2021年《回声》教学设计

1、if you want to live an ordinary life, you will encounter ordinary setbacks.（页眉可删）2021年回声教学设计 2021年回声教学设计1教材分析：回声是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册“快乐读书屋”四中的一篇课文。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，_读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。教学理念：1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。在教学中，多方位组织、引导、点拨，使学生在自主学习的基础上培养学生创新能力。2、课前布置学生到大自然中去体会回声，

2、大致对回声有一个初步认识。教学目标：1、认识6个生字，会写8个汉字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。2、认识6个生字。课前准备：1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时间：建议一课时。教学流程：一、创设情境，激发兴趣，揭示课题1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在

3、学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？（学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）二、阅读课文，整体感知引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什

4、么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。（培养自读能力，整体感知课文。）朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。三、交流探讨，理解感悟1。小组合作学习，理解内容。（1）小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。（2）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？2

5、。汇报展示，深入理解。教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的

6、声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？四、拓展阅读，延伸课外1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：课外同学们可以去找一找，亲耳听听自己的回声，只要我们多听、多看、多想，就能发现大自然中的无穷奥秘。2021年回声教学设计2教学目标 ：、

7、认真聆听回声，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。、 认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。、通过学唱友谊的回声，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。教学难点 ：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。教学过程 ：一、 引入课题、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么

8、不同？二、欣赏回声、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fp,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比三、发声练习 男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。四、学唱歌曲引入：今天

9、我们一起来学唱一首友谊的回声，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。、个别指导a 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（pp-很弱）师生配合唱一唱，注意休止符b、出示：回声回声可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试

10、一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段 “向着大森林”尾音指导。、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。、随琴轻轻唱一唱歌曲。、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？7 、 让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱）8 、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱五、课堂小结同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有

11、表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。2021年回声教学设计3教材分析新课标中要求通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。友谊的回声这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅

12、是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里在现，突出了“友谊是美好的”这一主题。学习这一课让学生掌握体会力度记号，是一个有自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。学情分析四年级学生在音乐发面已经有了一定的基础，这一阶段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在欣赏歌曲的情绪、力度、速度等方面有了认识，并能准确的回答出来，课外知识面也宽一些。本课歌曲优美，表达了对大自然的美好的向往。学生很容易接受并与歌曲产生情感共鸣，共同感悟，感受歌曲所表达的意境。教学目标教学目标一、知识与

13、技能1、在音乐情景及游戏中实践中掌握力度记号“f、p”，并运用到歌曲的表演中。2、有情感的表演歌曲友谊的回声，并能完整而有感情的演唱。二、过程与方法在聆听、探究回声的特点，掌握力度记号，通过合作进行模仿，将所获得的经验在歌曲中得以体现，并有情感的表演歌曲友谊的回声。三、情感态度1、通过探究与实践，感受充满幻想与乐趣的回声这一自然现象，引导学生在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘。2、通过歌曲的演唱，在感受到大自然神奇的同时，对真挚的友谊充满了向往。教学重点和难点掌握力度记号；学会歌曲友谊的回声，歌曲的旋律及力度记号的体现。教学过程一、呼唤友谊1、故事导入：在大山深处，有一只小兔叫淘淘。一天

14、，它和小伙伴发生了一些不愉快，小伙伴们都不理它，于是，它来到了湖边.到底发生了什么,我们一起来看。（播放课件）设计意图：激发学生的学习兴趣2、导入：是谁在和淘淘说话呢？（回声）进行游戏：引导学生体验回声。小结，力度记号：用f表示强，用p表示弱；用ff表示很强，用pp表示很弱。设计意图：通过游戏的方式，知道力度记号fp ，从自然的声音到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。二、寻找友谊导入：哪里有回声？让我们一起来找找。1、初听歌曲，随音乐划拍。提问：你看到歌谱中有那些认识的音乐记号？设计意图：初步感受歌曲的情绪，为后面情感的引导做铺垫。2、再听歌曲，用母音随音乐哼唱旋律

15、。3、教唱第一段歌曲。注意唱准八分休止符、及切分节奏。4、听琴跟唱第二段歌词。5、学唱第二乐段。设计意图：引导学生，通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止符的切分音的节奏型，并且完成歌曲的表演。三、赞美友谊设疑：后来小兔淘淘又怎么样了？(播放课件)小结：心相映，心相通，友谊的回声是人间最美的回声。让我们带着对友谊的赞美来歌唱人间最美好的回声吧！完整演唱歌曲。设计意图：引导学生感受友谊的美好，并用清晰准确的声音演唱歌曲。四、珍惜友谊聆听：音乐家拉索创作的无伴奏合唱回声。总结全课。2021年回声教学设计4教学目标教养方面、学会本课个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。、理解

