高三生物备考冲刺策略

1、2013年高三生物备考冲刺策略年高三生物备考冲刺策略成都树德中学成都树德中学 陈文红陈文红一、周密计划安排，实现稳步提升一、周密计划安排，实现稳步提升时间时间阶段阶段总体目标总体目标1 1212年年7月月- 13年年1月月基础系统复习基础系统复习阶段阶段（一轮）一轮）夯实基础，全面复夯实基础，全面复习，培养能力习，培养能力2 1313年年1月月- 4月上旬月上旬综合专题复习综合专题复习阶段阶段（二轮）二轮）构建知识网络，提构建知识网络，提高综合能力高综合能力3 1313年年4月中旬月中旬- 5月中旬月中旬模拟训练模拟训练阶段阶段（三轮）三轮）科学训练，提高应科学训练，提高应考能力考能力4 13

2、13年年5月中旬月中旬- 高考高考前前梳理调试阶段梳理调试阶段回归教材，梳理知回归教材，梳理知识，调整身心识，调整身心高三的三轮复习时间安排：高三的三轮复习时间安排： （一）一轮基础系统复习（一）一轮基础系统复习 （二）二轮综合专题复习（二）二轮综合专题复习 （宏观把握知识体系，突出核心主干知识（宏观把握知识体系，突出核心主干知识 ） 1.目标要求：目标要求： 2.主要工作：主要工作： 注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。点。 培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。 加强应

3、试训练，强化学科规范用语，提高应试技巧和心理素质。加强应试训练，强化学科规范用语，提高应试技巧和心理素质。 （三）第三轮：课堂限时训练和综合模拟训练（三）第三轮：课堂限时训练和综合模拟训练 目标要求目标要求 回归课本，梳理基础知识，加强记忆。回归课本，梳理基础知识，加强记忆。二、二轮专题复习的内容安排二、二轮专题复习的内容安排 复习的专题大体可分为三类：复习的专题大体可分为三类： （1）知识（板块）专题）知识（板块）专题 （2）（核心知识）应用专题）（核心知识）应用专题 （3）应试（题型）专题：）应试（题型）专题： 实验专题；实验专题； 图形和图表题专题；图形和图表题专题； 简答题专题简答题专

4、题二轮专题复习进度表二轮专题复习进度表周次周次 教学内容教学内容课时课时 1 专题一专题一 细胞细胞的物质基的物质基础和结构基础础和结构基础第第1讲讲 细胞的物质基础细胞的物质基础1第第2讲讲 细胞的结构基础细胞的结构基础2测试、试题评讲测试、试题评讲2 2 专题专题二二细胞细胞的代谢的代谢第第1讲讲 酶与酶与atp1第第2讲讲 光合作用和细胞呼吸光合作用和细胞呼吸3测试、试题评讲测试、试题评讲23 专题专题三三细胞细胞的生命历的生命历程程 第第1讲讲 细胞增殖和受精作用细胞增殖和受精作用2第第2讲讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 1测试、试题评讲测试、试题评讲24

5、、5 专题四遗传、专题四遗传、变异和进化变异和进化 第第1讲遗传的物质基础讲遗传的物质基础2第第2讲遗传的基本规律和伴性遗传讲遗传的基本规律和伴性遗传4第第3讲变异、育种和进化讲变异、育种和进化2测试、试题评讲测试、试题评讲2周次周次教学内容教学内容课时课时6 专题专题五五 生命活动的调节生命活动的调节第第1讲植物的激素调节讲植物的激素调节1第第2讲人和动物生命活动的调节讲人和动物生命活动的调节1第第3讲人体的稳态和免疫讲人体的稳态和免疫1测试、试题评讲测试、试题评讲27专题六专题六 生态生态与环境与环境3 专题七专题七 生物技术生物技术实践实践28专题八专题八 实验实验与探究与探究教材实验、

6、探究实验教材实验、探究实验3测试、试题评讲测试、试题评讲2 9 专题九专题九 各各类题型训练类题型训练曲线、概念图、流程图、结构模曲线、概念图、流程图、结构模式图、表格式图、表格5测试、试题评讲测试、试题评讲1专题一专题一 生命的物质基础和结构基础生命的物质基础和结构基础 包括包括：组成生物体的化学元素和化合物（蛋白质、核：组成生物体的化学元素和化合物（蛋白质、核酸、糖类、脂质、水和无机盐）、细胞膜有结构和功酸、糖类、脂质、水和无机盐）、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能。的结构和功能。 1、从考题形式上看，

7、高考热点题型主要是选择题和、从考题形式上看，高考热点题型主要是选择题和识图作答题；识图作答题； 2、从内容方面看，本重点知识主要与其他章节综合、从内容方面看，本重点知识主要与其他章节综合专题二专题二 细胞的代谢细胞的代谢包括：包括：物质进出细胞的方式、酶在代谢中的作用、物质进出细胞的方式、酶在代谢中的作用、atp在能在能量代谢中的作用、光合作用的基本过程、影响光合作用的环量代谢中的作用、光合作用的基本过程、影响光合作用的环境因素、细胞呼吸。境因素、细胞呼吸。1、命题多集中在光反应与暗反应的综合分析，光合作用与、命题多集中在光反应与暗反应的综合分析，光合作用与农作物生产的多种条件综合分析。突出了

