大班科学活动垒高

1、大班科学：垒高一、活动目标1、探索又稳又高的垒高方法，体验垒高建筑游戏的乐趣。2、积极交流自己的发现和想法，能使用目测的测量方法进行建筑的比较。二、活动准备1、垒高积木人手 20 块、直尺2、幻灯片3、场地布置：在前面画两条线三、活动过程（一）激发兴趣，明确任务1、今天，我们来聊聊建筑，谁来说说你见过哪些建筑稳稳的、高高的，在 哪里？那是谁造的？（建筑工人、设计师）2、我们也来玩一个小小建筑师的游戏。 提问：什么叫垒高？怎么垒高？（二）幼儿第一次操作：看谁垒得稳稳的1、师幼商讨操作要求：（1）保护好自己的，也不能影响别人的（2）声音要轻，注意控制好自己的音量 过度语：现在请你用 14 块积木去

2、试试用什么方法垒的房子才会稳稳的。2、幼儿操作，教师巡视3、交流操作情况：提问：（1）你是用什么办法把 14 块积木垒得稳稳的？（辅助提问： 先说哪一幢是你垒的？是用什么方法垒得稳稳的？） 根据幼儿 的回答出示相应的图示（2）比一比哪幢房子最稳，为什么？4、教师小结提升：要想垒得稳就要尝试不同的办法，比如说：地基要打得 稳，在垒的时候每搭一块都要搭搭齐搭搭稳等（三）第二次探索：看谁垒的又高又稳1、现在我们要把 14 块积木变成 20块，比赛谁垒得又高又稳 提问：怎么样才能把房子垒得又高又稳？ （引导幼儿要用和别人不一样的方 法）2、商讨操作要求：（1）按照口令进行垒高，时间到了就不能再继续（

3、2）拿相同颜色的积木 6 块，边拿边数，好朋友之间互相检查一下有没有 多数或者少拿（3）比赛时即要保护好自己的，也不影响小朋友3、幼儿操作，教师巡视4、交流操作情况： （1）先看哪幢房子最最高：你是怎么把房子垒得又高又稳的？ 追问：谁有问题吗？有补充的意见吗？谁还用了其他不同的方法？（2）你们是怎么知道垒高建筑物高度的？（引导孩子目测，肯定孩子用目 测的方法；随机出示直尺进行测量，感受测量方法的多样。）4、教师小结提升垒得有稳又高的经验（四）延伸：幻灯片欣赏建筑 过渡语：刚刚我们小朋友造了自己的房子， 一些叔叔阿姨也设计了很多高高 的、稳稳的房子，我们一起来看一看。1、师幼一起欣赏幻灯片，感受

4、建筑的伟大与神奇。2、鼓励幼儿好好学习，长大后做一名真正的设计师。大班科学活动 : 垒高说课稿一、说教材经过很多次的观察， 我发现在每次的区域活动中， 留在建构区的孩子总是最 多的，各式各样的积木是他们最感兴趣的活动内容。 纲要指出：教育内容的 选择，既要贴近幼儿的生活， 为幼儿感兴趣的事物和问题， 又要有助于拓宽幼儿 的经验和视野。大班的孩子已经有了初步的自主探索能力， 能主动地探索、交流自己的发现。 为了进一步激发他们探索、 求知的欲望和能力， 我设计了“垒高”这一科学活动。 通过活动，幼儿探索又稳又高的垒高方法；让孩子在探索尝试、观察比较、讨论 交流中，发现垒高的多种方法，体验垒高探索活

5、动的乐趣。二、说活动目标学前儿童科学教育活动的目标是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿 。以 学前儿童科学教育活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以实 现。根据大班幼儿的年龄特征，我确定了本次活动的目标：1、 探索又稳又高的垒高方法，体验垒高建筑游戏的乐趣。2、积极交流自己的发现和想法，能使用目测的测量方法进行建筑的比较。重难点：幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。本次 活动的重点就是让幼儿自己探索又稳又高的垒高方法， 激发他们的求知和探索欲 望。难点就是幼儿能通过自己的探索发现垒高的方法， 并能积极地交流自己的想 法。通过操作让幼儿实际的参与了活动，使他

6、们感受科学探究的过程和方法，体 验发现的乐趣。三、说教法与学法1、操作法：整个活动以幼儿的两次操作为主体。 第一次让幼儿用 14 块积木 去探索将房子垒的稳的方法；在此基础上用 20 块积木去探索垒得又稳又高的方 法。2、图示法：在幼儿第一次探索完后我请幼儿交流自己在探索过程中所得到 的方法，根据幼儿的回答出示相应的图示， 并在小结时结合图示， 帮助幼儿提炼 和巩固。3、观察比较法：在第一次的操作后我请幼儿观察比较：哪幢房子最稳，为 什么？请幼儿在观察比较中提升 “稳” 的重要性和技巧。 在第二次操作后我请幼 儿观察比较哪幢房子又高又稳， 比较不同的方法， 让幼儿明确垒高最重要的技术 是要把地

7、基打稳了， 再次感受稳的重要性。 在每次的观察比较中我都给予幼儿充 分的时间，让他们在观察比较中得出探索的结果。4、多媒体教学法：多媒体教学能激发幼儿的兴趣，集中他们的思想，在活 动的延伸部分呼应“小小建筑师的游戏”，我采用了多媒体教学，让幼儿欣赏真 正的建筑设计师所设计建造的房子， 给予幼儿视觉上的一种享受， 激发幼儿美好 的愿望，鼓励幼儿长大后做一名真正的建筑设计师。四、说活动流程活动流程：激发兴趣，明确任务一一第一次探索：看谁垒得稳稳的一一第次探索：看谁垒的又高又稳 延伸：看幻灯片欣赏建筑流程目的策 略激发兴趣，明确任务通过回忆生活中所见过的咼咼的稳稳的建筑物引出活动的主题，了解什么是“

8、垒高”情境回忆交流讨论第一次探索探索将房子垒得稳稳的方法，了解“稳”的重要性，为垒又稳又高的房子作准备自主探索观察比较、讨论交流第二次探索探索将房子垒得又稳又高的方法，知道 要将房子垒得高首先要垒得稳，再使用多种 方法垒高自主探索观察比较、讨论交流活动延伸以“小小建筑师”贯穿活动，激发幼儿美好的愿望，鼓励幼儿好好学习，成为一名真正的设计师。多媒体教学视听结合五、说活动亮点：1、游戏化的教学模式本次活动，我尝试破传统的教学模式，将幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。以“小小建筑师”的方式贯穿活 动的始终：活动开始以玩“小小建筑师”的游戏引起幼儿的兴趣，让幼儿

9、在快乐 的氛围中主动地进行探索、 交流， 在活动的最后以欣赏世界上著名的建筑物， 进 一步激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿长大后做一名真正的建筑师结束本次活动。2、幼儿主体性的突显 在本次活动中，我始终以幼儿为主体，用启发、引导的方式，充分调动幼儿 探索的积极性。 如：在幼儿每一次探索操作的过程中， 鼓励幼儿积极地交流自己 的想法，自己探索出垒高又稳又高的方法， 教师在幼儿的回答的基础上进行小结； 在比赛垒高过程中鼓励幼儿自己制定比赛规则， 既体现了大班孩子的能力， 又真 正体现了新纲要的理念：幼儿在先，教师在后。3、各领域的有机 “整合”在活动过程中，我还渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机 的“整合”在一起：渗透了数学活动中的序数、测量、倒数；在动手建构中培养 了幼儿的动手能力、 观察能