让阴霾走出心灵

1、 让阴霾走出心灵 -早恋学生的心理健康教育案例 四川省中江县龙台中学 伍勇 关键词：早恋 案例 性道德 心理咨询 心理健康【案例背景】 现今学校，学生早恋现象严重，高中生早恋现象更是让人头疼。解决高中生早恋问题是学校、班主任面临的最为棘手的难题之一，也是学生家长担心忧虑之所在。学生早恋不仅影响学习，影响生理和心理的健康发展，而且也影响他们思想品德的发展。高中生面对的是决定他们命运的高考，稍有疏忽就会抱憾终身。作为学校、班主任以及家长该如何对待和防范学生的早恋呢？是粗暴干涩禁止来往，是听之任之，还是想方设法科学应对?又该如何应对？这是摆在学校家长和班主任面前的一个必须正确面对的问题，【案例症状】

2、2011年9月15日（星期四）第二节晚自习时，我到本班教室检查学生上课情况，发现本班学生杨不在教室上课，于是到寝室找人。刚走到寝室门口，就听见寝室内有人说话，竟还有女生在内。我走进去一看，杨与一女生正在寝室内谈话，当时我很气愤，将二人喊出寝室，准备将二人带到办公室进行严厉教育，在到办公室途中，我想了很多，如果公开教育处理二人，必将给他们带来极大影响，二人也将感到无地自容羞愧难当，而无以面对老师，同学，家长。而如果不教育处理，势必会增长这种苗头，给以后的教育带来更大的困难。思索再三后，决定先了解情况后再说。于是我将杨和那位女生带到学校篮球场边，向他们了解事情经过原因，经了解，该女生是新高2011

3、级2班学生邹。两人在一起交往已有一段时间了。因邹在一次返家途中，在车上被人欺辱，当时杨也在车上，于是为邹出头，邹心存感激，两人互留电话，相互联系，在交往的过程中，邹对杨产生了好感，于是两人交上了朋友。当天下午课外活动是，杨在操场打篮球时，不慎扭伤了腿。行动极不方便，就在寝室休息，邹得知消息后，就到寝室看望杨，于是就发生了我到寝室看到的一幕。在了解情况后，我语重心长地教育了两人几句后，让两人都先冷静的面对这一现实，做出理智的选择。并要求两人必须分开一段时间，写一份书面的感想认识交给我，然后我让二人回各自的教室了。【案例相关材料】第二天（2011年9月 16日），我分别找到与杨和邹要好的朋友，了解

4、二人其它相关情况。杨，16岁，家中独子，父母均在外地打工，跟随爷爷婆婆在家，学习成绩一般，我班劳动委员。虽父母不在家，但很懂事，做事积极主动，很尊重体贴他人，人缘关系较好，平时好说好跳。因成绩不很理想，曾有过辍学的想法。邹，16岁，12岁时父母离异，跟随父亲生活，父亲长期在外地务工，寄住在姑姑家。从小缺少长辈关爱，但也很懂事，自理能力较强，学习成绩较好，与同学相处融洽。但与杨交往后成绩有所下降。【治疗过程】第一阶段：诊断评估与建立治疗关系具体过程：第1次：2011年9月18日内容：与杨交流沟通方法：会谈法 认知行为治疗目的：1、了解杨的基本情况 2、建立良好的治疗关系3、确立杨存在的主要心理问

5、题 4、双方共同探讨改变措施第2次：2011年9月18日内容：与邹交流沟通目的: 1、了解邹的基本情况 2、建立良好的治疗关系3、确立邹存在的主要心理问题 4、双方共同探讨改变措施布置作业：要求杨与邹都回忆一下二人在一起时的所思所想。目的是让二人都明确：到底喜欢对方什么？想将来和对方做怎样的朋友？第二阶段：心理帮助阶段具体过程：第3次：2011年10月9日第4次：2011年10月9日内容：分别与杨和邹咨询沟通方法：会谈法 认知行为治疗目的：1、加深咨询关系 2、缓解二人因感情困扰产生的抑郁情绪 3、学会合理评价自己 4、提高对情感的认识和合理控制过程：1、提问：经回忆自己认为与对方是怎样的关系

6、？有没有想到与对方谈恋爱？ 2、与二人初步探讨情感问题，缓解二人的不当情绪。布置作业：1、吧自己的真实想法直接告诉对方，同时了解对方的想法，找出二人的差异。 2、想一想自己的现在和过去，找到真实的自我。第三阶段：结束与巩固阶段具体过程：第5次:2011年10月15日第6次2011年10月15日内容：分别与杨和邹咨询沟通 方法：会谈法 合理情绪疗法 行为疗法目的：1、巩固治疗效果 2、探讨发展人际关系 3、增强自信心 4、结束治疗过程：1、作业反馈：通过双方的直接交流沟通，对对方有了更深刻的了解，理性的认识到双方存在的差异，认识到双方交往将带来的不良后果。 2、进一步分析双方学习与情感、人际的关

7、系，强化“合理观念”。 3、肯定双方的自我成长，鼓励他们增强独立处理问题的能力。 4、与双方共同探讨与同学交往的方式方法，以增强人间交往能力。布置作业：1、设想自己将来真正需要什么，想从事什么职业。 2、尝试以真诚的态度对待老师和同学。【治疗效果】1、客观评价：经过合理的引导治疗，二人能正确的面对处理二人的情感问题。杨已在去年参军，邹在学校继续学习，且活泼乐观，成绩上升很大。2、学生本人评价： 邹：“我们的感情不能任其像脱缰之马，应该知道那些应该忘掉，那些应该珍藏。 杨：“在今后的生活和工作中，不管存在什么问题，我都会冷静的试着自己去解决。 3、回访跟踪：治疗已达到预期目的，消除了早恋带来的困

8、扰情绪，促进了人际关系的良好发展。【案例反思】1、高中阶段出现早恋现象是很正常的事情，关键是我们的学校、家长和班主任要高度重视，积极应对。在早恋没有出现时要积极防范，在早恋发生后应理智面对，耐心疏导，千万不要粗暴对待，要以爱护学生为原则，要冷静、理智、科学、正确地处理学生的早恋。2、无论是教师还是家长，都必须尊重学生，以保全他们的人格和自尊。遇到问题和矛盾，要和他们多做交流沟通，循循善诱地去解决，不要把自己的旨意强加给他们。对于第二性征出现以后带来的各种心理反应，要及时的给予科学的说明和卫生的指导，帮助他们迅速适应剧烈的心理变化，处理好各种人际关系；同时避免不健康因素的影响，让他们接受科学的、

9、良好的性教育，包括正确的性生理知识、健康的性生理卫生以及高尚的性道德、性伦理的教育，要避免那些富有挑逗性的黄色书刊和音像制品对学生的侵害。3、学校要做好学生青春期的教育工作，防范于未然。学生在成长过程难免会出现心理波动，许多事情的发生是不能预先制止的，所以，应该对学生进行青春期的教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得出色。这样，学生就会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度讲，早恋对他们的成长又何尝不是一种动力呢？4、早恋发生后，不能简单粗暴的加以指责，更不能以通知家长、给予处分等方式相威胁，应以关心爱护学生为原则，从高中生早恋的不合法性、生理心理的不成熟性以及严重的危害性的角度处分，和学生进行耐心的交流沟通，指导他们走出情感误区，帮助他们顺利度过高中阶段青春期，使他们能够顺利地考取理想的大学，实现他们的梦想。5、早恋发生后，教育者不