16、课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。、能正确完成课后第二题填空。、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面、培养学生好学好问的良好习惯。、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学重点、难点理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。教具准备多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）多媒体电教软件（回声课件）幻灯机、盛水的玻璃缸教学时数三课时第一课时教学要点诱导预习。教学过程、初读课文，了解课文大意。、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。、自学课文，思考课后的问题。、让学生提出自学中遇到的问题。第二

17、课时教学要点理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。教学过程一、设疑激趣，导入新课、听回声的录音。、你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？、设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？、板书课题、交待学习任务。二、检查预习提问：课文主要讲了一件什么事？三、引导细读，边读边议、学习第一自然段： 自由读。思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？ 示图，用导读的方法回答思考题：第一句告诉我们：小河上第二句：半圆的和水里的连起来，好像一个 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读

18、完后用一、两句话告诉老师。、学习二、三自然段： 小声自由读。 在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”） 默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“”划出来。 检查，示句：“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？” 指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？ 指导按标点符号读好句子。 分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听"看不见的小青蛙"怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。） （读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。理解：奇怪

19、极了板书：奇怪示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！” 指导读好这个句子。出示生字卡读读理解：藏过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。、学习第四自然段： 自由读：思考：青蛙妈妈是怎样做的？ 示第四自然段：默读：把写青蛙妈妈动作的词用“。”把它点出来。示生字卡读读理解：捡 扔（用做动作的方法学记这两个生字） 再找出写河水变化的句子，用“”划出来。 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。 刚才大家看到了什么？师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。 读句“河水荡回来”，出示生字卡读读理

20、解：波纹 荡 演示动画“扔石头”，进行说话训练。 齐读这个自然段。 这个自然段告诉了我们什么？小结板书：碰水的波纹 河岸荡过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？、学习第五自然段： 指名读。思考：青蛙妈妈一共说了几句话？ 示青蛙妈妈的话：问：有几句话？第一句说什么？ 示、句话，引导比较，理解。先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。 引导学生板书：碰声音的波纹 石壁返 演示动画：青蛙叫的回声。练习说话：青蛙是怎样听到回声的？填空练习： 水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。 青蛙叫的声

21、音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。 小结板书：明白 分角色朗读这段。理解：一蹦老高过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。、情景导学最后一段。四、小结质疑。（略）、按板书小结。、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？第三课时教学要点巩固练习，训练提高。教学过程、分角色朗读课文。、练习说话，用"因为所以"说说回声的形成。、完成课后练习题、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。、布置作业： 有感情地朗读课文。 抄写生字词。、附板书设计：回声碰水的波纹 河岸荡奇怪 明白碰声音的波纹 石壁返2021年回声教学设计5一、教材简说回声是一

22、篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。小青蛙的思想感情是随着对回声的认识而变化的。要引导学生读出变化的语气。同时激发孩子学科学、爱科学的欲望。二、教学目标(1)知识目标。巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。初步了解回声形成的原因。感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。(2)能力目标。培养学生有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。培养学生自主读书，小组合作探究的能力。(3)德育目

23、标体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。(4)创新目标。 培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。三、教学重点、难点(1)教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。 圆、围这两个字达到四会。(2)教学难点 理解回声形成的原因。四、教法学法本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采用了导读法。例如：在整体感知课文时进行师生互读。在教学1-3自然段时，对重点句子进行范读、赛读、对比读。在教学4-6自然段时，让学生默读、带动作读、小组里边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。俗话讲“书读百遍，其意自见”在

24、阅读教学我把读贯穿于全文。为了突破难点，在教学45自然段时，我采用了直观演示的方法。让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的。本篇课文采用了“自主、合作、探究”的学习方法。例如：在教学13自然段时，让学生自己选择朗读的方式，并且说说都读懂了什么?在教学45 自然段时，以小组为单位讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事?并且自己选择朗读的内容。这种学习方法学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，以小组为单位，在合作中学习，培养学生的探究，团结协作，勇于创新的精神。五、教具的选择与使用目的(1)多媒体课件，生字卡片，头饰。一是激发学生的求知欲。二是为了解决重点、突破难点。六、教学程序设计这节