8、以光合作用和呼吸农作物生产的多种条件综合分析。突出了以光合作用和呼吸作用为主线，考查各项生理作用的过程、产物、影响因素及作用为主线，考查各项生理作用的过程、产物、影响因素及彼此的制约关系，通过实验数据、图表、曲线等新情景，结彼此的制约关系，通过实验数据、图表、曲线等新情景，结合社会、科技及生产实践考查学生分析现象抓住本质进行应合社会、科技及生产实践考查学生分析现象抓住本质进行应用创新的能力；用创新的能力；2、实验分析与实验设计题呈上升趋势，要求将所学知识用、实验分析与实验设计题呈上升趋势，要求将所学知识用于指导生物学研究性学习，解释一些常见生物现象；于指导生物学研究性学习，解释一些常见生物现象

9、；3、有从定性分析到定量计算的趋向，如通过光合作用、呼、有从定性分析到定量计算的趋向，如通过光合作用、呼吸作用的反应式，结合数学知识进行定量分析和计算。吸作用的反应式，结合数学知识进行定量分析和计算。专题四专题四 生物的遗传和进化生物的遗传和进化 1、核酸的种类及组成、半保留复制、碱基互补配对、核酸的种类及组成、半保留复制、碱基互补配对原则、原则、dna（基因）的结构和功能、孟德尔遗传试验过（基因）的结构和功能、孟德尔遗传试验过程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、细胞质遗传等；程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、细胞质遗传等； 2、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种以及用物理、杂交育种、单倍体育

10、种和多倍体育种以及用物理或化学方法进行的诱变育种、基因工程育种等；或化学方法进行的诱变育种、基因工程育种等； 3、减数分裂与遗传概率的计算、排列组合等数学知、减数分裂与遗传概率的计算、排列组合等数学知识的综合与渗透；识的综合与渗透； 4、遗传学与生物进化的综合与渗透，如运用基因的、遗传学与生物进化的综合与渗透，如运用基因的分离规律计算基因频率或患病几率等；分离规律计算基因频率或患病几率等； 5、 减数分裂与遗传的基本规律的综合，如细胞分裂减数分裂与遗传的基本规律的综合，如细胞分裂过程中物质（特别是过程中物质（特别是dna和有机物的数量和种类）、分和有机物的数量和种类）、分裂与同位素标记等，考查

11、考生的分析综合能力；裂与同位素标记等，考查考生的分析综合能力；专题五专题五 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫 包括：包括：植物的激素调节、动物生命活动调节（体液植物的激素调节、动物生命活动调节（体液调节、神经调节）、人体内环境与稳态调节。调节、神经调节）、人体内环境与稳态调节。 1. 本专题中植物生命活动的调节植物的向性运动、本专题中植物生命活动的调节植物的向性运动、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。光性、向地性问题。 2. 人体和高等动物的激素调节与神经调节，血糖、人体和高等动物的激素调节与神经调节，血糖、水

12、、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类，多通过水、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类，多通过实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力。等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力。专题六专题六 生物与环境生物与环境 人与生物圈人与生物圈 包括：包括：种群特征和数量变化、生物群落结构和演替、种群特征和数量变化、生物群落结构和演替、生态系统的概念和结构、生态系统的能量流动、物质生态系统的概念和结构、生态系统的能量流动、物质循环、信息传递、稳定性、生态系统的保护。循环、信息传递、稳定性、生态系统的保护。 本专题

13、是高考常考点，对一些重要知识点要深化，本专题是高考常考点，对一些重要知识点要深化，抓抓住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态环境问题入手，训练学生分析问题和提出解决问题的环境问题入手，训练学生分析问题和提出解决问题的途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统中的信息传递这两部分新知识。要注意培养学生进行中的信息传递这两部分新知识。要注意培养学生进行数据转换的能力。数据转换的能力。专题八专题八 实验与探究实验与探究 属于高考范围的生物学实验有属于高考范围的生物学实验有18+7个。个。 1. 考

14、试说明中规定的实验逐一复习；考试说明中规定的实验逐一复习； 2. 强化实验题高考趋势方面的训练。强化实验题高考趋势方面的训练。三、加强二轮复习的策略三、加强二轮复习的策略 指导思想：指导思想：兼顾基础知识，强化解题思路兼顾基础知识，强化解题思路方法，提升学科能力方法，提升学科能力。（一）进行高效的课堂教学（一）进行高效的课堂教学1.复习课的课堂流程复习课的课堂流程析析 练练 考考 评评 补补引导学生通读教材引导学生通读教材部分内容强化记忆部分内容强化记忆找出存在问题找出存在问题 依据大纲把握复依据大纲把握复习目标习目标 、浏览、浏览高考试题高考试题利用案例引导探利用案例引导探究梳理主干形成究梳

15、理主干形成网络网络 以以“自我测评自我测评”进行课堂训练进行课堂训练 密查内涵，适当外延密查内涵，适当外延 知识梳理课流程知识梳理课流程2.练习的选用练习的选用 强调定时训练，以适应理综强调定时训练，以适应理综， 避免难题过多、起点过高，在这方面练避免难题过多、起点过高，在这方面练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去；上不去； 避免速度过快、内容多；避免速度过快、内容多； 避免未做先讲或讲而不做，一知半解，避免未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做；题目虽练习，却仍不会做； 避免只练不讲。避免只练不讲。3. 准确的分析准确的分析 摸清学情

