幼儿园教师美工个人专题工作总结三篇

1、幼儿园教师美工个人专题工作总结三篇提高幼儿手工活动质量的策略研究）个人专题总结手工制作是一种通过自己构思、想象、利用一些简单工具，变废 为宝制作而成的各种异想的手工制作品。 它不但可以提高孩子们的想 象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、细致和手眼并 用的好习惯， 同时也可以训练孩子们的技能和技巧， 并提升孩子们的 思维能力。是幼儿不可缺少的一门功课。结合园内课题研究的特点， 根据自己个人专题的研究为了给幼儿更好发挥、展现心灵手巧的平 台。现在将一学期学习体会总结如下： 一变废为宝进行制作废旧物制作是变废为宝，因材料丰富所 以我开学初就制定详细的计划， 按计划请家长一齐收集材料， 提

2、供充 分材料供幼儿上课选择。一学期下来幼儿初步了解制作所需的材料、 工具和注意事项。 在提高幼儿手工活动质量方面有了很大的改善。 小 朋友利用可乐瓶、纸杯、纸碗、光碟等材料作了花篮、公鸡、娃娃、 螃蟹等作品。各种废旧材料经小朋友的妙想变成各具特色的精美制作 品。二. 内容丰富，孩子喜欢 ; 除了废旧制作我还设了剪纸、泥工、剪 贴画、绘画内容。剪纸中幼儿知道它是一门艺术，我用由简到难，环 环相扣，循序渐进的教学，使幼儿了解剪纸的基本步骤：先画再剪， 先内后外， 先细再粗， 掌握基本表现手法。 泥工课锻炼了孩子团、 搓、 捏、抹、推、粘、压等手部小肌肉的能力，也使他们的观察力、创造 力得到发展。每

3、次的活动幼儿都能体验新颖快乐，孩子喜欢。三玩具制作，孩子们利用各种材料制作出竹蜻蜓、陀螺、猴子 等。即锻炼了手眼协调能力， 同时培养了孩子们耐心细致做事的态度。 现在我发现不但我受益非浅，孩子们也非常感兴趣，乐于动手、勤于 模仿。这就达到手工制作的目的性、可行性。本学期我们主要开展了丰富的手工活动。 手工材料五花八门， 方 法多种多样， 一张纸、一块布、一盒子、一片树叶， 都可人信手拈来， 随意制作，而且其中蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到 创造等多种教育契机。因此，从孩子们的兴趣入手，挖掘手工活动中 的各种因素，引导孩子积极思维，大胆创造，对于培养 "心灵手巧 "

4、; 的幼苗是有重要作用的。现在总结一下本学期的工作情况吧。手工活动包括好多种， 不管进行哪个活动我都会前准备好一切材 料，运用恰当的方法让学生动手，由简到难，循序渐进，层层递进的 开展活动，是学生在玩中学，做中学，每次活动孩子们都超兴奋。其 中纸工又有撕纸、剪纸、折纸等、而自制玩具的内容更是不计其数， 许许多多的废旧物都可以成为自制玩具的材料。 在每种材料的性质和 作品之间，都存在着一定的联系和规律，引导幼儿去发现，去运用这 些联系和规律正是发挥幼儿思维能力，开启孩子智慧之门的钥匙。在进行手工教学时， 我并不急于给幼儿讲解制作的方法步骤， 而 是先让幼儿观察制作好的范例， 看看作品是用什么材料

5、制作， 再思考 用什么方法才能使这个材料成为作品；先做什么，后做什么等。通过 这样的共同探讨，幼儿就顺利掌握了操作的要领。幼儿掌握了一定的技能， 积累了一定的感性经验， 经过老师的启 发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的 能力在手下展现出来。我常常确定一个主题，教给制作的方法，而让 幼儿自己去设计内容，创造画面。四、通过范例使孩子感受美进而表现美。传统的手工教学总是出示一个范例，再根据范例逐步示范讲解。 这有助于孩子对该作品技能的掌握。 但就培养创造性而言，丰富多彩 的范例更可以使孩子充分感觉美。积累感性经验，并从中受到启发。 此外，难易程度各不相同的多种范例也有助于孩

6、子根据自己的能力， 和兴趣进行选择，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起来也特别 开心。五、提供动手的机会，重在参与。对于手工活动的效果来说，如果教师给幼儿做好了一切准备，只 要让孩子照样折折、画画、贴贴，孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。 但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力， 培养其创造性。所以，手工活动最重要的是动手的过程而不是结果。 俗话说，熟能生巧，只要幼儿愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的 过程中，发现纸可以贴成平面画，也可以做成立体教具。只要认真做 的孩子，有创造性的作品，我都给予表扬，而不论作品好坏。六、推陈出新，新生共同努力不断创造。要培养有创造性的孩子，

