只有一个地球教学设计

1、教学设计年级六年级教学形式新授梁小霞单位黑松驿中心小学课题名称只有一个地球学情分析学生初步具备了利用网络获取知识的水平，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时 空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。教材分析本课从人类生存的角度介绍了地球的相关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保 护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中 的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球 面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没

2、有第二个星球可供人类居 住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的 说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强教学目标1 .学会本课生子、读准生子的读音，能准确读与课文中的词语。2 能准确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的相 关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。4 培养学生收集整理材料的水平，通过调查地球的资源以及地球所受到污染

3、的相关信息，让学生具备查 找资料补充课文内容的水平。教学重难点重点：让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理。教学策略：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、 实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学 习伙伴中的首席。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图导入一、1谜面：一. 1.学生猜谜语。激发兴趣新授“不用发动日2.学生起读课题引出新课整体分夜转，春夏秋冬二. 1.生谈感受多媒体直观形象，更能激发学生学

4、习和说析，点自己变，每天能2.指名读词语，理解难懂的词语。话的情趣拨升华行八万3.交流反馈(可爱、容易破碎)初步了解课文内容里，满载人类千三.交流反馈研读课文，解决重难点，升华情感。全文总千万。”这是什 么？2. 关于地球你 知道多少？二、1同学们 跟随老师一起 去看看我们的 家园地球吧！ 就让我们乘坐 中国人自己研 究的宇宙飞船， 去太空旅行吧。(播放课件)请 同学们闭上眼 睛，我们的飞船 马上就要发射 了。请同学们睁 开眼，这个水蓝 色的星球就是 我们的地球。地 球美吗？看到 这个美丽的星 球，你用一句话 来谈谈感受？ 2 .老师来检查 一下大家的预 习情况。3. 看看课文介 绍了相关地球

5、 的哪些知识？三、1你从课 文中的哪些地1. 外观美丽、母亲、摇篮。2. 渺小(一叶扁舟)、资源有限， 人类无节制的开采、破坏，唯一 适合居住的星球。3. 学生交流4. ( 1)学生齐读(2) 学生找出问题，少了 “至少” 二字。(3) 让学生比较这两个句子，谈 谈自己的理解，从而让学生理解 说明文用词的准确性。5冋学们带着对地球母亲的一片 爱心，齐读最后一个自然6.学生交流四.结方能够体会到 地球的可爱？2. 在我们的眼 里，地球是那样 的坚固。地球的 容易破碎又表 现在哪些地方 呢？3. 我们的地球 的资源是有限 的，她却依然在 遭受着破坏。课 前老师让大家 收集了相关生 态环境遭受破 坏

6、的资料。请你 根据自己收集 的图片、资料， 讲解我们的地 球遭受了怎样 的灾难？老师也收集了 相关的资料。想 看看人类给地 球造成的灾难 吗？（课件展 示：）4. 地球这个孕 育着亿万生灵 的神奇母亲，我 们只有保护她。 那是因为（课件 展示：）科学家已经证 明，在以地球为 中心的40万亿 千米的范围内， 没有适合人类居住的第二个 星球。有什么不 对吗？科学家 已经证明，至少 在以地球为中 心的40万亿千 米的范围内，没 有适合人类居 住的第二个星 球。5. 同学们，我们 只有一个地球！ 但我们可亲的 地球妈妈，正在 遭受着无情破 坏我们的家园 这个水蓝 色的星球太可 爱了，同时又太 容易破碎了，她 需要我们一起 去精心保护她。6. 看到我们的 地球母亲所遭 受的灾难，我们 能为保护地球 做点什么呢？板书设计13只