喻、拟人等修辞的表达效果，品味写景抒情散文的语言，学习情景交融的写法。单元篇目：1春（朱自清）2济南的冬天（老舍）3*雨的四季（刘湛秋）4古代诗歌四首（观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思）阅读综合实践写作：热爱写作，学会观察学习目标：语言运用：积累写景状物的精彩词句，体会比喻、拟人等修辞的表达效果；思维能力：梳理文章写景顺序与层次，学会多角度观察景物；审美创造：品味语言之美，感受情景交融的意境，能仿写景物片段；文化自信：感受祖国山河之美与四季之韵，增强热爱自然、热爱生活的感情。单元大情境与大任务：创设“四季如歌”读写情境：为校园或家乡举办一场“四季美文”朗诵会与“我眼中的四季”图文展。课时安排：课时内容主要任务与活动第1-2课时1春诵读品味，梳理写景层次，体会比喻拟人第3-4课时2济南的冬天比较阅读，品味温晴之韵，学习情景交融第5课时3*雨的四季自主阅读，赏析不同季节的雨第6-7课时4古代诗歌四首诵读古诗，体会诗人情感与意境第8课时阅读综合实践整合阅读，迁移运用写景方法第9-10课时写作：热爱写作，学会观察学会观察，写一处熟悉的景物二、单元任务单核心任务：完成“我眼中的四季”图文作品并参加朗诵会。子任务一：诵读四篇课文，制作“美文朗读卡”（标注重音停连）。子任务二：梳理各篇写景顺序与修辞，完成“写景方法锦囊”。子任务三：观察并记录一处景物，完成图文作品。子任务四：参加“四季如歌”朗诵与展示。三、单元作业设计分层设计，作业即评价，注重课内外结合与素养导向。基础巩固：背诵默写《春》片段与《古代诗歌四首》，积累本单元生字词；能力提升：仿写一个运用比喻、拟人的景物片段（100字左右）；拓展实践：为家乡的一处四季美景写一段推介语并配图。四、单元评价量表评价维度与标准如下（自评、互评、师评按1—5分填写，5分为最高）。评价维度评价标准自评互评师评朗读表现能正确流利有感情地朗读，重音停连恰当语言积累能准确积累并运用本单元精彩词句品析表达能品味修辞与关键语句的表达效果观察写作能抓住景物特点，条理清晰地表达合作参与积极参与朗读会与展示活动

第二单元至爱亲情·心灵之光一、单元教学设计单元定位：人文主题：亲情与友情，感受人间真情；语文要素：朗读把握感情基调，注意语气、节奏，感受文中人物，体会作者情感，学习结合背景理解文本。单元篇目：5秋天的怀念（史铁生）6散步（莫怀戚）7*散文诗二首（金色花、荷叶·母亲）8《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期行）阅读综合实践写作：学会记事专题学习活动：有朋自远方来学习目标：语言运用：朗读体会感情基调，积累文言词语，读懂《世说新语》二则；思维能力：梳理事件与情感脉络，理解细节描写的作用；审美创造：品味细节中蕴含的深情，学习记事方法；文化自信：感受中华民族尊老爱幼、诚信待人的传统美德。单元大情境与大任务：创设“情暖人间”情境：制作“亲情瞬间”图文故事，开展“有朋自远方来”交友名片与自我介绍活动。课时安排：课时内容主要任务与活动第1-2课时5秋天的怀念朗读品味，体会母子深情与生命思考第3-4课时6散步赏析细节，理解“我”的责任与亲情第5课时7*散文诗二首比较朗读，感受母爱的不同表达第6课时8《世说新语》二则诵读文言，积累词语，明理重信第7课时阅读综合实践整合叙事方法，体悟真情第8-9课时写作：学会记事＋专题活动学会记事；有朋自远方来二、单元任务单核心任务：完成“亲情瞬间”图文故事并开展交友活动。子任务一：精读三篇记叙文，梳理事件与情感变化。子任务二：品味细节描写，完成“细节之妙”批注。子任务三：学习记事方法，写一件难忘的小事。子任务四：制作交友名片，参加“有朋自远方来”展示。三、单元作业设计分层设计，作业即评价，注重课内外结合与素养导向。基础巩固：诵读默写《咏雪》《陈太丘与友期行》，积累重点文言词语；能力提升：运用所学记事方法，改写一段平淡的生活经历（150字左右）；拓展实践：收集并讲一个与亲情、友情有关的故事。四、单元评价量表评价维度与标准如下（自评、互评、师评按1—5分填写，5分为最高）。评价维度评价标准自评互评师评朗读情感能读出感情基调，语气节奏恰当文言积累能疏通文意，积累重点文言词语细节品析能抓住细节体会人物情感记事表达能把事写清楚、写出真情合作参与积极参与交友活动与展示