16、，通过集体备课，确定题组、摸清学情，通过集体备课，确定题组、解析重点和难点、考点。解析重点和难点、考点。 课堂上，对训练题目进行分类解析，把课堂上，对训练题目进行分类解析，把学生的知识掌握运用比较薄弱的地方勾画学生的知识掌握运用比较薄弱的地方勾画出来，出来， 重视对典型题目、题型的剖析，做重视对典型题目、题型的剖析，做到以点带面，到以点带面，4.适量的测试适量的测试 以以“专题考专题考”和和“综合考综合考”为主要形式。为主要形式。 在平时的练习中进行强化训练，即把平在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。时的训练当考试。 在考试时加大题目量、难度和能力要求，在考试时加大题目量、难度和

17、能力要求，缩短考试时间，以提高学生的应试能力和缩短考试时间，以提高学生的应试能力和应试心理承受力。应试心理承受力。5.优化讲评优化讲评 讲评主要分知识专题的讲评和试题的讲评讲评主要分知识专题的讲评和试题的讲评 讲评内容包括四项讲评内容包括四项-命题思路、解题思命题思路、解题思路、答案、错误诊断及路、答案、错误诊断及“致错因子致错因子”分析。分析。 优化评讲方式：优化评讲方式： 归类评讲；延伸评讲；拓展评讲。归类评讲；延伸评讲；拓展评讲。出示答案出示答案自查自纠自查自纠 成绩分析成绩分析 明确位次明确位次 归类讲评归类讲评说命题意图说命题意图 分析错因分析错因规范答题规范答题 完善网络完善网络总

18、结规律总结规律提炼方法提炼方法 补偿练习补偿练习 试卷讲评课流程试卷讲评课流程：6.及时的反馈和跟进及时的反馈和跟进 对知识缺漏点、能力缺陷点采取集体辅对知识缺漏点、能力缺陷点采取集体辅导、个别辅导、面批等有效措施进行补偿，导、个别辅导、面批等有效措施进行补偿，确保确保“补补”的高效性和实效性。的高效性和实效性。 有利于师生感情交流与培养，增强学生有利于师生感情交流与培养，增强学生克服困难的信心。克服困难的信心。1. 训练的类型训练的类型 随堂练习随堂练习 课时作业课时作业 周练周练 理综理综 考试密度要合理；题目要精选；题源要广考试密度要合理；题目要精选；题源要广泛；反馈要及时；调整要迅速。

19、泛；反馈要及时；调整要迅速。（二）训练的科学规范（二）训练的科学规范2. 科学合理安排训练科学合理安排训练 精心选题析题，提高学生解题能力精心选题析题，提高学生解题能力 要重视研究性学习和实验探究典型题的训要重视研究性学习和实验探究典型题的训练。练。 正确处理好训练难度的问题（包括题量、正确处理好训练难度的问题（包括题量、难度）。难度）。3. 训练中各题型的处理训练中各题型的处理 单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。算题、实验题的训练等。 4. 训练后的分析与反思训练后的分析与反思 （1）从学生的答题情况上去进行总结）从学生

20、的答题情况上去进行总结 （2）引导学生从解题方面进行反思）引导学生从解题方面进行反思: 对知识点的反思。对知识点的反思。 分析在复习过程中存在的问题。分析在复习过程中存在的问题。 错题本错题本辨析易混淆问题例如：例如： 血红蛋白与血浆蛋白血红蛋白与血浆蛋白 原生质体与原生质层原生质体与原生质层 植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素 中心体与中心粒中心体与中心粒 原生生物与原核生物原生生物与原核生物 渗透作用与扩散作用渗透作用与扩散作用 消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用 核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸 5. 重视思维过程与语言表达重视思维过程与语言表达6. 克服训练误区

21、，提高备考效率克服训练误区，提高备考效率（1）克服难题过多，起点过高二轮复习切忌丢开课）克服难题过多，起点过高二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。本，做难题、偏题、怪题。（2）克服速度过快内容多，时间短，一知半解）克服速度过快内容多，时间短，一知半解（3）克服照抄照搬对外来资料、试题，不加选择，）克服照抄照搬对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强整套搬用，题目重复，针对性不强（4）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。胜，做一题会一题。 （三）（三） 科学指导学生的学习科学指导学生的学习1. 学生在学习

22、中反映出的问题学生在学习中反映出的问题 对于重点内容的理解不到位、忽视对生物学规对于重点内容的理解不到位、忽视对生物学规律的分析、缺乏对生物学概念进行梳理和归纳。律的分析、缺乏对生物学概念进行梳理和归纳。 （1）基础知识不扎实）基础知识不扎实 （2）实验能力欠缺）实验能力欠缺 （3）信息处理能力薄弱）信息处理能力薄弱 （4）综合运用能力低）综合运用能力低 （5）语言表述不规范）语言表述不规范2. 指导学生自主梳理知识、构建知识网络指导学生自主梳理知识、构建知识网络 （1）让学生明确考纲要求，掌握知识联系）让学生明确考纲要求，掌握知识联系 （2）梳理考点，建构专题知识结构框架）梳理考点，建构专题