7、教师自己就要有创造的意识和才能。 平 时我总是注意书报杂志、衣着服饰、居室布置等，搜集手工制作的资 料，并触类旁通，寻找灵感。在我们师生共同努力下，我们的手工教学效果就更上一个新台阶以上是我在本学期根据自己个人专题的研究结合园内课题对自 己手工教学的总结。但是，教学中还存在着许多不足之处，今后一定 会更加努力，在今后的工作中不断的进步、不断的完善、认真把手工 教学工作做到更好！个人专题总结（二）一、 改革“临摹式”，扬长避短，培养儿童实践操作能力。1、基本技能技巧的传授内容和方法我们否定传统的 “临摹式”教学方法，并不是说儿童美术教育完 全不要教技能技巧， 其实，基本技能技巧的学习是儿童美术教

8、育不可 缺少的一部分，关键在于处理好其中的关系。（1）儿童美术教育技能技巧的学习内容 儿童必须在教师的指导下学习如何使用各种画笔、 如何涂色、 调 配色彩以及组织画面等技能；同样，为了塑造美观的立体手工作品， 儿童还必须学习如何处理空间方位关系以及塑泥、粘贴、折叠、撕等 手工材料、工具的操作技能，在这种操作过程中，儿童的手、眼、脑 的协调性得到锻炼， 儿童对多种美术材料和工具的使用也逐渐游刃有 余，实践操作能力大为提高。（2）儿童美术教育技能技巧的教学方法 为了帮助儿童掌握必要的绘画技能，我们引入“主题教育”的理 论：即根据儿童的发展情况把所涉及的内容设计成相对独立又相互联 系的周期性的若干单

9、元， 每个单元都有相互紧密联系的知识经验， 使 教育过程成为一个系统的、连续的过程，根据这一理论，我们将绘画 初步技能的训练分为涂色练习、点、线、面等单元。例如对幼儿进行 “线条”的单元练习，学习内容包括横线、竖线、斜线、锯齿线、波 浪线、螺旋线等。我们将绘画与游戏和故事结合起来，安排了“花伞 外的小雨”（添画长短不同的直线） 、“一块格子布”（练习交叉线） “大河里的轮船” （添画波浪线） 、“小兔的青草地” （练习锯齿线）、 “小蜗牛的壳”（练习螺旋线）等内容。通过单元练习，幼儿很快熟 悉并基本掌握了“线条”这项基本技能，又如“蜡笔涂色练习” ，可 以根据儿童年龄以及手眼协调发展的程度，设

10、定不同阶层的教育目 标，再根据教育目标选择教学内容。 小班上学期主要是接触蜡笔涂色， 会用蜡笔有兴趣地来回涂抹； 小班下学期可分为递进的三个阶层： （1） 注意不使颜色涂到轮廓线外； （2）用看见边线就停或换色的方法不遮 盖线条；（3）从小面积到大面积，较均匀地把握线条的长短和力度。2、范例的正确使用在以往的教学过程中， 范例确曾出现限制儿童思维与想象、 扼杀 儿童创造力的现象， 但这并不是说就应完全杜绝这种形式， 只要注意 在教学中恰当安排，就能克服弊端，发挥应有的积极意义。（1）范例的适宜数量 在传统的教学中，范例只有一张，这大大束缚了儿童的创造力。 如果我们每次绘画活动的范例数量不少于三

11、张， 而且这几张范画的难 易程度尽量针对能力不同的儿童， 那效果就大不相同了， 儿童可以根 据自己的爱好，倾向自由选择，还可以起到拓展学生视野的积极作用。（2）范例的恰当使用我们根据我班幼儿的发展水平， 对他们提出不同的要求： 小班幼 儿的想象力还不十分强， 允许照范例画但不强迫； 但能力稍强的幼儿 我们就鼓励他们添画，从而发挥他们的想象力。二、引导“涂鸦式”，趋利避害，培养发展儿童的创新精神。 1、发展儿童的观察能力，注重儿童内在图式的积累，提倡教师 帮助幼儿积累丰富的生活经验。儿童时期，特别是幼儿期，虽已初步具备认识、记忆、想象的能 力，但审美意识毕竟淡薄，绘画表现内容比较贫乏，这就需要教

12、师加强启发和引导，发展儿童的观察能力，丰富其 内在图式，为美术活动中儿童积极、自主地创造打下坚实的基础。生活是艺术的源泉， 教师应通过多种渠道， 丰富儿童的日常生活 经验：我们可以常常带领幼儿走出教室，通过参观、郊游、散步等方 式接触公园、 商店、 街道以及节日活动等儿童可理解的自然环境和社 会环境；平时还可以为儿童选一些适合他们的不同风格的图书、 影视， 给他们讲解，引导他们观看，帮助他们积累丰富的表象，为进一步想 象与创作提供丰裕的源泉。儿童的绘画表现力固然取决于贮存表象的数量， 同样也取决于贮 存表象的质量。例如：孩子们都很喜欢汽车，但有的孩子却画不出汽 车的样子。 这是因为好多汽车的形

