发现幸福学习纵向展开议论

1、发现幸福 学习纵向展开议论教学目标1、解读幸福，结合自己的人生经历体会幸福。 3、引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。 教学重难点 学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。教学过程一、导入新课幸福是什么？幸福在哪里？无数人执着地追求着各自心目中的幸福。 杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 ”这才是人生的幸福； “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 ”自由自在的幸福是李白的人生写照； 司马迁用 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 ”诠释着自己对幸福的理解； 而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着 “先天下之忧而

2、忧，后天下之乐而乐 ”，以此 为幸福。古人对幸福的理解多么深刻呀， 我也经常发自内心的追问自己， 那同学们要的幸福是怎么样 的呢？二、结合文本读书人是幸福人 ，解读其论证的结构，了解纵向展开议论。 1、阅读读书人是幸福人分析下面三个问题A、作者在文中的论点是什么？读书人是幸福人B、作者从哪个几方面展开论证的？ 第一段：读书人是幸福人 第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验 第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神 第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。 第五段：呼应开头，收束全文C、这几个方面它们之间的关系是什么？第二到第四段显然是逐层深入， 如果把顺序颠倒了就

3、不符合逻辑。 这是纵向展开议论应当注 意的地方。三、方法点拨。 纵向议论主要采用层进式结构，即文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的 前后顺序有严格要求，不能随意改动。1、对于一个话题应如何进行纵向展开呢？ 明确：层进式的文章一般有三种格式。（1）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如 不仅而且” “况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间 递进的关系。如读书人是幸福人（2）按照 “提出问题，分析问题，解决问题 ”的思路安排论证结构，即围绕中心心论点回答 三个问题：是什么，为什么，怎么办。“是什么 ”可理解为提出问题： 或说明

4、问题的实质， 或申述论述的范围， 或直接提出中心论点， 论述对象作必要的解释、说明等。从 “为什么 ”与“怎么办”的角度论述，是文章的主体部分， 这两个部分可以并重，也可以有所侧重。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则在 “怎么办 ”上多做文章；相反，则可在 “为什么 ”上多做文章。如专心致志方能成功 参考范文：专心致志 方能成功读弈秋有感读罢孟子 弈秋颇有感触。二人学弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。其结果可想而知。 其实， 这个故事告诉我们一个看似简单实质深 刻的道理：做任何事都要专心致志，否则一无所成。迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫

5、人， 有一次在进行提炼镭元素的研究时， 她的同 学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。做事到如此专心的地步，令人称叹。可以说，居 里夫人的成功也许有许多因素，但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在 “三上 ”：马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著 名学问家朱熹治学要求自己有 “三到 ”：心到，眼到，口到。现代著名美学家朱光潜要求自己 “三此主义 ”：此身、此时、此地。这里 “三上 ”三“到 ”三“此主义 ”，都有有一个共同特点，那 就是一心一意， 集中精力，也就是专心致志。 我们可以设想一下， 如果他们没有此种专心致 志的品德，能成为大学问家吗 ?也许

6、我们大家都还记得小时候听过的 “小猫钓鱼 ”的故事：小 猫钓鱼时，一会儿捉蟋蟀，一会儿种蝴蝶，最后连一条鱼都有没有钓到。其实，这个故事同孟子 弈秋阐明了同样的道理：做事如果不专心致志，将一无所成。那么，怎样才能专心致志呢？我以为，首先要热爱这项事业。非此，无动力，更谈不上专 心致志。运动员在训练中日复一日， 年复一年地跌打滚爬，几多汗水几多伤。没有对自己所 从事的事业的炽热的爱， 是很难一心一意做到底的， 更谈不上站在世界冠军的领奖台上。 其 次，还要有不怕挫折、锲而不舍的精神。贝多芬成了音乐家后，失去了听觉，但他却“扼住命运的咽喉 ”，锲而不舍，以惊人的毅力顽强创作，被誉为一代 “乐圣”。如

7、果没有此种对音 乐和旋律的专心致志，也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。今天，我们所置身的世界五彩斑斓， 我们所生活的环境诱惑颇多， 我们做任何事都要热爱 这项事业，都有要有不怕挫折、锲而不舍的精神。我们唯有专心致志，才能成功。评析： 作者用层进式结构形式，先提出 “做任何事要专心致志，否则一事无成 ”这一论点，接着分析 “专心致志 ”的必要性，然后综合起来，给以解决的办法，层次清楚。（3）针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象 析危害 挖根源 指办法 ”的格式。参考范文：给爱一点空间给爱一点空间曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“

8、怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？ ”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平 摊，沙粒在她的掌中稳稳而立， 一滴也未漏出。 突然，母亲双手紧握， 用力挤压掌中的沙子， 许多沙粒从她的指缝间滑落。 当她再次向女儿摊开手掌时， 掌中的沙粒已所剩无几了。 她望 着惊讶又疑惑的女儿，说： “给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使 爱窒息 ”。听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的 方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。 报纸上曾经多次报道过 “巨型婴儿 ”的故事。 一对夫妇 中年得子，异常兴奋。对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里

9、，不管孩子实际年龄是多少， 还把他像婴儿一样呵护着。 不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命， 当警察走进他们 的家时， 被一个躺在巨型摇篮里的 “巨型婴儿 ”惊得目瞪口呆， 不知如何处理这个已是青年的 “婴儿”。他既不会自己走路也不会自己吃饭， 自理能力为零， 不知如何走完剩下的大半人生。 夫妇俩爱孩子， 这无可厚非，但他们如此溺爱他， 却毁了他本该灿烂美好的一生。 孩子如同 美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨， 却使他们越发娇嫩，不小心受到一 丁点伤害， 就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰， 却能在恶劣的环境中昂首屹立， 常开不败， 绚丽多姿。那么，深爱着孩子的父母呵，何不给

10、孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿 越风雨，展翅九天？据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小 鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这是老 鹰就把她的孩子们推下山崖， 迫使它们自己飞起来。 求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞， 从而 学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她是爱孩子的。正是因为爱， 才不得不 用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。有人曾说： “自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。 ”不 要用热烈的心炙烤鲜花， 因为这样它会凋谢， 不要强加给

11、琴弦一个它不能承受的力道， 因为 这样它会断掉。给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！ 评析：论点；给爱一点空间1、母亲给新婚女儿的赠言， “巨型婴儿 ”的悲剧故事。 （摆现象）2、分析父母对孩子的溺爱，却毁了孩子本该灿烂美好的一生。（分析危害）3、深爱着孩子的父母，要给孩子一个空间，一次机会，让他们自由地穿越风雨，展翅九天。 （挖根源）本文典型地运用 “摆现象 析危害 挖根源 指办法 ”的格式，逐步深入，从而揭示爱 需要空间和自由。思路清晰，逻辑严密，语言流畅。四、课堂练习：以要钻牛角尖为题，编写纵向展开议论的提纲。参考示例：（1）什么是 “钻牛角尖 ”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。（是什么）（2）搞学问 “钻牛角尖 ”才会有所成就，搞科技 “钻牛角尖 ”才有发明创造。 （为什么）（3）“钻牛角尖 ”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。（怎么办）（4）发扬 “钻牛角尖 ”精神会多出成果，多造就人才。（会怎样）五、写作训练：文