23、知识结构框架 （3）让学生注重生物学相关知识和概念的）让学生注重生物学相关知识和概念的比较比较 （4） 把书读薄读精。把书读薄读精。3. 做好学生课后学习的管理。做好学生课后学习的管理。 检查作业的完成质量；检查作业的完成质量； 检查错题本的归纳总结。检查错题本的归纳总结。4. 做好学生的心态调整工作做好学生的心态调整工作四、几个重点专题的教学四、几个重点专题的教学 （一）遗传与变异（一）遗传与变异 （二）曲线图标题（二）曲线图标题 （三）实验设计题（三）实验设计题 (一一) 遗传与变异遗传与变异 . 主要考点（主要考点（ 22个考点）个考点） （1）细胞的减数分裂）细胞的减数分裂 2-1 遗

24、传的细胞基础遗传的细胞基础 （2）动物配子的形成过程）动物配子的形成过程 （3）动物的受精过程）动物的受精过程 （1）人类对遗传物质的探索过程）人类对遗传物质的探索过程 （2）dna分子结构的主要特点分子结构的主要特点 2-2 遗传的分子基础遗传的分子基础 （3）基因的的概念）基因的的概念 （4）dna分子的复制分子的复制 （5）遗传信息的转录和翻译）遗传信息的转录和翻译 （1）孟德尔遗传实验的科学方法）孟德尔遗传实验的科学方法 2-3 遗传的基本规律遗传的基本规律 （2）基因的分离定律和自由组合定律）基因的分离定律和自由组合定律 （3）基因与性状的关系）基因与性状的关系 （4）伴性遗传）伴性

25、遗传 （1）基因重组及其意义）基因重组及其意义 （2）基因突变的特征和原因）基因突变的特征和原因 2-4 生物的变异生物的变异 （3）染色体结构变异和数目变异）染色体结构变异和数目变异 （4）生物变异在育种上应用）生物变异在育种上应用 （5）转基因食品的安全）转基因食品的安全 （1）人类遗传病的类型）人类遗传病的类型 2-5 人类遗传病人类遗传病 （2）人类遗传病的监测和预防）人类遗传病的监测和预防 （3）人类基因组计划及其意义）人类基因组计划及其意义 2-6 生物的进化生物的进化 （1）现代生物进化理论的主要内容）现代生物进化理论的主要内容 （2）生物进化与生物多样性的形成）生物进化与生物多

26、样性的形成 . 对考生的基本能力要求：对考生的基本能力要求： 1.能熟练地完成能熟练地完成dna、rna 与多肽链，氨基酸、密码子与反与多肽链，氨基酸、密码子与反密码子的相互推导问题密码子的相互推导问题 2.能熟练地判断生物性状的遗传方式（包括基因的位置及相能熟练地判断生物性状的遗传方式（包括基因的位置及相对性状的显隐性关系）对性状的显隐性关系） 3.运用基因分离定律，能熟练地进行亲代、子代基因型的相运用基因分离定律，能熟练地进行亲代、子代基因型的相互推导，并能推导子代有关的基因型、表现型及比例互推导，并能推导子代有关的基因型、表现型及比例 4.熟练掌握基因组合定律，特别是熟练掌握基因组合定律

27、，特别是yyrr自交、测交产生的自交、测交产生的f2代表现出的比例规律，学会知识迁移，并能灵活地解决各类代表现出的比例规律，学会知识迁移，并能灵活地解决各类变式应用问题变式应用问题 基因组合定律的各类变式应用问题：由基因组合定律的各类变式应用问题：由“两对两对”基因自由组基因自由组合合 “三对三对”基因扩展基因扩展 5.熟悉各类伴性杂交的表型规律，能根据子代的表型迅速、熟悉各类伴性杂交的表型规律，能根据子代的表型迅速、准确地判断亲本的类型，并能熟练两对性状（常和伴准确地判断亲本的类型，并能熟练两对性状（常和伴x）的）的有关比例计算问题有关比例计算问题 难度较大时难度较大时 涉及能力要求较高的推

28、断涉及能力要求较高的推断 6.熟练掌握各种育种方式（包括原理、过程、方法、优缺点熟练掌握各种育种方式（包括原理、过程、方法、优缺点等），能根据特定的情景或要求选择适合的方法达到育种目等），能根据特定的情景或要求选择适合的方法达到育种目的的 . 复习策略复习策略 1.分块复习，细化考纲，夯实基础知识分块复习，细化考纲，夯实基础知识 2.利用图表，对比复习，弄清易混知识利用图表，对比复习，弄清易混知识 3.强化核心概念强化核心概念 适于采用对比复习法进行复习的知识：适于采用对比复习法进行复习的知识： dnadna和和rnarna比较比较 信使信使rnarna、转运、转运rnarna和核糖体和核糖体

29、rnarna的比较的比较 dnadna复制、转录、翻译的比较复制、转录、翻译的比较 密码子与反密码子比较密码子与反密码子比较 显性遗传与隐性遗传的比较显性遗传与隐性遗传的比较 常染色体遗传与伴性遗传的比较常染色体遗传与伴性遗传的比较 基因突变、基因重组、染色体变异间的比较基因突变、基因重组、染色体变异间的比较 杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较 单倍体与多倍体的比较单倍体与多倍体的比较 无籽西瓜与无籽番茄比较无籽西瓜与无籽番茄比较 下列知识下列知识,应采用联系复习法应采用联系复习法:dnadna、rnarna的结构与细胞化学成分相联系的

