十月份校本培训

1、中心学校“主题式轮回”课堂调控校本培训记录表第（7 ）周时间10.21地点多媒体室培训形式讲座参加人员全体教师培训主题如何在课堂上完成教学任务的同时培养学生的语文素养培训内容本月我校课堂调控组在重点督查听课中，根据教师们课堂教学中存在的问题， 提炼出了 “如何在课堂上完成教学任务的同时培养学生的语文素养”这一研训主题，并鼓励一线教师们根据教学实例谈感悟，提出自己的教学建议，在此教学方式的引 领下实践、创新，进而形成具有个人特色的教学方法。这就要求老师们在课堂上通 过听、说、读、写等学习活动抓好学生的语文基本功，教师和学生之间真实自然的 对话，扎扎实实地搞好语文训练，提咼学生的语文素养。其实这些

2、一直都是我们一 线教师实践和努力的方向，根据征集到的教师们的建议，加以归纳整理、研讨，我 认为可归纳为三个方面：一、加强小组建设，完善职能，提高效率。低年级主要以拼音、识字、朗读为主。传统的学习方式收效不高，大部分学生 没有发言表现的机会，总是一部分人活起来。针对这个情况，我们应对小组作培训， 要求组长：留心听，听清老师的要求；做好组织和指挥，领到任务后开展组内 合作，交流学习，确保组内每个同学都参与学习；及时反馈，组长作为一个小小 总指挥，统领全组，检查每个组员的学习情况，再向老师汇报；除作指挥外，组 长担负着“帮带”任务，对组内的较弱的同学给予鼓励，发动全组组员予以帮助， 提高小组合作的效

3、率。其余的组员则要养成习惯，听从组长的指挥，监督组长的工 作。一定要树立示范小组。只有人人有任务，落实监督检查，各在其位，各司其职， 小组合作学习才会取得真正的效果。 例在教学欢庆时，进入小组合作学习生字，可放手让各个组的组长做司令官指挥，小组长拿字卡，下纪律命令：一二三，快坐 好。每个小组望着组长手中的生字卡，以他们喜欢的形式去读生字，把字音读准。有开小火车读，有开小飞机扩词读，有拍手读，有当小老师带组员读。这样孩子们 就都“动起来了”。如果同伴遇到困难，组长发挥帮带的作用，“谁来帮助他”其他 小伙伴立刻举起小手说：“我来帮助他。”然后站起来带着小伙伴去读。最快的那组 就快速地记上自己组的分

4、数。在这激烈竞争中，充分体现孩子们学习的主体性，他 们不仅乐学、爱学，而且也学会了如何与小组成员相互合作，协调，共同探究解决 问题，让学生真正的达到“学会学习。”然而学生学得怎样，老师就要有侧重的检 查重难点的情况，这时可以采取（随机抽号）“读准字音，尝试组词”这是人人必须过关的而又没有争议的学习任务，放在小组里同时进行是比较高效的，这样既让 每一个学生都有实践练习的机会， 也可以弥补一个教师难以面向有差异的众学生的 教学的不足，让有差异的的学生在互助中得到共同的积极发展。之后，教师只需要 在重点疑难处加以强化就可以了。二、培养学生良好的学习习惯。1、良好的写字、识字习惯。写字，不仅是一项重要

5、的语文基本功，而且是一个 人文化素养的体现。俗话说：字如其人。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只 要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构 合理，行款整齐，美观大方。如：文毅老师执教欢庆一课时，注重识字、写字 教学，从字音、字形、笔画笔顺、结构、组词等方面指导学生。袁琳老师执教秋 天的雨一课时，通过预学检查进行识字教学，抓住“爽、紧、柿、扇”几个易错 难写的字进行书写示范，为学生形成良好的写字、识字习惯奠定了基础。课堂教学 时，教师要坚持用“田”字格示范写，要重视写字的指导，要给学生充分练笔的时 间。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合

6、自己的识 字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识 字的习惯，在校内，在家里，在社区只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地 识记。2、良好的读书习惯。读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨 不读书的习惯。“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是 培养学生自学能力的重要途径。3、朗读背诵的习惯。朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法， 是积累语言、 培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生 的表达能力。教师应着重指导朗读的技巧，让学生通过朗读去想象画面，在想象基 础上进行写作训练，练笔应保证8分钟左右。要

7、扎实提高语文素养，非要养成朗读 背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣 贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。4、预习的习惯。针对于低中年级学生识字、写字量很大的特点，如果每个生字 都指导书写，会花大量的时间，教学任务完不成，这就需要教师在课前、课余时间 指导学生自主预习，指导学生从音序、部首、结构、读音、书写组词等方面自学字 词，读通课文，这样能为课堂上节省大量时间，课堂效率就自然提高了。三、教师要精心设计课堂。针对低中年级识字量大、写字量大、学习任务重的特点，教师要巧妙地将各项教学任务、学习能力的培养分散到不同的课时任务中去完成。会认的字和会写的字 最好放在句子中去学习，在语境中去学，去理解，去运用，去拓展，整个课堂也不 会显得那么单调。课堂的识字教学可设计游戏环节、可编儿歌辅助教学，调动学生 学习的积极性。如：周艳英老师执教语文园地，复习单韵母、复韵母时，在学 生回顾师板书的基础上，通过开火车的形式进行巩固训练，又组织学生进行小组游 戏，及巩固了知识，又培养了学生的合作意识，激发了学生学习的兴趣。教师在课 前对学情、教材进行了钻