13、象都在大脑里， 却想不出汽车的结 构共性，所以不知从何下笔，这时老师就要帮助幼儿观察和分析：汽 车分驾驶舱和乘客舱或货舱，汽车下面都有轮子，然后提问：驾驶舱 是什么形状的？乘客舱或货舱又是什么形状的？车轮是什么形状的 等等，只有通过这些提问， 一步步帮助幼儿掌握正确的观察方法，才 能有效地提高幼儿的观察能力， 使观察对象转化为具体物象存于脑海 中，幼儿作画时才不会无从下笔。（ 2）调动儿童的审美情感，让幼儿在轻松，愉快的环境中自由 地感受美，在美术活动中创造性地表现美。以画“吹泡泡”的题材为例：作画前，我们安排幼儿玩吹泡泡、 扇泡泡、捉泡泡的游戏，幼儿在尽情嬉戏中，体验、观察了吹、扇、 捉等动

14、作， 欣赏到大小不同的泡泡在空气中飘动变化的样子， 以及在 阳光下色彩的变幻， 充分调动了他们的审美情感， 其后的绘画结果是： 幼儿在操作材料上添画了许多五彩缤纷又大大小小的泡泡， 还画得饶 有兴致。（ 3）培养儿童的美术兴趣，尽可能正面评价儿童的作品，让儿 童参与评价作品。教师应把工作的重点放在儿童美术活动的过程中， 而不应过分强 调儿童最终完成的艺术作品。 评价的目的不是为了选小画家， 而是进 一步发现儿童的创作火花，鼓励儿童的绘画兴趣。因此，教师应善意 地接纳一切孩子的画， 尽可能正面评价每一个孩子的作品。 在指导上 可以用“谈谈你为什么这样画？”来代替“不应这样画” 、“应该那样 画”

15、。每次美术活动结束后，我们总要展示所有孩子的作品，这本身 就是对他们创作的一种肯定， 且有利于他们相互间的欣赏评价。 每次 作品展出后，孩子们总爱围着作业栏自豪地介绍： “这是我的画 " ；“老 师说我想象很丰富 "；或是自由地评论：“这幅画的颜色真漂亮！ ”“这 群小鸡好可爱 " 等等，这样既增强了儿童的自信心，又使他们对美术 活动产生了浓厚的兴趣。总体而言， 素质教育观下的儿童美术教育乃至整个艺术教育， 最 终目的都是造就个性完善、人格健全的人。因此，我们在实施美术教 育工程的时候，必须始终坚持以素质教育观为指导， 以培养儿童的创 新精神和实践能力为重点。只有

16、这样，我们才能通过美术教育发展儿 童的综合能力，提咼儿童整体素质。小班老师第二学期个人专题工作总结（三）孩子们经过小班一年学习，升入中班以后除了能说会道之外， 动手能力也相对以前提高了不少，但是还非常需要提高的孩子的动手 能力，而这个动手能力不仅是指孩子的自我服务能力， 更多的是一种 会使用剪刀，会剪、贴、撕、折等方面的动手操作能力。主要表现在 儿童的手部上，作为教师要从幼儿年龄段开始（尤其是中班），挖掘幼儿巨大的学习潜能，通过开展丰富多彩的手工活动，让幼儿掌握多 种技能技巧，从而最大限度的发挥幼儿的想象力和创造力幼儿的小手肌肉发育的比较慢，所以我们更加需要培养孩子 的动手能力，经常安排一些手

17、工活动，让孩子去锻炼。本学期，我们 班已经开展了一系列的手工活动，其中主要是折和剪。折小帽子、折 小狗、折小船、折小花剪图形、剪动物轮廓等。还有很多是要求 孩子多方面的能力折剪粘贴一起的。如趣味手工活动我们带着孩子做 了转盘、做了小猫和小狗赛跑、做了数字娃娃、做了毛毛虫。从孩子 们每次听我说要做手工时那喜悦的表情和在操作的过程中专注的神 态，我发现了孩子们是那么喜欢手工活动。一、了解每位幼儿的动手操作能力，制定合理计划。只有在了解幼儿的基础上，才能制定出有效的计划，才能见成效。 由于小班的幼儿年龄较小，因此安排的内容由易到难，对不同的孩子 的要求也就不同。本节课如果内容较简单，能力强的幼儿很快就能完 成，教师会再另外提供一个跟此内容较像，但在外形上有所差别，且 制作方法更提高一步的示范品。让能力强的幼儿来制作，使他们的能 力得到充分发挥。二、严格要求、认真指导。虽然幼儿能力强弱有差异，但在幼儿动手操作练习时，