30、结构与细胞化学成分相联系 dnadna的复制与细胞分裂相联系的复制与细胞分裂相联系 遗传物质的载体与线粒体、叶绿体、细胞遗传物质的载体与线粒体、叶绿体、细胞核知识相联系核知识相联系 遗传规律与减数分裂及个体发育相联系遗传规律与减数分裂及个体发育相联系 基因的概念与基因的结构相联系基因的概念与基因的结构相联系 基因的表达与蛋白质形成相联系基因的表达与蛋白质形成相联系 变异与各种育种方法相联系变异与各种育种方法相联系 . 复习策略复习策略 1.分块复习，细化考纲，夯实基础知识分块复习，细化考纲，夯实基础知识 2.利用图表，对比复习，弄清易混知识利用图表，对比复习，弄清易混知识 3.强化核心概念强化

31、核心概念 4.专项训练，逐步提升能力专项训练，逐步提升能力 5.突出主干，构建网络，形成知识体系突出主干，构建网络，形成知识体系 6.讲练结合，以练为主，提高解题能力讲练结合，以练为主，提高解题能力1 1、考点一考点一 减数分裂和有丝分裂减数分裂和有丝分裂染色体非整倍性变异染色体非整倍性变异基因突变基因突变基因重组基因重组染色体整倍性变异染色体整倍性变异d dn na a是是主主要要的的遗遗传传物物质质的的实实验验dnadna是遗是遗传物传物质的质的实验实验证据证据( (绝绝大多大多数生数生物物) )格里菲思转化实验格里菲思转化实验结论：结论： 艾弗里转化实验艾弗里转化实验结论：结论： 噬菌噬

32、菌体侵体侵染细染细菌实菌实验验过过程程结论：结论：dnadna是遗传物质是遗传物质用用3535s s标记标记噬菌体噬菌体用用3232p p标记标记噬菌体噬菌体与细菌与细菌混合混合与细菌与细菌混合混合上清液中上清液中沉淀物中沉淀物中上清液中上清液中沉淀物中沉淀物中实验思想：实验思想： 搅拌搅拌离心离心搅拌搅拌离心离心加热杀死的加热杀死的s s型细菌中含有型细菌中含有转化因子转化因子dnadna是使是使r r型细菌产生稳定遗型细菌产生稳定遗传变化的物质传变化的物质放射性高放射性高放射性很低放射性很低放射性很低放射性很低放射性高放射性高将将dnadna和蛋白质等分开，直接地、单独地去观和蛋白质等分开

33、，直接地、单独地去观察察dnadna和蛋白质等的作用和蛋白质等的作用rnarna也是遗传物质也是遗传物质烟草花叶病毒侵染实验（少数生物）烟草花叶病毒侵染实验（少数生物）考点二考点二 遗传物质遗传物质项目项目传递遗传信息传递遗传信息表达遗传信息表达遗传信息复制复制转录转录翻译翻译时间时间细胞分裂间期细胞分裂间期蛋白质的合成过程，持续整个生命活动蛋白质的合成过程，持续整个生命活动场所场所主要在细胞核主要在细胞核主要在细胞核主要在细胞核细胞质的核糖体细胞质的核糖体模板模板dnadna的两条链的两条链dnadna某一条链某一条链信使信使rnarna原料原料4 4种脱氧核苷酸种脱氧核苷酸4 4种核糖核苷

34、酸种核糖核苷酸2020种氨基酸种氨基酸原则原则a-ta-t；t-at-a；g-cg-c；c-gc-ga-ua-u；t-at-a；g-cg-c；c-gc-ga-ua-u；u-au-a；c-g c-g ；g-cg-c条件条件酶、酶、atpatp酶、酶、atpatp酶、酶、atpatp、转运、转运rnarna特点特点半保留复制、边解旋边半保留复制、边解旋边复制复制dnadna边解旋，边转录；遵循碱基互边解旋，边转录；遵循碱基互补配对原则补配对原则一个连续结合多个核糖体；遵循碱一个连续结合多个核糖体；遵循碱基互补配对原则基互补配对原则产物产物两个子代两个子代dnadna分子分子信使信使rnarna具有

35、特定氨基酸顺序的多肽（蛋白具有特定氨基酸顺序的多肽（蛋白质）质）信息信息传递传递dnadnadnadnadnamrnadnamrnamrnamrna蛋白质蛋白质意义意义传递遗传信息传递遗传信息将遗传信息由细胞核带到细胞将遗传信息由细胞核带到细胞质；质；将遗传信息反映到蛋白质分子结构将遗传信息反映到蛋白质分子结构上，使后代重现亲代性状上，使后代重现亲代性状考点三考点三 遗传的基本规律遗传的基本规律1两定律的区别和联系两定律的区别和联系项目项目分离定律分离定律自由组合定律自由组合定律相对性状相对性状一对一对两对或两对以上两对或两对以上控制相对性状的等位控制相对性状的等位基因基因一对一对两对或两对以

36、上两对或两对以上等位基因与染色体的等位基因与染色体的关系关系位于一对同源染色位于一对同源染色体上体上a、 a分别位于两对或两对以分别位于两对或两对以上同源染色体上上同源染色体上a、a，b、b细胞学基础细胞学基础(染色体的染色体的行为行为)减减后期同源染色后期同源染色体分离体分离减减后期非同源染色体后期非同源染色体自由组合自由组合遗传实质遗传实质等位基因分离等位基因分离非同源染色体上的非等非同源染色体上的非等位基因之间的自由组合位基因之间的自由组合 在一对相对性状中鉴别显隐性在一对相对性状中鉴别显隐性 鉴别某植物或动物是否纯种鉴别某植物或动物是否纯种 鉴别某性状的遗传方式是否为伴性遗传鉴别某性状

