培养观察能力,夯实习作基础

1、循序渐进，夯实习作基础教师论坛讲话稿应姚校长的要求，本次论坛我介绍一下自己对作文教学的理解和实践。很多老师不愿意上作文课，因为作文教学是个系统性的大工程，光靠上好一 两节作文课是难于达成理想目标的。 就我个人而言，我喜欢从三年级教起，因为 此时的学生习作能力方面的差距小， 便于统一开展教学。下面，我就讲一讲这三 个学期以来我是怎么带领现在这个班的学生进行作文学习的。一、从观察身边的简单物体开始，练习写句段。观察树我家门前，种着一棵苹果树。我家的苹果树，从远处看，它比我高，大概有一层楼那么高，比爸爸还高。苹果树的根，都出来了一点点，后面的钻下土里去了，小朋友在那里玩的时 候，都攀倒了。树干它是圆

2、柱形的，摸起来很粗糙，闻起来很难闻。苹果树的树枝，弯弯曲曲的，像面条，还像蛇，蛇在树上撺来撺去，树枝上 还有树叶，树叶有的是绿油油的，有的是枯黄色的，还有的是有点绿带点黄，真 好看！叶子上还有几个小洞，是小虫子咬了的，小虫子真坏！叶脉很细很细，好 像一条一条的线。苹果树的树冠，是圆的，像一个圆圆的球，好像要把我压住。我的苹果树，还能结出苹果，我就能吃很甜的苹果了。我喜欢我的苹果树，你喜欢吗？培养学生的观察能力，必须教给他们实实在在可以一步步去做的方法。 比如： 我指导学生观察一棵树的图片，首先用眼睛看，先远看这棵树的高矮、形状；再 近观树的粗细、形状，每一个部分的颜色。接着用手摸一摸，感受树皮

3、、树根、 树叶的光滑程度及温度等。在确保安全的前提下，还可以用鼻子闻一闻，用嘴唇 和舌头尝一尝。这种方法实际上就是调动身体的所有感官去感受物体，因为观察的角度多了，学生要写的话也就多了。所有学生先用这种方法进行看图作文，然 后评讲优秀作文。课后，布置学生课外观察身边的树，再完成一篇作文。这样， 先扶后放，学生能独立完成作文了。会写树了，再用这种方法去描写身边其他的方法，举一反三，反复练习，直到熟练运用。菊花许童阳我家门前栽了一些菊花，茎细细的，还很绿，一摸，很光滑。上面长着一些 碧绿的小叶子。茎上还开着淡黄的，紫红的菊花，像橘子一样大小。一闻，有一种淡淡的清香。我用手摇了摇花茎，“哇！好多苍蝇

4、。”我大叫起来。苍蝇飞了起来，又落在 上面不走了，这里好像是苍蝇的天堂。我又看了看，上面还有一些蚂蚁，蚂蚁的腰是红色的，其他部位都是黑的， 它们到上面来干什么呢？原来它们是到上面来把一些死掉的小虫子搬到一个秘 密通道里，然后运到洞里吃掉。菊花不仅可以做虫子的天堂，还可以吸收一些有害的气体，是我们的好朋友。千变万化的云杨玉霞自习课上，我闲着没事，趴在桌子上休息。不知道为什么，我的目光突然停在了窗外的一片云海上。云朵像一位神奇的魔术师，千变万化的。它一会儿像洁白的企鹅在天上走来 走去，一会儿像会飞的天使在空中自由自在的翱翔， 一会儿又像蹦蹦跳跳的小兔 在草地上向我招手呢！过了一会儿，云竟然一下子变

5、成了甜甜的棉花糖， 让我看见了口水直流，让 我好想伸手抓来吃哟！接着，它又成了一只屁股溜圆，笨笨的大肥猪，一眨眼的 功夫，它又成了一只凶猛的大狗熊呢！没过一会儿，啊！又变成了可爱的小朋友 在玩皮球。天空中的云真是千姿百态，变化多端啊！二、结合阅读教学，扎实进行练笔除了教材上要求的练笔外，我会根据自己的理解确定训练点，先在阅读教学 中有意识地进行渗透，再安排时间练习。比如，本学期，我安排了以下练笔内容：学习火烧云一课，在课堂上模仿“葡萄灰、茄子紫”等写颜色的词自己 写词、造句；模仿写火烧云形状变化的片段，学习按照样子、变化、消失三个步 骤自己想象练写一段话；学习了猫和白鹅以后，我和学生一起模仿表

6、演小动物吃食、玩球、 睡觉的动作，然后写成片段，互相欣赏，看谁写得最形象；学习了颐和园后，我指导学生模仿作者“移步换景”的写法，描写五柳 公园；学习了秦兵马俑时，我让学生分析这段话：每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉， 若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好 像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。作者是怎样描写兵马俑的个性的？我和学生一起总结了四条：第一，从八千多个兵马俑中选择了四个动作神态明显不同的典型代表进行

