教师工作坊研修培训总结

1、“国培计划（2015）”重庆市乡村教师工作坊研修学习总结2015年9月到2016年5月，我有幸参加了“国培计划（2015）”重庆市乡村教师工作坊研修培训学习。这次培训内容丰富，形式多样，有网上的学习研修，也有线下的学习研讨；有专家的引领，也有同伴的互助；有基于教材的重难点分析，也有基于课堂的同课异构；有先进的信息技术学习，也有学以致用的作品分享。一年的培训学习，酸甜苦辣尽在其中，收获却是实实在在的，下面我结合教学实践谈谈自己的收获。一、精心备课，追求卓越精心备课是上好课的前提，教师要认真研读课标与教参，分析教材与学生实际情况，每一堂课在设计前，都要先思考：(1)你要把学生带到哪里去？（2）你怎

2、样把学生带到哪里？（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？再来设计每一个教学环节，设计什么样的复习题、问题情境、学习方法，以及教师在什么时候进行点拨，教师的点拨怎样做到精炼，怎样让课堂既有整体性又层次分明，都需要教师在课前认真思考，精心预设。二、教师主体的体现：发挥好教师的主导作用在充分强调学生主体地位的同时，教师的主导地位仍然重要，教师既要做好学生学习过程中的组织者、引导者、合作者，更要做好传道者、授业者、解惑者。这就需要充分发挥好教师的主导作用。1、精心设计问题情境教师通过问题情境的创设，激发学生的学习兴趣与认知冲突，引导和组织学生自主学习。（二）精心设计自主探究与合作学习活动学生的自主探

3、究与合作学习活动要落到实处，而不是流于形式，这就要求教师在备课的时候认真思考、精心设计。（三）教师的点拨要精炼、适时学生虽有一定的理解问题和分析问题的能力，然而毕竟其知识和能力受限，在很多方面需要教师的引导和帮助。教师作为引导者，要站在学生的角度进行思维，在学生自主学习过程中教师要象探照灯一样巡视学生自学、讨论、展示的情况，教师的眼睛时刻跟着学生的思维、学习进程走，掌握学生自主学习情况的一手材料，为“主导”选择恰当的时机和侧重点，让教师的点拨更精练、适时。这就要求我们教师要努力历练自己，提高引导、点拨、纠偏、评价的能力，提高教育机智的水平。三、学生主体体现：真正落实学生主体地位充分尊重学生在教

4、学过程中的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性，发挥其才能、发展其个性，要让课堂教学焕发出生命色彩。（一）多给学生自主探究与合作讨论的空间有的知识教师只需要在复习引入的时候做适当铺垫，新知部分完全可以放手让学生自学、尝试。（二）多给学讲解的机会学生通过自主探究与合作交流，获得的信息和个性化的理解，有时会超越教师的视野，这就需要老师给予学生解释的机会。（三）多给学生提问的机会在平时的教学活动，存在着这样一种现象：因为种种原因，老师不愿或不敢让学生质疑。长此以往，学生更不想或不会质疑。作为教师我们要给学生提问的机会，同时还要教会学生提问

5、的方法。四、深挖教材，精心设计练习题练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力。教师要深挖教材，精心设计练习题，让学生在学习数学的经历过程中， “练”出一片属于我们的精彩。（一）重视基础知识与基本技能基础知识与基本技能的训练，是落实教学目标的重要一环，也是形成和发展学生数学素养的基石，同时也体现了面向全体学生的教学理念。（二）练习题的设计要注意层次练习题的设计要由浅入深，由易到难，有一定的层次与梯度，从模仿到变式，发展学生的思维能力。（三）重视思维能力的发展 练习设计要给学生自主学习的空间，能让学生从不同的角度提出问题，分析问题、解决问题，

6、有利于学生直觉思维、发散思维、求异思维的培养。（四）注重生活性 练习题的设计要注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，选取发生在孩子身边的素材，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，培养学生的应用意识。 （五）渗透情感态度与价值观练习题的设计在让学生巩固知识，发展思维的同时，还应渗透情感态度，价值观的教育。如热爱祖国、热爱劳动、勤俭节约、保护环境、积极进取、耐心细致等等良好的情感态度，都可以在数学练习中渗透。五、多媒体课件的应用数字校园建设促进了学校教育现代化进程，多媒体教学手段以其具体、生动、形象的优势，大大提高了教学的实效性，起到事半功倍的作用。（一）运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，从而使学生产生极大的学习兴趣。（二）运用多媒体教学，节省教学时间，实现精讲多练，提高教学实效性。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，大量节省教师讲课、板书的时间，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的信息，这样既增加了课堂教学的容量，提高了教学的实效性，也调动了学生学习的积极性。（三）运用多媒体教学，可以使教学突出重点、突破难点，提高教学质量。多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，