25、课我是分六大部分进行的。1、看图谈话，设悬导入。我设计两个问题，以此来激发学生的兴趣，引发学习动机。并为讲授新课创造良好的学习气氛。2、生生互动、师生互动，利用猜字游戏复习巩固生字。采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级儿童思维的特点，并且调动了学生学习的积极性。达到了巩固生字的目的。3、师生合作，朗读感悟，研究体验。首先创设情境，师生互读。整体感知课文内容。通过师生合作，培养了孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。然后图文结合，小组合作，研读1-3自然段。让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，读完了在小组内交流，说一说都读懂了什么?老师对重点句子

26、进行朗读指导，达到有感情的朗读。新课标指出，阅读是一种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方式。为了避免教师牵着学生的鼻子教，设计了一个这样环节，让学生说说自己读懂了什么?教师适时点拨。接着实验演示，突破难点，研读4、5自然段。先让学生讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事?然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的叫声，让学生仔细观察，同桌互说水和声波的变化。用水波和声波相比的巧妙指点下，让学生明白回声的原理。并通过多种形式的朗读来感悟语言。了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我采取了演示法，呈现学生面前的是一幅幅真实、直观的画面。让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学

27、习中。激发了学生的学习兴趣，突破了教学的难点。最后，带上头饰演读课文并进行拓展练习。4、指导写字。引导学生观察，说说都发现了什么?教师示范写字。学生描红，练习书写。教师巡视，鼓励写的好的和写的有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示。5、总结全文。2021年回声教学设计6回声是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，_读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。【学生分析】本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因

28、此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。【教学目标】、认识个汉字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】读懂课文和词句训练。【设计思路】、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新

29、能力，在小组讨论中学会语言合作。、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。【课前准备】、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。、教学准备: 收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文回声（板书课题）小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣初读课文认

30、字、学生自读课文，自己解决不认识的字。、检查认读情况。、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。三、通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化学生置疑、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。、学生就以上问题分组讨论。、学生汇报（精选四五段）。 学生互相说一说对回声的理解。 实验演示，突破难点。 观察水的变化。 口述水的变化。 朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语

31、，加以比较：“捡拿 扔投 河岸盆壁。” 结合词语比较，记认“捡 、 扔 、 河 、岸 、碰”等字，并进行字义理解。 通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。 指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。 小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中

32、感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。（分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）、指导写字。、实践活动。 回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。 到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。四、总结全文，回味欣赏。2021年回声教学设计7【教学要求】、学会生字新词，理解重点词句的意思。、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、结合有关内容，培养学生想象能力。【教学重点、难点】理解为什么是回声和形成回声的原因。【教具准备】教学挂图或投影片，生字新词卡

33、片。【教学时间】三课时。第一课时一、揭示课题，激发兴趣同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。二、初读课文，粗知课文内容初读课文。要求：、借助拼音读准字音。、标出课文共有几个自然段。、找出图文对应的段落。二、再读课文，思考问题、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？三、检查初读效果、检查生字词的读音。、指名学生分段读课文。四、布置作业熟读课文。第二课时复习检查，巩固练习、认读生字和由生字组成的词语。、指名朗读课文。细读课文，理解内容一、指名读第一自然段、回答下面的问题：这一段有几句

34、话：讲的是什么？“倒影”是什么意思？(结合图的理解）课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。、齐读第一段。二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）提问：、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。、齐读第二段。三、默读第三自然段，思考回答小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？、

35、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。四、图文对照。理解第四、五自然段、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）、借助图(二）理解画出的句子。、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。、分角色朗读四、五自然段。、填空练习青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的(），也要（）回来。、引导学生说

36、一说：结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说）五、齐读最后一段理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。总结全文，点明课题作业、练习有感情地朗读课文。、完成课后练习第二题。第三课时一、练习朗读全文、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。、采用多种形式练习有感情地朗读。、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。二、识记生字字形、读生字词卡片。、分析、记忆

37、字形。重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。三、指导正确书写四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解五、填上合适的词语半圆的（）欢快地（）美丽的（）高兴得（）六、布置作业、读课文。、阅读看浪花。2021年回声教学设计8教学目标：一、能学会唱歌曲山谷回声真好听二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。教学过程：一、导入俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件春天在哪里）1、出示大山图片大