37、的遗传方式是否为伴性遗传 计算遗传概率计算遗传概率分离定律的应用2.有关概念及其相互关系有关概念及其相互关系3几种交配类型的比较几种交配类型的比较交配类型交配类型含义含义作用作用杂交杂交 植物的异株异花受粉植物的异株异花受粉动物不同基因型个体间的动物不同基因型个体间的交配交配探索控制生物性状的基探索控制生物性状的基因的传递规律因的传递规律将不同优将不同优良性状集中到一起，得到良性状集中到一起，得到新品种新品种显隐性性状判断显隐性性状判断自交自交植物的自花植物的自花(或同株异花或同株异花)受粉受粉基因型相同的动物个基因型相同的动物个体间的交配体间的交配可不断提高种群中纯合可不断提高种群中纯合子的

38、比例子的比例可用于植物纯可用于植物纯合子、杂合子的鉴定合子、杂合子的鉴定测交测交f1与隐性纯合子相交，从而与隐性纯合子相交，从而测定测定f1的基因组成的基因组成验证遗传基本规律理论验证遗传基本规律理论解释的正确性解释的正确性高等动物高等动物纯合子、杂合子的鉴定纯合子、杂合子的鉴定正交与反正交与反交交相对而言，正交中父方和母相对而言，正交中父方和母方分别是反交中母方和父方方分别是反交中母方和父方检验是细胞核遗传还是细检验是细胞核遗传还是细胞质遗传胞质遗传4 4人类遗传病结合伴性遗传人类遗传病结合伴性遗传遗传特点遗传特点病因分析病因分析诊断方诊断方法法单基因单基因遗传病遗传病常染色体显常染色体显性

39、遗传病性遗传病男女患病几率相等男女患病几率相等连连续遗传续遗传都遵循孟都遵循孟德尔遗传德尔遗传规律规律基因基因突变突变遗传咨遗传咨询、产询、产前诊断前诊断(基因诊基因诊断断)、性、性别检测别检测(伴性遗伴性遗传病传病)常染色体隐常染色体隐性遗传病性遗传病男女患病几率相等男女患病几率相等非非连续遗传连续遗传伴伴x显性遗显性遗传病传病女患者多于男患者女患者多于男患者父父亲患病则女儿一定患病，亲患病则女儿一定患病，母亲正常，儿子一定正常母亲正常，儿子一定正常连续遗传连续遗传伴伴x隐性遗隐性遗传病传病男患者多于女患者男患者多于女患者母母亲患病则儿子一定患病，亲患病则儿子一定患病，父亲正常则女儿一定正常

40、父亲正常则女儿一定正常隔代交叉遗传隔代交叉遗传多基因遗传病多基因遗传病家族聚集现象家族聚集现象易受环易受环境影响境影响一般不遵一般不遵循孟德尔循孟德尔遗传规律遗传规律可由可由基因基因突变突变产生产生遗传咨遗传咨询、基询、基因检测因检测网网 络络 构构 建建 考点四考点四 变异与育种变异与育种 基因重组基因重组基因突变基因突变染色体数量变异（整倍性）染色体数量变异（整倍性）多倍体多倍体单倍体单倍体发生发生时期时期减数第一次分减数第一次分裂裂细胞分裂间期可细胞分裂间期可能性最大能性最大细胞分裂期细胞分裂期某些生物进行某些生物进行单性生殖时单性生殖时产生产生机理机理非同源染色体非同源染色体上非等位基

41、因上非等位基因的自由组合；的自由组合；交叉互换交叉互换dnadna上发生碱基上发生碱基对的增添、缺对的增添、缺失、改变，从而失、改变，从而引起引起dnadna碱基序碱基序列即遗传信息的列即遗传信息的改变改变由于细胞分裂受由于细胞分裂受阻，体细胞中染阻，体细胞中染色体组成倍的增色体组成倍的增加加直接由生物的直接由生物的配子，如未受配子，如未受精卵细胞、花精卵细胞、花粉粒发育而粉粒发育而来，使染色体来，使染色体组数成倍减少组数成倍减少是否是否有新有新基因基因产生产生没有产生新基没有产生新基因，但产生了因，但产生了新的基因组合新的基因组合类型类型产生了新基因产生了新基因没有产生新基没有产生新基因，但

42、增加了某因，但增加了某一基因的数量一基因的数量没有产生新基没有产生新基因因在生在生物进物进化中化中地位地位对生物进化有对生物进化有一定意义一定意义生物变异的主要生物变异的主要来源，提供生物来源，提供生物进化的原始材料进化的原始材料对生物进化有一对生物进化有一定意义定意义对生物进化的对生物进化的意义不大意义不大实践实践应用应用杂交育种杂交育种诱变育种诱变育种多倍体育种多倍体育种单倍体育种单倍体育种遗传病种遗传病种类类病病 因因类类 型型举举 例例单基因遗单基因遗传病传病一对基因一对基因控制控制显性或隐性基显性或隐性基因因并指、苯丙酮尿症并指、苯丙酮尿症多基因遗多基因遗传病传病多对基因多对基因控制

