农村幼儿文明礼仪教育

1、农村幼儿文明礼仪教育内容摘要:我是洛羊一个乡镇中心幼儿园的一名教师， 从事农村幼儿教育已 经十多年了。在工作中，我发现农村幼儿表现出来的不文明现象比城 市幼儿表现出来的不文明现象严重很多。随着幼儿教育观念的不断转 变，我由原来的“小学化教学”逐渐转变为培养幼儿良好的学习习惯 和生活习惯。针对我们幼儿园孩子表现出来的不文明现象， 我认真分 析其原因，并在平时的教育教学中以多种形式对幼儿进行文明礼仪的 教育，取得了很好的效果。不但孩子们受到了教育，就连很多家长也 因此改变了自己的不文明行为。因此，我感到特别的欣慰。现特写此 文把我的一些感悟和方法与大家一起探讨，期待共同进步。我所在的幼儿园地处农村

2、，许多孩子家庭经济条件不是很好，大 多数孩子都是留守儿童，隔代教育。幼儿园经常都能看见孩子们表现 出来的不文明现象：说脏话、随处扔垃圾、不懂得尊老爱幼、与人交 往不懂谦让、不讲礼貌、公共场所不守秩序、养成唯我独尊的品性 每当看到这样的情景，我都会主动上前对幼儿进行教育，但效果不是 很好。也许孩子当时改正了自己的不文明行为，但过几天又忘了，照 样我行我素。农村孩子的文明礼仪教育问题值得我们深思。分析其原因，主要是以下几个方面：陋习对孩子影响很大。比如有的家长爱骂脏话、不注意卫生、不遵守 交通规则等等。这些行为对孩子的影响相当大。第二、留守儿童比较多，隔代教育现象很普遍。爷爷、奶奶、外 公、外婆干

3、完繁重的农活后还要照顾孩子， 甚至有的老人需要照顾两 三个孩子。由于年老体迈，精力有限，他们只能让孩子吃饱，穿暖， 对于孩子的文明礼仪教育根本就没有办法顾及。第三、对孩子过分溺爱，特别是留守儿童。有时外公、外婆、爷 爷、奶奶明知孩子有不对的地方也不纠正、经常忽视、容忍孩子的错 误。许多孩子家长长年在外打工，虽然还是关心孩子的教育问题，但 是仅仅局限于打打电话，寄点钱回来，甚至以为多寄点钱回来就能弥 补一下亲情，殊不知这样适得其反，反而造成迁就孩子的一些不合理 要求，养成唯我独尊的性格。第四、农村基础教育薄弱，幼儿教师本身素质就不是很高，对幼 儿的文明礼仪教育重视程度不够。现在有许多乡镇还没有独

4、立的正规 幼儿园，即使是公办幼儿园的软硬件设备设施也比较落后。许多幼儿教师都是由几个幼教老师、小学老教师和代课教师组成，专业素质有 待提高，观念比较陈旧，专业教师太少，力不从心，只是注意教一些 基础文化知识，没有经常开展活动将文明礼仪融汇其中。礼仪是中华民族的传统美德，是一个人的内在修养和素质的外在 表现，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。礼仪是律己、敬人的一种行为规范，是表 现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教 养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，更是城市、国家整体素 质的体现。古人云：“不学礼，无以立”。你不学礼，就没

5、法在社会中 立身。中国作为有5000多年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪,是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。随着社会的发展，人与 人之间的交往日益增多，文明礼仪越来越受到重视，良好的礼仪习惯已 成为一个人必备的基本素质。而无数的研究表明 ，幼儿期不仅是儿童 智力开发的重要阶段，更是塑造其良好的道德品质、培养其文明行为 的关键时期。前不久，我看到过这样的一篇报道：有记者访问一个获得诺贝尔 奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”，“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西 要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手”我们完善自己的文明修养 也一样，并非一定