7、细致描述；第二，用排比的修辞手法，四年级学生对分号的用法很陌生， 趁此机会，让他们尝试运用 分号；第三，全段采用了总分总的结构；第四，对每个兵马俑的写法基本相同， 先写动作和神态，再由这个动作和神态展开想象。有的老师可能认为，学生无法说出这么多想法来，这一定是老师总结出来的。 我可以肯定地告诉大家，一个孩子也许无法归纳得这么全面， 但全班同学一起来 分析，绝对没有问题。因为这些知识学生已经非常熟悉了。 我在平时的阅读教学 中，只要遇到有典型的写作特点的课文， 我一定会抓住契机和学生一起讨论、 总 结。一次、两次、多次之后，学生掌握了套路，自然就能很快发现作者的写作窍 门在哪了。总结了方法之后，

8、我出示了很多姿态各异的兵马俑，让学生练习写一个片段。 学习了爬山虎的脚后，我发动全班同学兴致勃勃地种豆芽，写连续观察 日记。这项活动历时大约两个星期，每隔两三天写一篇，除第一篇要求写出准备 过程字数要求比较多外，其它不要求特别长的篇幅，重点看写得是不是很细腻。 最后，我让学生把日记的内容连起来写成一篇观察作文， 学生完成之后纷纷惊呼： 哇，我的作文写了两面；我的作文比你长，我写了三面。我从学生作文摘录了一 些句子，大家看是不是很有童趣？我将杯子里的豆子拿出来，发现豆子不但变大了那么一点点， 还变软了。里 面好像还有一点点水，大概豆子口渴了，在“喝水”吧。豆子的皮变得皱巴巴的，就像穿着一件皱巴巴

9、的“大衣”。长的丝有点卷，就像菊花的花瓣；短的只是前面卷起来，后面反而是直直的， 这么一看，就像一个绿色的鱼钩。黄豆变成了一个白白胖胖的大胖子，衣服都穿不下了。这些小豆子们，有的垂直向下长，有的努力往上长，而落在盆底的豆子则是 卷成一团，似乎在寻找自己延伸的方向呢！我想了又想，吃了它舍不得，放在那里，又会坏掉的。最后，我终于决定把 埋葬在了我的肚子里。即使是学生在自习课上不守纪律， 我罚他们写检查，也决不是一罚了事，而 是要求他们写出自己在自习课上的所见所闻所想， 在详细地回忆、具体地描述当 中，学生自觉地感到羞愧、后悔。总之，关于课中和课后练笔，我的经验是必须一练一得，练一次笔，得一个小技巧

10、，跟做数学题一样，要讲得明明白白，切忌过于粗犷，只布置不指导，否 则，练十篇可能不如练一篇有效果。三、想方设法，保持学生的习作兴趣。我经常布置作文，本学期学生已完成了 13 篇作文，而且多数情况下，学生 都在课堂上当堂完成， 一般不会让学生带回家写。 每次布置作文， 很少听到有学 生抱怨，甚至如果我一周没有安排学生写作文的话， 会有很多学生追着我问：“老 师，今天有没有作文啊？怎么还不写作文呢？” 为什么学生爱写， 我是付出了很 多心思的。1、指导细致，方法具体，学生有话写，知道怎么写，不觉得写作文是不一 件天大的难事，所以对写作文不抱抵触情绪。2、引起家长的重视，获得家长的支持。三年级作文刚

11、起步时，很多孩子没 办法动笔， 在我的细心指导下， 学生每写一篇不错的作文， 我就建议家长打印成 电子稿，发送到我们班的QQ群，供所有家长和学生欣赏。每当有一篇作文在 QQ 群中发表出来， 那个孩子总显得特别兴奋， 对下一篇作文充满了期待。 学期结束 时，我和一位学生家长一起把孩子们发表在 QQ群中作文进行集中编辑，我为每 一篇作文写出评语并作序， 制作了孩子们的第一本作文集。 这本作文集成了很多 的孩子的珍藏。3、编一本作文集花的心力太多，我个人也感觉难于承受这么大的工作量。 所以，进入四年级后，我改变策略，利用一张自己用打印机制作的小小的奖券， 把学生的心吸引到了我的身边。学生如果拿到三个

12、 90 分以上的作文，就可以找 我换一张奖券，这张奖券相当于一块“免罚金牌” ，可以免除一次惩罚。比如， 忘记写作业了， 没有奖券的同学得站到讲台前补作业， 而交出一张奖券的同学可 以坐在座位上利用下课时间补作业。 累积三张奖券， 就可以到宋老师的礼物箱中 选一件小礼物，累积十张奖券，宋老师会给一个大奖。因为还没有孩子得到，所 以，给一个什么大奖， 我还在考虑当中， 最好要准备一个在咱们商店里买不到的 比较新奇的让所有孩子都眼馋的礼物， 这样才能调动他们的积极性。 这个奖励制 度还覆盖到听写默写、 口语交际等学习活动当中， 让学生感受到只要够努力， 就 可以得到奖券。4、保持作文讲评的新鲜度。 我的工作这么忙， 这 13篇作文我哪有时间一篇 篇写评语， 有时候， 学生的作文可能要花三四天才能改完。 为