十几加几不进位十几减几不退位的加减法上课讲义

1、精品文档十几加几（不进位） 、十几减几（不退位）的加减法 教学设计新湖中心小学 袁淑敏【教学内容】 小学数学第一册 （青岛版 ），20 以内十几加几不进位加法与十几减 几不退位减法 80 81 页。【教材分析】 十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟练口算10 以内加减法和认识 11 20 各数的基础上进行的，是后面学习 20 以内数的 进位加法和退位减法的基础。因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能 熟练进行口算，就非常重要。在计算教学方面， 要充分尊重学生， 提供多种策略， 引导学生主动探索，倡导算法多样化。通过分析比较，沟通优化，促使学生计算 能力的提高。【教学目标】

2、1. 结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位） 、十几减几（不退位）的加减 法，知道加减法各部分的名称。2. 让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。3. 培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。【教学重点】 能正确口算十几加几（不进位） 、十几减几（不退位）的加减法。【教具准备】 课件【学具准备】 小棒、计数器【教学过程】一、预习展示 提出问题课前老师让同学们观察情境图收集数学信息， 你想说给大家听吗？ （出示情 境图）一你能捉出什么问趣？预设：生1天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥。生2:海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥。生3:箱子里有

3、17桶食物，已经喂了 4桶。同学们观察的真仔细，叙述很完整。你能根据数学信息提出数学问题吗? 学生汇报预设：生1:天空中一共有多少只海鸥？生2:还剩下多少桶海鸥食？生3:海里有多少只海鸥？老师把大家提出的问题整理了一下，课件展示提出的问题。【设计意图：用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的 和谐相处。训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数 学问题。】二探究问题指导点拨（一）解答第一个问题：天空中一共有多少只海鸥？你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？预设：天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？多找几位学生说一说，让学生进一步感知

4、应用题的基本结构。预设：可能有学生数出15只。（肯定）引导：刚才这位同学用的是数数的方法。怎样列算式来表示？（板书 12+3= ？）预设：可能学生直接列算式 12+3=15 （先把答案藏在心里，想想你是怎样 算出来的？）12+3是多少呢？想一想，可以用什么办法来算。把你的想法和同位讨论一 下。同桌之间互相讨论交流，小组活动。【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略 解决问题，引导学生主动探索。】（二）、算法交流，分析比较1. 谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？交流：（1）数数的办法。12 13,14,15（2） 摆小棒请上来摆一摆。这几位同学边摆边说，真

5、棒！老师也想摆一摆，和他们比一比。适当引导：12是由一个10和2个一组成的。先摆1捆+2根，再摆3根，2 根和3根合起来是5根，再和10根合起来是15根。（课件演示）。（3）计数器 请一位同学上来拨算珠。说加的过程。（4）口算的方法。先算2+3=5,再算10+5=15（5）口算：12+3=15【设计意图：提供多种学具，鼓励学生用自己喜欢的方法探索问题，发展学生的观察合作能力，体现算法多样化 】小结：这些算法都对！真是些爱动脑筋的好孩子！其实这些算法都是相通的， 都要先把个位上的数加起来，再和一个十合起来。是吗？（板书算法过程）三、沟通优化，巩固练习1. 哪种方法最好呢？咱们来个比赛吧？看看谁算

6、得又快又对！（分组比赛，说说比赛规则。）14+3=16+2=5+1 仁 7+12=请做得快的同学说说用的什么方法。口算的方法：先算个位上的数相加，再 和一个十合起来。2. 巩固练习：大家会口算了吗？请你算一算海里有多少只海鸥？（出示问题2）o学生独立列式计算。全班交流：15+4=19 （板书）说说你是怎么算的？【设计意图：用优化的方法再做题，既解决了信息窗中所提出的问题， 又巩 固了算法运用。多让学生说算理，扎实掌握算法。】4 同学们真棒，十几加几的加法都能顺利口算啦！再来看看这个问题：还剩多少桶食物？你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？预设：箱子里有17桶食物，已经喂了 4桶。

7、还剩多少桶食物？多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。根据以前减法知识，能不能列出一个减法算式？板书：17 - 4 =这道题该怎样算呢？还是发挥你的聪明才智，自己想办法。【设计意图：通过前面的加法教学，学生脑海中已经熟知了摆小棒、用计数器、口算等方法，并且知道口算的方法快，应该能将这些方法迁移到减法计算中来。】（1）指名说说你是怎样算的。预设：可能有多种方法，适时优化口算的方法。（先用个位上的数减，再把得数与一个十合起来。）（2）练习：19-6= 15-2=5.学习加减法各部分名称。读一读咱们列的这几个算式。（1）同学们可知道，算式中的每个数，也象每个小朋友一样，有自己的名 字

8、哦！猜一猜相加的这两个数叫什么？（板书：加数），合起来的结果，叫做和。（板书）减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减出来的结果叫 差。（板书名称）。教读：加数+加数=和 被减数-减数=差（2）说说15+4=19这个加法算式中，谁是加数？谁是和？19-6=13这个减法算式中，每个数的名称？点题：这节课我们学习了十几加几的加法和十几减几的减法（板书课题），你能用所学知识解决实际问题吗？四、达标检测1.计算测试（课件）L4+3=5+4=6+3=7+2 =14+3=15+4=16 + 3=7+12=26-4=9-6=7-3=5-2=16-4=19-6=17-3二15-2=独立计算，同桌互相批改，教师抽查批改。2. 自主练习6 （小猫钓鱼）看图，说说图中的内容，找出图中的数学信息。独立列式计算，说出计算过 程。6.精品文档一共钓了多少条鱼？ 匚|0匚|二口（条）3. 自主练习7 （青蛙捉虫）题目中有哪些数学信息？要求妈妈捉了多少条虫子，应该怎样计算？为什么？我们俩一共捉了 门条