6、要有什么了不起的举措， 而是要从身边吃饭洗手这 些小事做起。养成文明的习惯，使文明的观念从意识层次进入无意识 层次，使文明贯穿于我们的一举一动。由此可见，幼儿文明礼仪教育，特别是农村幼儿文明礼仪教育是 何等的重要！结合农村幼儿的实际情况和年龄特点， 我在日常教学工 作中主要从以下几方面对幼儿加强文明礼仪的教育：一、以多种形式对幼儿进行文明礼仪教育幼儿由于年龄特点，天真、活泼、好动、接受能力强，老师可以 用关于文明礼仪教育的儿歌、故事、游戏等孩子们喜欢的形式来对他 们进行这方面的教育。例如：故事孔融让梨、我扶奶奶过马路； 儿歌我的好妈妈、敬老歌、一分钱这些内容孩子们都非 常喜欢，他们接受起来也很

7、容易，在唱唱跳跳中就受到了文明礼仪的 教育。二、把文明礼仪教育融入日常生活中为了达到更好的文明礼仪教育的效果， 我在幼儿生活活动中也非 常注意这方面的教育。例如：要求幼儿每天入园时要向老师问好，向 家长说再见、离园时要向老师说再见、让孩子排队上厕所、排队喝水、 老师发点心时要主动说谢谢、幼儿能够主动捡起地上的垃圾、主动擦 桌子、主动扫地、主动抬椅子，孩子午休起床时帮助小妹妹小弟弟穿 衣服、折被子这些看起来很小，很不起眼的事情，让他们在生活 中就受到文明礼仪的熏陶，得到了潜移默化的教育。三、互相促进榜样引领通过观察，我发现孩子之间的竞争意识和攀比心理比较强。 利用 这一特点，我把它融入了幼儿的文

8、明礼仪教育之中。首先，让孩子们 互相监督谁做出了不文明行为，并帮助小朋友改正。其次，通过贴小 红花的形式，根据小红花的多少，每个周评选出“文明之星”，并奖励幼儿小红花。“文明之星”在小朋友中充分发挥了榜样的示范作用。 这个方法非常有效，班上孩子的不文明行为明显减少了，“请、谢谢、不用谢”等礼貌用语孩子们也运用自如。四、家园共育都说家长是孩子的第一任老师。每天 24小时，家长和孩子呆在 一起的时间最多，他们的言行对孩子的影响是非常大的。 我发现有的 家长身上本身就存在一些不文明行为：说脏话、动粗手、乱扔垃圾、 公共场所抽烟、随地吐口痰、过马路不走斑马线、刷卡不排队幼儿园的孩子年龄很小，没有什么辨

9、别能力的，他们看在眼里，记在心里，盲目的跟着模仿。为了改变这一现象，我利用家长每天接送孩子的时间和召开家长 会的机会，向家长们大力宣传文明礼仪的重要性， 要求家长改掉自己 的不文明行为，给孩子做一个很好的表率。鼓励家长在家里也配合老 师给孩子多一点这方面的教育，让孩子做一些力所能及的小事情。例 如：给家长拿拖鞋、端水、捡碗、扫地、拖地、照顾小妹妹小弟弟 此外,我还要求家长和孩子互相监督对方的不文明行为，孩子们非常 积极的参与，他们到了幼儿园还给老师和小朋友说说自己是怎么帮助 家长改正不文明行为的，很多孩子都觉得帮助家长改正错误的行为非 常开心，非常有成就感。同时、我也积极创造更好的条件，开展各种形式的活动，倡导和 培养儿童的文明礼仪。这种家园共育的方式，收到了很好的效果，也 得到了很多家长的认可。记得今年在全幼儿园庆祝“六一”节的活动 上，我们班就编排了一个情景剧，表现的就是一个孩子在生活中纠正 自己妈妈过马路不走斑马线的故事。 小演员表现出来的可爱、懂事让 现场的家长掌声不断，家长们纷纷表示以后多改正自己的不文明行 为。想要改变农村幼儿的不文明行为任重道远 ，总的来说，要想彻底 改变农村孩子的不文明行为，不是一天两天的事。需要幼儿园老师、 家长和社会共同配合，一起努力，利用现有的条件，对幼儿个人礼仪、 家庭礼