教育见习报告(1)

1、. 一、 见习目的1、教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、技巧等，为以后的当一名合格的教师做准备。2、在学校学到的都是一些理论知识，而这次教育见习让我们把理论与实践结合，避免眼高手低。3、向优秀的教师学习教学技巧和经验，以提高自己的能力。4、这次见习也让我看到自己的不足，并不断地让我完善自己，为以后正式当一名优秀合格的老师做准备。二、见习概况1、见习时间：2、见习地点： 3、指导教师：三、见习内容、过程和完成的任务1、见习内容教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、技巧等，并能够学以致用。我们此次是以听俩位优秀的教师骨干讲解自己多年来在教学中

2、所接累的经验，以及教学过程中的技巧和方法，来达到见习的目的。2、见习过程其中一个老师通过讲解自己在教学过程中，以及在比赛过程中的的得失，使我们学习到许多教学方面的技巧。例如，她在讲自己在一次比赛中，得分比较二极化时，总结道： 虽然当时她觉得自己讲的完美无缺，但仅仅只是自己在自演自说，并没有考虑到同学们的情感波动。通过这个小事例，让我们明白和学生互动的重要性。她还向我们展示了做的比较好的教案设计。还向我们讲解了最新的将于不关于教学改革的事宜。另外一个老师则通过展示讲课视频的方式，传授给我们经验。她通过展示不同的人的教学过程，指出他们做的好的地方和不好的地方，通过对比让我们更清楚的感受到教学过程中

3、的差距。3、完成的任务通过这次见习，了解到教育部对教学的要求，以及教师在教学学中的地位和较色，以及教案、学案的设计，还有如何合理的安排课堂时间，还有面对突发事件的自我调整。更重要的是从老师身上学到了很多上课的方法和技巧。与此同时自己的教学认识、教学水平、教学技能、学生管理水平以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼。通过这次教育见习，不断地完善自己，为日后当一名合格的老师积累了经验。五、见习体会 这次的教育见习和往年有所不同，是通过俩个在教学方面优秀的老师，向我们传授自己多年的教学经验、特点和教学中可能遇到的困难的形式，达到见习的目的，虽然形式不同，但依旧使我获益良多。和以往不同的是，这次听完老师

4、的讲解后，我学到了更多的教学技巧。例如，关于教案的设计，教学中难点重点的突破方法，以及面对班里的突发事件，所要具备的心态。比如，老师在讲到关于弹力方向问题的时候，弹力方向是关于弹力问题的难点，而老师通过一个软的皮球和一个海绵块，让同学自己动手进行简单的操作，便是同学们一目了然。通过这一点我学到，可能对此问题的解决有多种方法，但这个老师却通过机器简单的工具，让同学们自己动手操作，发现总结答案。而老师解决这个问题的巧妙之处就在于，她将理论知识同生活实际相结合，将看不到的摸不到的东西，转化为可以看到的、感觉到的实实在在地东西。这也说明，在教学中，创新很重要。另外，老师讲的另一个事例，也让我有很深的印

5、象，说的是一个刚毕业的老师，在遇到一个突发时间后，便决定放弃教育事业。我想，因为学校的环境相对要单纯的多，因此，对挫折的承受力，以及耐压力都很差。这就要求我们不断的调整自己的心态，培养自己吃苦耐劳、不怕失败的品质。勇敢的挑战自我，成为更好的自己，以便能够更好的承担起教师的职务。附录1 教案设计第一节 摩擦力【教学目标】1、知识与技能（1）通过常见实例和实验，认识摩擦力（2）知道摩擦力的大小与什么因素有关 （3）知道增减摩擦力的方法2、过程与方法（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）3、情感态度与价值观（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯（

6、2）培养学生“一分为二”看问题的科学态度（3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战【教学重点】1、结合生活实际提出合理猜想2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程3、区分“重力”与“压力”4、设计实验表格，体现控制变量法【教学方法】观察法，实验法，讨论法【教学工具】装有水的瓶子，润滑油，小车，木板【教学过程】1、新课导入：请同学们做个小实验：请俩个同学到讲台上演示一个一个实验，让俩个同学分别拉着一一瓶子，其中瓶子的一端抹上油，另一端什么也不做。引发学

7、生的思考，导入新课。（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。提出问题什么是摩擦力呢？用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。）板书课题：摩擦力。介绍并板书摩擦力的符号和单位2、摩擦力的定义（1）多媒体展示生活中的摩擦力图片：扫地、磨刀、滑雪、写字，引导学生观察摩擦力发生在哪两者之间。（2）提问：同学们还见过哪些摩擦力吗？（3）让学生用手掌在桌面上拖动感受摩擦力的存在。（4）提问：两个互相接触的物体要满足什么条件就能够产生摩擦力呢？（5）再一次感受摩擦力的存在：手掌放在纸面上，保持不动。用另一只手拖动纸运动。（6）两次感受相结合，说明两个互相接触的物体要产

8、生摩擦力并不是需要“运动”这个条件。（提示物体间的运动和静止是相对的）（7）提问：通过感受实验，同学们觉得摩擦力对发生相对运动的物体是起到促进作用还是起到阻碍作用呢？（8）总结归纳出摩擦力定义。学生们通过管擦思考并回答问题。、潜移默化地强调摩擦力定义中的“两个互相接触的物体”这个条3、影响摩擦力大小的因素。提问：为什么抹了油的瓶子一端更不容易抓住。是什么发生了改变呢？提问：摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？板书猜想。让全班学生选择器材、设计实验，均验证第一个猜想。提问：摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？板书猜想。让全班学生选择器材、设计实验，均验证第一个猜想。提问：用弹簧测力计如何测摩擦力大小

9、？教某组学生用拖动砂纸的方法来进行实验。展示学生表格。分析数据，得出结论。提问：保持木块和弹簧测力计不动时，为何无论以何种速度拉动砂纸，弹簧测力计的示数也等于摩擦力大小呢？课件展示拉动砂纸的方法能够不用保持匀速而得到摩擦力大小。将余下猜想分到各组。在各组巡视指导，收取已完成的表格。总结影响摩擦力大小的因素4、增减摩擦力的方法（1）提问：生活中的摩擦力很多，是不是所有的摩擦力都对我们有害呢？（2）提问：哪些摩擦对我们是有害的？（3）提问：能不能用刚刚探究出来的实验结论想出增减摩擦的方法？（4）播放视频片段：在泥坑中打滑的汽车，请学生想办法。（5）播放视频片段：给打滑的汽车垫草袋。（6）提问：生活中还有哪些增减摩擦的实例呢？（7）课件展示汽车等图片，介绍减小摩擦的第三种方法：变滑动为滚动。(8)播放气垫车视频片段。(9)介