43、控制唇裂、原发性高血唇裂、原发性高血压压染色体异染色体异常病常病染色体变染色体变异异常染色体或性常染色体或性染色体染色体2121三体综合症、特三体综合症、特纳氏综合性纳氏综合性名称名称原理原理方法方法优点优点缺点缺点应用应用杂交杂交育种育种基因基因重组重组杂交杂交自交自交筛筛选出符合要求的选出符合要求的表型，通过自交表型，通过自交至不再发生性状至不再发生性状分离为止。分离为止。使分散在同一使分散在同一物种不同品种物种不同品种间的多个优良间的多个优良性状集中于同性状集中于同一个体上，即一个体上，即“集优集优”。(1)(1)育种时育种时间长；间长；(2)(2)局限于同局限于同种或亲缘种或亲缘关系较

44、近关系较近的个体的个体用纯种高秆抗用纯种高秆抗病与矮秆不抗病与矮秆不抗病小麦培育矮病小麦培育矮秆抗病小麦秆抗病小麦诱变诱变育种育种基因基因突变突变(1)(1)物理：紫外物理：紫外线、射线、激光线、射线、激光等；等；(2)(2)化学：化学：秋水仙素、硫酸秋水仙素、硫酸二乙酯等。二乙酯等。提高变异频提高变异频率；加快育种率；加快育种进程；大幅度进程；大幅度改良性状。改良性状。有利变异有利变异少，工作少，工作量大，需量大，需大量的供大量的供试材料。试材料。高产青霉素菌高产青霉素菌株株单倍体单倍体育种育种染色体染色体变异变异纯合体纯合体大大缩短育种大大缩短育种年限；子代为年限；子代为纯合体。纯合体。技

45、术复杂技术复杂用纯种高秆抗用纯种高秆抗病与矮秆不抗病与矮秆不抗病小麦快速培病小麦快速培育矮秆抗病小育矮秆抗病小麦麦多倍体多倍体育种育种染色体染色体变异变异用一定浓度秋水用一定浓度秋水仙素处理萌发的仙素处理萌发的种子或幼苗种子或幼苗植株茎秆粗植株茎秆粗壮，果实、种壮，果实、种子都比较大，子都比较大，营养物质含量营养物质含量提高。提高。技术复技术复杂；发育杂；发育延迟，结延迟，结实率低，实率低，一般只适一般只适合于植物合于植物三倍体无籽西三倍体无籽西瓜、八倍体小瓜、八倍体小黑麦黑麦转基因转基因育种育种异源异源dnadna重组重组提取目的基因提取目的基因与运载体结合与运载体结合导入受体细胞导入受体细

46、胞目的基因的检测目的基因的检测与表达与表达筛选筛选 符合要求的新品符合要求的新品目的性强；育目的性强；育种周期短；克种周期短；克服远缘杂交不服远缘杂交不亲和的障碍亲和的障碍技术复杂；技术复杂；生态安全问生态安全问题多题多转基因抗虫棉转基因抗虫棉考点五考点五 生物的进化生物的进化种群是种群是生物进生物进化的化的单位单位一个种群所含有的全部基因，为种群的基因库。且代代相传，得到保一个种群所含有的全部基因，为种群的基因库。且代代相传，得到保持和发展持和发展种群中每个个体所含有的基因，只有基因库中的一个组成部分种群中每个个体所含有的基因，只有基因库中的一个组成部分不同的基因在基因库中的基因频率是不同的

47、不同的基因在基因库中的基因频率是不同的生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程突变和突变和基因组基因组是产生是产生进化的进化的原材料原材料可遗传的变异是生物进化的原材料可遗传的变异是生物进化的原材料可遗传的变异包括基因突变、染色体变异和基因重组可遗传的变异包括基因突变、染色体变异和基因重组突变的有害或有利取决于生物生存的环境突变的有害或有利取决于生物生存的环境有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型变异的不定向性，确定了突变和基因重组是产生进化的原材料变异的不定向性，确定了突变和基因重组是产

48、生进化的原材料自然选自然选择决定择决定生物进生物进化方向化方向种群中产生的变异是不定向的种群中产生的变异是不定向的自然选择淘汰不利变异，保留有利变异自然选择淘汰不利变异，保留有利变异自然选择使种群基因频率发生定向改变，即导致生物朝一个方向缓慢自然选择使种群基因频率发生定向改变，即导致生物朝一个方向缓慢进化。进化。隔离导隔离导致物种致物种形成形成物种：分布在一定自然区域，具有一定形态结构和生理功能，而且在物种：分布在一定自然区域，具有一定形态结构和生理功能，而且在自然状态下能相互交配、繁殖产生可育后代的一群生物个体自然状态下能相互交配、繁殖产生可育后代的一群生物个体隔离：将一个种群分成若干个小种

49、群，使彼此间不能交配，从而形成隔离：将一个种群分成若干个小种群，使彼此间不能交配，从而形成新的物种新的物种物种形式：同一个物种间产生变异和基因重组，经过长期的自然选，物种形式：同一个物种间产生变异和基因重组，经过长期的自然选，使种群基因频率发生定向改变，再经过隔离作用产生新的物种。使种群基因频率发生定向改变，再经过隔离作用产生新的物种。. 教学建议教学建议 1. 扎扎实实地按照学科规律开展高三复习教学扎扎实实地按照学科规律开展高三复习教学 2. 总结规律，分类训练，提升能力总结规律，分类训练，提升能力 3. 重视高考真题、经典试题的变式演练重视高考真题、经典试题的变式演练 4. 鼓励学生尝试，