38、山不仅美丽而且神奇（播放回声）喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？课件出示：在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母p表示。2、师生做回声游戏二、学习歌曲1、学生闭眼静听感受歌曲。好听吗？喜欢不喜欢？2、再听歌曲熟悉歌词3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。师教生有节奏的读歌词。4、学生轻声随曲唱5、再次轻声随曲唱6、学生随着老师的琴声唱老师及时纠正学生的错误重点指导。7、分角色唱（1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱三、比较声音的强弱刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城

39、堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）四、找一找在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。学生自己找强弱声音，集体交流。小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。五、总结小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲山谷回声真好听，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲山谷回声真好听）2021年回声教学设计9【教材分析】这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说

40、明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。【学习目标】1.认识“呱、圈”等6个生字。2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。3.通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。【教学难点】了解回声形成的原因。【教学过程】一、激趣导入。1.看大屏幕，师：同学们请你们闭上小眼睛，仔细听听，这是什么声音。师：谁来说说你听到了什么?2.师：今天我们来学一个和回声有关的故事。3.师：请同学们拿出小手和老师一起写课题。板书

41、：回声师：同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。板书：shng读“声”。4.师：请同学们把课题齐读一遍。二、初读课文，学习生字词。1.初读课文。师：请同学们自己来读读这个故事吧?注意读准字音，读通句子，并在每个自然段前标上序号。师：恩，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。2.检查生字：呱 哩 圈 纹 碰 返师：谁来读读第一个字?拼读。师：你的三拼音读得很准。师：谁再来试试?师：你的声音很响亮。师：同学们，我们一起来读读吧!师：下一个，谁来?你来读。师：你的轻声读得很好!师：我们学着他的样一起读读。师：第三个字有点难读，谁来试试?师：三拼音节读得很准。师：一起读!师：下个字，请你读!师

42、：前鼻音读得真准。大家一起来试试!师：谁来读第五个字?师：很好，后鼻音读得很准。师：请大家齐读。师：恩，同学们都读准了!师：最后一个字!请你读。师：全班跟读。3.去拼音读字。师：去掉拼音帽还能读准吗?自由试一试。师：都读好了吗?现在我们来开火车，火车火车往哪开?4.读词语。师：生字躲到词语里去了。你还会读吗?呱呱叫一圈圈波纹碰到返回师：现在请同学们同桌互相读这些词，如果你的同桌还读不准的，请你帮帮他!一起读读!5.了解“返回”师：最后一个词“返回”有个小秘密，返就是回的意思，我们再来读读这个有趣的词吧!(齐读)6.读词、句子(河水被激起一圈圈波纹)师：大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，你

43、会读吗?你读，你读。师：这就是一圈圈波纹，一起读。师：(电脑屏幕用鼠标点)现在老师把词语放进句子里，你还会读吗?自己练一练。请你读!师边做动作，边读河水被激起一圈圈波纹。请大家带着动作读。三、细读课文，感悟回声(一)学习第一自然段。1.师：同学们生字宝宝我们已经掌握了，那现在老师想问问你们：这篇课文讲了谁和谁的故事呀?2.师：是呀!小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，他看到了什么?你们觉得这里的景色怎样呀?3.师：是呀!特别美!课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢?师：你能不能美美地读一读这个自然段?请你来!师：我听到他读得真美呀!让我们一起来学他的样读一读吧。(二)学习第二自然段。1.师：是呀!小

44、青蛙看到美丽的景色，高兴地叫?注明：师引读，点击屏幕。师：这时桥洞里传来了一个声音(师轻读)“呱呱呱，多好看哪!”师：小青蛙紧接着又问?师：“你是谁?你在哪儿?”2.师：(出示这句话：呱呱呱，多好看哪!)仔细看，这句的结尾是什么标点符号呀?师：说明他心里怎么样?师：那我们一起来高兴地读读这句话吧!谁再来读读?他读得真高兴呀，我们再来读读!师：(出示这句话：你是谁?你在哪儿?)这句是什么标点符号呢?师：那该怎么问呢?请你来!(我们在读问句的时候，要稍微地往上扬一点，像老师这样，)范读我们一起来问问吧!3.师：谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样