第三单元成长之路·学习之乐一、单元教学设计单元定位：人文主题：少年成长，学习与求知；语文要素：默读，把握文章大意，梳理主要内容，理解标题与中心的关系，学习通过典型事件突出中心。单元篇目：9从百草园到三味书屋（鲁迅）10往事依依（于漪）11*再塑生命的人（海伦·凯勒）12《论语》十二章阅读综合实践写作：如何突出中心整本书阅读：《朝花夕拾》课外古诗词诵读学习目标：语言运用：默读提取信息，积累本单元词语与《论语》名句；思维能力：梳理文章结构，理解“中心”与选材的关系；审美创造：体会文中流露的童趣与求知之乐；文化自信：感悟中华经典《论语》中的人生智慧与治学之道。单元大情境与大任务：创设“成长时光”情境：完成“我的成长相册”图文作品，开展《论语》名句诵读会与《朝花夕拾》整本书阅读。课时安排：课时内容主要任务与活动第1-2课时9从百草园到三味书屋默读梳理，体会童趣与成长第3课时10往事依依自读，理解往事与人生的关联第4课时11*再塑生命的人自读，感受生命的重塑第5-6课时12《论语》十二章诵读经典，积累名句，明理修身第7课时阅读综合实践＋写作指导如何突出中心第8课时整本书阅读：《朝花夕拾》精读、略读、浏览方法指导二、单元任务单核心任务：完成“我的成长相册”并参加《论语》诵读会。子任务一：默读梳理四篇课文，制作“成长事件卡”。子任务二：理解中心与选材，完成“突出中心”构思表。子任务三：诵读《论语》十二章，积累修身治学名句。子任务四：阅读《朝花夕拾》，完成读书笔记。三、单元作业设计分层设计，作业即评价，注重课内外结合与素养导向。基础巩固：默写《论语》十二章名句，积累本单元字词；能力提升：围绕一个中心，写一篇“成长中难忘的一件事”；拓展实践：阅读《朝花夕拾》中一篇文章并写读后感。四、单元评价量表评价维度与标准如下（自评、互评、师评按1—5分填写，5分为最高）。评价维度评价标准自评互评师评默读梳理能快速默读，准确把握主要内容经典积累能背诵并理解《论语》名句中心把握能理解并运用突出中心的方法整本阅读能运用精读略读浏览方法阅读合作参与积极参与诵读会与阅读交流

第四单元理想信念·人生价值一、单元教学设计单元定位：人文主题：理想信念与人生价值；语文要素：圈点勾画，把握议论与叙事相结合的手法，理清思路，学习“思路要清晰”的写作方法。单元篇目：13纪念白求恩（毛泽东）14回忆我的母亲（朱德）15*梅岭三章（陈毅）16诫子书（诸葛亮）阅读综合实践写作：思路要清晰专题学习活动：少年正是读书时学习目标：语言运用：圈点勾画关键语句，积累词语，读懂《诫子书》文言；思维能力：理清文章思路，把握议论与叙事的结合；审美创造：感受人物精神境界与诗文的感染力；文化自信：学习革命先辈精神，树立远大理想与正确价值观。单元大情境与大任务：创设“人生价值”情境：开展“致敬楷模”主题班会，制作“名人精神卡”，参与“少年正是读书时”专题活动。课时安排：课时内容主要任务与活动第1-2课时13纪念白求恩梳理议论思路，学习白求恩精神第3-4课时14回忆我的母亲体会母亲品格，理解叙事与抒情第5课时15*梅岭三章诵读品析，感受革命豪情第6课时16诫子书诵读文言，领悟修身治学之道第7课时阅读综合实践＋写作指导思路要清晰第8课时专题学习活动：少年正是读书时交流读书方法，展示读书成果二、单元任务单核心任务：完成“致敬楷模”主题班会与“名人精神卡”。子任务一：圈点勾画，梳理四篇课文思路。子任务二：理解议论与叙事结合，完成“精神卡”。子任务三：学习“思路要清晰”，写作一篇说理短文。子任务四：参加“少年正是读书时”读书交流。三、单元作业设计分层设计，作业即评价，注重课内外结合与素养导向。基础巩固：背诵《诫子书》，默写《梅岭三章》名句；能力提升：理清思路，写一段表达观点的短文（150字左右）；拓展实践：介绍一位你敬佩的人，并说明理由。四、单元评价量表评价维度与标准如下（自评、互评、师评按1—5分填写，5分为最高）。评价维度评价标准自评互评师评思路梳理能理清文章思路，把握论证结构精神感悟能理解人物精神与人生价值文言积累能背诵并理解《诫子书》说理表达能思路清晰地表达观点读书活动积极参与专题学习活动