50、力求多得分鼓励学生尝试，力求多得分（二）生物图表曲线题复习策略（二）生物图表曲线题复习策略 考试说明考试说明对获取图表信息能力要求：对获取图表信息能力要求： 1.会鉴别、选择试题给出的图表生物学信息，会鉴别、选择试题给出的图表生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。关的生物学问题。 2.能用文字、图表等多种表达形式准确地描能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。述生物学方面的内容。生物图表题的特点及在高考中体现的作用生物图表题的特点及在高考中体现的作用 特点：特点：情境创新情境创新 、重视能力、便于考查、重视能力、便于

51、考查 、信息、信息容量大，概括性强容量大，概括性强 、体现生物学科试卷的总体、体现生物学科试卷的总体难度难度 作用：作用： 1、利于对学生的基础知识、基本技能的考查、利于对学生的基础知识、基本技能的考查 2、利于对学生能力诸如、利于对学生能力诸如:识图识表能力、知识迁移能识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查理、分析、综合概括等思维能力的考查 3、有利于学生科学素养的培养、有利于学生科学素养的培养生物图表题高考考查形式生物图表题高考考查形式 （一）图像题（一）图像题(形态结构图形态结构图

52、) （二）图解题（二）图解题(生理功能图解生理功能图解.流程图流程图.遗传图解遗传图解.生态图解生态图解.实验图解实验图解 ) （三）坐标题（三）坐标题(坐标直方题坐标直方题.坐标曲线题坐标曲线题) （四）表格题（四）表格题(数据表格数据表格.过程表格过程表格.结果表格结果表格.材材料表格料表格) （五）概念图（五）概念图 （六）绘图题（六）绘图题 （七）图表设计题（七）图表设计题 （八）图表综合题（八）图表综合题 复习生物图表题的应对策略复习生物图表题的应对策略 1、知识图表化、知识图表化 2、图表比较化、图表比较化 (1)图的比较图的比较 (2)表的比较表的比较 3、图表知识化、图表知识化

53、 以以生态系统的能量流动生态系统的能量流动为例说明（图解见课本），为例说明（图解见课本），复习时引导学生分析图解：复习时引导学生分析图解： （1）在食物链中能量储存于有机物，有机物的）在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，多少即能量的多少， （2）依据食物链中能量流动特点：低营养级高）依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量，能量，高营养级低能量， （3）依据图解写出本题的合理的食物链，）依据图解写出本题的合理的食物链， （4）依据食物链中生物的捕食关系，分析各营）依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系。养级生物的数量变化关系。 帮助学生建立

54、图表图解帮助学生建立图表图解-基础知识之间的思维基础知识之间的思维转换模式，促使学生思维活动、分析和解决问题转换模式，促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。的能力得到进一步发展。常见常见单曲线类型：单曲线类型： 1 1升降曲线升降曲线： 温度或温度或phph值对酶活性的影响；值对酶活性的影响；生长素浓度与植物生长的关系；生长素浓度与植物生长的关系；温度对呼吸强度、光合强度的影响；温度对呼吸强度、光合强度的影响；叶中可再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；叶中可再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；叶片中叶绿素的含量与叶龄；叶片中叶绿素的含量与叶龄；绿色植物干物质积累量与叶面积指数；绿色

55、植物干物质积累量与叶面积指数；根吸收矿质离子与温度的关系；根吸收矿质离子与温度的关系；质壁分离及复原的细胞中细胞液浓度与时间质壁分离及复原的细胞中细胞液浓度与时间 的关系；的关系；种群增长率与时间的关系；种群增长率与时间的关系；2 2升平曲线：升平曲线：* *酶促反应速率与底物浓度（酶量一定）的关系；酶促反应速率与底物浓度（酶量一定）的关系；* *o o2 2浓度与有氧呼吸速率、浓度与有氧呼吸速率、atpatp产生速率的的关系；产生速率的的关系； * *o o2 2浓度与矿质离子的吸收速率的关系；浓度与矿质离子的吸收速率的关系；* *光合作用强度与光合作用强度与coco2 2浓度、光照强度、矿

56、质元素、浓度、光照强度、矿质元素、 水分的关系；水分的关系；* *质壁分离后进行复原的细胞重量与时间的关系；质壁分离后进行复原的细胞重量与时间的关系；* *叶中不可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；叶中不可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；* *杂合子自交后代中纯合子所占比例；杂合子自交后代中纯合子所占比例；* *自然状态下种群密度与时间的关系等。自然状态下种群密度与时间的关系等。3 3降曲线：降曲线：* *o o2 2浓度与乳酸菌无氧呼吸强度的关系（浓度与乳酸菌无氧呼吸强度的关系（o o2 2存在时发酵作用受抑制）；存在时发酵作用受抑制）；* *发生质壁分离的细胞重量与时间的关系；发生质壁分离的细胞重量与时间的关系；* *发生渗透失水的细胞重量与时间的关系；发生渗透失水的细胞重量与时间的关系；* *杂合子自交后代