45、学小青蛙说话的。学生评价。4.师：小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样?(三)学习第三自然段。师：于是，他就去问?谁来读读他问妈妈的话?(指导读出奇怪的语气。)我听到他读出了那种奇怪的感觉。我们也一起来奇怪地问问吧!(四)学习第四六自然段。师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?我们一起来看看吧!1.学习第四自然段(1)师：同学们，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢?请同学们先读读第四自然段，再来填一填吧。师：谁来填?师：我们一起读。(2)师：我们一起来看看河水是怎样变化的吧?(3)师：谁来读读这段话?我听到你的碰字字音读得比较重。师：谁再来读?你的荡字也

46、读得比较重了。我们大家一起再来读读吧!(4)师：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹板书：水波碰板书：碰到了?板书：河岸又怎么样?(师边做动作演示)板书：荡(5)师：我们再来读读这河水的变化吧，会做动作的同学可以边读边做动作。2.学习第五自然段(1)师：还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢?读读第五自然段，你们就能找到答案了。师：请你说!你找到了什么?(生：声音的波纹)(2)师：哦，声音的波纹，那声音的波纹又是怎样变化的呢?请同学们填空：声音的()碰到桥洞的()，要( )回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是( )。师：请你来填!师：一起读。(3)师：同学们现在我们来感受下

47、小青蛙的回声吧!(4)师：你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?(5)师：是呀，声音的波纹板书：声波碰板书：碰到了?(生：桥洞的石壁)板书：石壁，也要返回来板书：返。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了。(一只手指着耳朵)这就是回声。(手指着板书课题)(6)师：声音的波纹可真有趣呀，谁来读读这句话?请你读!恩，我听到你的返字读得比较重，大家再来读读吧!(7)师：是呀，这就是回声，青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的，我们把青蛙妈妈说的话读一读吧!(8)师：小青蛙明白了回声，高兴得一蹦老高，说：“(生：妈妈，我明白了，这就是回声吧?)”师：妈妈笑着点点头。3.学习第六自

48、然段(1)师：小青蛙又游回桥洞里，(生：呱呱地叫个不停)。桥洞里立刻响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“(生：多好玩啊!)”(2)师：小青蛙懂得了道理，多高兴呀!同学们，让我们把自己当成小青蛙，高兴地读读最后一个自然段吧。四、学写生字(一)学“影”字1.师：同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧!看到“影”字。师：同学们看看这个字是什么结构呀?你是怎么记住这个字的?2.这个字的部首是什么呀?这个三撇就是我们今天新学的部首，我们仔细观察写这三撇的时候，我们要注意什么呀?要注意这三撇起笔在同一条线上。我们在写这个字的时候还要注意左边要写得比较(生：宽)右边写得比较(生：窄

49、)，(师：加上手势)这就叫左宽右窄。(二)学“游”字1.看看这个字，游的左边是?(生三点水)，中间是?(生方)，右边是?(生撇，横，子，)老师有个好方法来记这个字：大人带着孩子到一个方方的池塘里游泳。2.这就是什么字呀?闭上眼睛记一记，记住了吧?我们一起来写一写，(书空)小手拿出来。预备齐，点(生继续读)。(师生一起写，师注意面对学生书空)同学们注意这三个部件要写得瘦长一些。3.下面老师把两个字送进田字格!板书“影和游”请你们用小眼睛仔细观察!现在你们也把这两个字送进田字格里吧，描一个，写一个。(师范写“影和游”，生描和写)师提醒写字姿势。4.学生作业展示：师：我们一起来看看某某的影字三撇的起

50、笔在同一条直线上，(用笔指着书上)整个字摆在田字格的正中央，而且写得左边宽右边窄。哎呀，真棒!打钩。5.这个学生的游字三个部件写得瘦长，而且挨得很紧，像一家人，真不错!打钩。五、拓展1.师：同学们，生字我们就学到这，今天我们学习了一篇很有趣的课文回声，平时你们听到过回声吗?(生：听到过)你们是在哪听到的呢?2.师小结：除了回声，其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象，只要我们仔细观察，认真思考，我们就会发现很多很多，用你们的眼睛，用你们的心到生活中去发现吧。3.师：好，这节课我们学习了生字，读懂了课文，还学写了两个生字，我们下节课继续学习剩余的生字，并且练习有感情地朗读课文。以上就是分享的回

51、声优秀教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文，并提出您的宝贵建议，会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学_!2021年回声教学设计10课前透视:这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从_内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。设计意图:本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力;通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生