第五单元人与动物·生命对话（活动·探究）一、单元教学设计单元定位：人文主题：人与动物，敬畏生命；语文要素：默读，感受作者对动物的态度，学会观察，理解人与动物的关系，完成任务驱动式学习（阅读、搜集、表达）。单元篇目：任务一体会人与动物的关系：17猫（郑振铎）18我的白鸽（陈忠实）19大雁归来（利奥波德）20狼（蒲松龄）任务二亲近动物，丰富生命体验任务三记叙与动物的相处学习目标：语言运用：默读提取信息，积累词语，读懂《狼》文言；思维能力：分析人与动物关系，学会辩证思考；审美创造：体会作家对动物的细腻描写与情感；文化自信：树立尊重生命、与自然和谐相处的理念。单元大情境与大任务：创设“人与动物”探究情境：观察记录人与动物相处的经历，完成探究报告与图文作品，开展分享交流。课时安排：课时内容主要任务与活动第1-2课时17猫体会作者自责与反思，理解生命平等第3课时18我的白鸽感受人与动物的温情第4课时19大雁归来体会作者的观察与尊重第5课时20狼诵读文言，理解人与狼的较量第6课时任务二亲近动物观察记录一次与动物的相处第7-8课时任务三记叙与动物的相处撰写探究报告与记叙文，展示交流二、单元任务单核心任务：完成“我与动物”观察探究报告并展示交流。子任务一：阅读四篇课文，梳理人与动物的关系。子任务二：选择一种动物，观察并记录它的特点与习性。子任务三：记叙一次与动物相处的经历。子任务四：完成探究报告，参加班级分享会。三、单元作业设计分层设计，作业即评价，注重课内外结合与素养导向。基础巩固：积累本单元字词，背诵《狼》重点语句；能力提升：写一篇观察动物的短文（200字左右）；拓展实践：开展一次“爱护动物”宣传活动。四、单元评价量表评价维度与标准如下（自评、互评、师评按1—5分填写，5分为最高）。评价维度评价标准自评互评师评探究阅读能通过阅读把握人与动物关系观察记录能细致观察并准确记录文言理解能读懂《狼》并理解寓意表达交流能条理清晰地记叙与表达生命意识能尊重生命、敬畏自然

第六单元想象之翼·思辨之趣一、单元教学设计单元定位：人文主题：想象与思辨；语文要素：快速阅读，把握联想与想象，体会童话、寓言的特点，理解故事寓意，学习“发挥联想和想象”的写作方法。单元篇目：21小圣施威降大圣（吴承恩）22皇帝的新装（安徒生）23*女娲造人（袁珂）24寓言四则阅读综合实践写作：发挥联想和想象整本书阅读：《西游记》课外古诗词诵读学习目标：语言运用：快速阅读提取信息，积累词语；思维能力：理解联想与想象，把握寓言寓意；审美创造：体会童话、神话、寓言的独特魅力；文化自信：感受中国古代神话与《西游记》的文化魅力。单元大情境与大任务：创设“想象故事会”情境：创编一个想象故事，参加班级故事分享会，开展《西游记》整本书阅读。课时安排：课时内容主要任务与活动第1-2课时21小圣施威降大圣品味想象之妙，感受古典魅力第3课时22皇帝的新装理解童话讽刺，体悟思辨第4课时23*女娲造人自读，比较神话与想象的魅力第5课时24寓言四则把握寓意，学会思辨第6课时阅读综合实践＋写作指导发挥联想和想象第7-8课时整本书阅读：《西游记》精读跳读结合，交流展示二、单元任务单核心任务：创编“我的想象故事”并参加班级故事会。子任务一：快速阅读四篇课文，感受联想与想象。子任务二：理解寓言寓意，学习思辨表达。子任务三：发挥