培养学生的良好习惯

1、培养学生的良好习惯我认为要培养学生的良好习惯就是要让学生学会并实 践如何做人、如何做事、如何学习。至于怎样培养，我想从 以下几个方面谈谈我的一些做法和感受。一、经常讲，反复讲。1 、讲良好习惯的重要性。若想让学生养成一个好习惯， 首先要让他重视起来，只有给予 充足 的重视，才可能做好。 因为 学生年龄的特点，不可能一开始就自己明白这个道理， 所以 要让学生重视，班主任要首先重视起来。给他们深刻讲 明并让学生牢记“ 播种一次行动， 收获一种习惯； 播种一种习 惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。” 行动、 习惯、性格、命运四者之间，习惯是关键。2 、讲学校的各项量化细则都是为培养良好习

2、惯的。学 生都知道是来学校学习的，但对于如何学得好就不甚明了。 在这个时候要跟学生讲明学校的量化细则正是为了保证他 们的学习，并且有利于他们综合素质的培养。接下来，是对 量化细则逐一解释，让学生明白哪一项是培养他们什么品质 的，对他们有什么好处。例如，在讲跑操的口号问题时，我 就说 ：衡中的学习生活让很多人感到压力比较大，大声喊出 来能够 缓解压力，对身体有好处； 能够振奋你自己的精神， 在早读和上课的时候不易犯困，学习效率也高；能够 锻炼你的底气，在以后演讲的时候在声音上占据优势；能够 改变自 己自卑、懦弱的性格。学生性格懦弱的一个重要表现就是不 敢在老师和同学面前大声说话、问问题，这不利于

3、自己的学 习和成长，大声喊出来， 能够 喊出自己，丢弃自卑、懦弱的 心里。还 能够 为班级良好的班风班貌贡献自己的一份力，一 举多得，何乐而不为呢？3 、讲哪些是必须养成的好习惯，哪些是必须改正的不 良习惯。例如在学习方面，告诉学生要养成预习的习惯，朗 读的习惯， 写作的习惯， 演讲的习惯， 制定计划的习惯， 忆的习惯， 适合 老师的习惯，整理错题的习惯等。同时告诉 他们一些必须要改正的不良习惯如转笔、自习课讨论问题、 不重基础、懒于动手、浅尝辄止等。4 、良好习惯问题，不能只讲一遍或两遍，要不厌其烦 地讲，让培养良好习惯的意识根植在学生的思想中，这样才 能让学生在行动上见效果。二、给其一定的

4、外在督促。1 、打好预防针。明确告诉学生，良好习惯的养成需要 一个过程，这个过程可能艰辛，但只要不放弃，坚持到底， 最后一定会鱼跃龙门。高一新生都想在新学期重塑自己，他 们自己对这个艰辛的过程肯定也有一定的估计，在学生有松 懈的苗头时，要 即时 指出并采取一些必要的措施。要让学生 意识到坚持才是成功的唯一秘诀。告诉他们每一次的坚持都 是对自己的一种挑战，都是在一点一点地战胜自己，走向成2 、树立榜样的作用。对班级中做的好的同学（如学习 时间抓的紧的同学、主动拣垃圾的同学、主动承认错误并坚 决改正的同学、连续内务不扣分的同学、办板报橱窗的同学 等）在公开场合（如班会等）多表扬，形成一种准确 的舆

5、论导向，号召全班同学学习，要让学生明确自己和榜样的 差别 和应该努力的方向。 持续 鼓励和表扬个人取得的进步。3 、打出头鸟。对于刚出现的不好苗头应即时 制止，并对一些违纪和松散的同学予以一定的警告和惩戒，把不好的 苗头和同类不好的事件扼杀，这时候绝不能手软。三、处理好几种关系。1 、自律和他律的关系。学生良好习惯养成的过程其实 能够转化为对其自制力的培养过程。学生的自制力增强了， 也 能够 说明其习惯在良性的轨道上发展。2 、个人习惯和整体习惯的关系。我所说的个体习惯是 学生的个人习惯，而整体习惯则是学生所在班级的班风问 题。良好的班风 能够 对个体行为产生强大的影响力，如果个 体偏离了整体的轨道，就会感到孤立，无形中给自己带来很 大的压力，迫使其回到整体的氛围中，这样更有助于个人良 好习惯的养成。 所以 ，培养学生良好的习惯， 能够 说就是在 培养良好的班风。3 、全体鼓动和个别