如何培养学生的创新意识和创新能力

1、如何培养学生的创新意识和创新水平创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要， 引起创造前所未有的事 物或观点的动机， 并在创造活动中表现出的意向、 愿望和设想。 它是人类意识活 动中的一种积极的、 富有成果性的表现形式， 是人们实行创造活动的出发点和内 在动力。是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创 造情感和创造意志。 创造动机是创造活动的动力因素， 它能推动和激励人们发动 和维持实行创造性活动。 创造兴趣能促动创造活动的成功， 是促使人们积极探求 新奇事物的心理倾向。 创造情感是引起、 推动乃至完成创造的心理因素， 只有具 有准确的创造情感才能使创造成功。 创造意志

2、是在创造中克服困难， 冲破防碍的 心理因素，创造意志具有目的性、顽强性和自制性。创新意识是以思想活跃、 不因循守旧、 富于创造性和批判性、 具有敢于标新 立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。 只有具备强烈的创新意识， 才能敢想 前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征。 （ 1）、新颖性。 创新意识或是为了满足新的社会需求， 或是用新的方式更好地满足原来的社会需 求，创新意识是求新意识。 （ 2）、社会历史性。创新意识是以提升物质生活和精 神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大水准上受具体的社会历史条件制 约，在阶级社会里， 创新意识受阶级性和道德观影响制约。 人们的创新意

3、识激起 的创造活动和产生的创造成果， 应为人类进步和社会发展服务； 创新意识必须考 虑社会效果。（3）、个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、 兴趣爱好、情感志趣等相对应，它们对创新起重大推动作用。而这些方面，每个 人都会有所不同， 所以对于创新意识既要考察社会背景， 又要考察其文化素养和 志趣动机。学生创新意识的培养要注重以下几个方面：1、培养求知欲。学而创，创而学这是创新的根本途径。学生要具备勤奋求 知精神，持续地学习新知识，才能在自主创新中发挥生力军作用。2、培养好奇欲。 将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化， 这是坚持、 发展好奇心的重要环节。 要对自己接触到的现象

4、保持旺盛的好奇心， 要敢于在新 奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。3、培养创造欲。不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用， 要经常思考如何在原有基础上创新发明、 推陈出新，大脑里经常有 “能否换个角 度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。4、培养质疑欲。“学起于思，思源于疑” 。有疑问才能促使学生去思考，去 探索，去创新。所以，要鼓励学生大胆质疑、提出多种解决问题的方案及最佳方 法。从多角度培养学生的思维水平，激励学生创新。鼓励学生提问，大胆质疑， 是培养学生创新意识的重要途径。提出问题是取得知识的先导，只有提出问题， 才能解决问题， 从而理解才能前

5、进。 一定要以锐不可当的开拓精神， 树立和提升 自己的自信心， 既要尊重名人和权威， 虚心学习他们的丰富知识经验， 又要敢于 超过他们，在他们已实行的创造性劳动的基础上，再实行新的创造。创新意识的培养是一种严肃、 严密、严格的创造活动， 也要按客观规律办事； 不能把创新意识培养简单化， 表象化和庸俗化， 降低创新精神的科学性和严肃性。 学生在培养创新意识的过程中一定要注意树立科学的创新理念， 明确创新的真实 含义，既要面对现状勇于创新，又要防止把创新当时髦，空谈误国，把创新当成 没有实质性新内涵的新提法、 新名词；即要着眼于解决现有手段不能解决的问题， 又要着眼于用发展的眼光、 发展的思维制定解决未来可能出现的新情况、 新问题的措施。学生一定要注意把创新精神培养与科学求知态度结合起来，克服重创新的过程，轻创新的结果；克服重创新的数量，轻创新的质量；克服重一般的技术 创造，轻科技含量高的、核心技术的创新的思想。学生一定要注意把创新精神培 养与继承中华民族优秀传统文化紧密结合，“天行健，君子以自强不息”，要增强 自己培养创新意识的信心、勇气和水平。随着信息化社会的发展，培养创新型人才，变得尤为重要。在小学数学教学 中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提升创新水平，是落实素质教育的 核心。但就当前教学的实际情况来看，展开创新教育仍有很多亟待解决的问题