基于标准的教学设计观察物体

1、人教版五年级数学下册第一单元教学设计观察物体教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教内容来源：小学五年级数学数学（下册）第一组教学主题：观察物体课时：第一课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1. 课程标准的相关要求（1）使学生能够辨认从不同方向（前面、侧面、上面）观察到的物体的形状。（2）使学生能够从三个方向观察到的物体形状来还原立体图形。2 学情分析五年级的大部分学生已经掌握了基本的学习技巧，具备初步的理解、 分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。 且学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感， 且较易接受， 因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象

2、，且贴近学生的生活， 从而引起学生的注意。由于学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究，继续培养学生养成良好的学习习惯。3 .教材分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，再通过上学期的学习， 已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。在此基础上，通过拼搭，观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的； 使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的位置关系和形状，并且能摆出或画

3、出观察到的物体的平面图形。培养学生的空间想象和推理能力。教学目标1. 迴过观察、操作，经历根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它 相对应的平面图形的转换方法。2. 能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。3. 培养学生对说学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。 通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。评价任务任务一：能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。任务二：体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。 教学过程环节预设教师活动设计意图一、情景导入给出4个小正方体，要求摆出从正面看是的图形，你有几种摆法，摆一摆，

4、说一说。学生动手操作，并讨论回答。回顾知识，将相关知识点 链接出来，对本节课所学知 识有引导作用。二、合作探究1 课件出示三种摆法，并提出问题“如 果再增加1个小正方形，要保证从正面看 到的形状不变，你可以怎样摆？”学生仔细思考，操作拼摆，并小组讨论解答，说出自己的思路。PPT演示拼摆结果。2 出示例2,并提出问题“你能摆出兰兰所观察的图形吗？”学生思考，说出自己的思路。分析已知平面图形的特点，还原立体图形。3. P2 “做一做”学生讨论回答，老师批改。4. 讨论总结根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析， 推测可能出现的各种情况；再结合从其他 两个方向看到的形状综合分析，最后确定 立体图形。通过观察、操作、想象、判 断等活动，培养学生的空间 想象力和推理能力三、巩固应用出示两道习题1、基础性习题2、拔高性习题（详见课件）通过习题的演练，让学 生将知识点进一步应用到