《安塞腰鼓》复习.doc

1、安塞腰鼓复习一、字词部分亢 kàng 奋晦 huì暗羁绊 j bàn蓦然 m? rán冗杂 rng zá烧灼 sho zhu?叹为 w ?i 观止戛 ji á然而止大彻cha大悟二、解释部分亢奋 kàng：极度兴奋。恬静 ti án：安静。晦暗 huì：昏暗。羁绊 j ：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。蓦然 m?：突然。冗杂 rng：繁杂。元气淋漓 lín l í：指人的生命力旺盛。战栗：战抖，发抖。震撼 zhan hàn：震动，摇撼。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而

2、止 ji á：声音突然中止。搏击：奋力斗争和冲击。大彻大悟：完全领悟，完全明白了。三、文学常识安塞腰鼓一文的作者是刘成章，陕西延安人。他的散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖。安塞腰鼓是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一个安塞腰鼓”为线索， 按表演前、 表演中、 表演后三个阶段展开描写。不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。四、复习重点1.了解课文。2.主题（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美）。3、课文写了哪几个场面。4、理解一些句子的含义（课文后的练习二）。5、写法： A 、短句与长句交错，富有节奏感

3、、音乐美、诗意美。 B、语句铿锵，有气势。C、动静结合。6、黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火热。7、排比句和感叹句的作用：增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。8.短句的运用。如： “一群茂腾腾的后生”简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。“发狠了，忘情了，没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。重点背诵：一、 1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点？场面、舞姿、后生；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？歌颂生命中奔

4、腾的力量，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。二、阅读文章“一群茂腾腾的后生。 ”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？指身强体壮，生命力旺盛。2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。4、骤雨一样，, 是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊

5、，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。三、安塞腰鼓复习纲要1.安塞腰鼓的特点是什么？答：壮阔、豪放、火烈，富于生命的力量。2.安塞腰鼓的生命力量要突破什么样的对象？答：贫困的生活与疲惫的精神。3.安塞腰鼓巨大力量的源泉是什么？答：生命顽强的本质；自强

6、不息的古老精神传承。4.第六段“看！”的作用是什么？答：内容上：突出安塞腰鼓富于生命的力量，震撼人心；结构上：单独成段，吸引读者的注意；也是承上启下，起到由静到动的过渡。5.第 3 段的作用是什么？答：以动写静，以被风吹动的高粱叶和衣衫反衬出后生们的沉静，进而表现出他们力量的积蓄。为后文充满生命力量、豪放、火烈的安塞腰鼓的表演作了铺垫。6.第 1 段“茂腾腾”与第3 段“咝溜溜”的作用各是什么？答：“茂腾腾”一词是叠词，生动形象而又朗朗上口地表现出后生们充满活力，进而表现出作者的喜爱之情；“咝溜溜”一词是叠词，形象生动而又朗朗上口地表现出南风的凉爽、有力，反衬出后生们的沉静。7.“一捶起来就发

7、狠了，忘情了，没命了！”中的加点词能否互换？答：不能，三个词所展现的力量与情感是不断增强的。8.第 7 段“骤雨一样是急促的鼓点, 斗虎一样，是强健的风姿”一句中是从哪些角度来写的？有什么表达作用？答：听觉与视觉，真切地表现出安塞腰鼓的壮阔、豪放与火烈。9.品读语句：（1）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（第 8段）答：排比，富于气势地突出了安塞腰鼓使整个环境都充满了激情与活力。（2）第 9、10、 11 段三处“使人想起” 。答：反复，突出了充满生命力量的安塞腰鼓使人产生无尽的联想。（ 3）, 观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆

8、，隆隆，隆隆。（第 15 段）答：比喻，反复，形象生动地突出了观众的心受到安塞腰鼓的巨大震撼。（ 4）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（第 20 段）答：比喻，形象地写出江南的柔弱与秀美，承受不了安塞腰鼓强大的生命力量。10.“好一个安塞腰鼓！ ”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？答：突出了对豪放、火烈，富于生命力量的安塞腰鼓的强烈赞美之情，突出了主题，也推动了情节的发展，是贯穿全文的情感线索。11.语言理解：使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ （第 11 段）答：安塞腰鼓中包含的强大的生命力量，使人们在迷茫与希望中反复思索，并最终认识

9、到生命顽强不屈的本质，产生永恒的信念。(2), 隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪, （第10段）答：安塞腰鼓中的巨大力量使人们产生以辛勤的劳作去改变贫困的强烈的渴望。（ 3）形体成了沉重而又纷飞的思绪！ （第 25 段）答：安塞腰鼓充满生命力量的动作使人们对创造美好的生活产生了无尽的思考。12.分析 28 段的作用。答：以静写动，以安塞腰鼓表演结束后释放了激情的宁静，反衬出安塞腰鼓的火烈、富于气势，充满生命的力量。13.分析“耳畔是一声渺远的鸡啼”的作用。答：以动写静，以渺远的鸡啼来反衬出生命的激情已释放后的宁静。与文章开头形成首尾呼应。四、安塞腰鼓阅读练习 阅读安塞腰鼓第1-13 自然段，

10、回答下列问题。1、“他们朴实得就像那片高粱。”和“百十个斜背响鼓的后生, 狂舞在你的面前。 ”这两句运用了什么修辞手法？分别写出了后生们的什么特点？答：运用了比喻的修辞手法。前者写出了后生们朴实沉静的特点，后者则表现出他们力量豪放的特点。2、“骤雨一样, 是强健的风姿。”这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？答：运用了排比和比喻的修辞手法。好处是展示了安塞腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量，增强语势。3、将第 2 题的句子改为“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样 , ”可以吗？为什么？答：不可以。因为原句用倒装手法强调了喻体，改后就显得平淡无奇。4、文中为什么要写“他们的神情沉稳而安静,

11、似乎从来不曾响过”？答：为了使动静相称，对比鲜明，为下文的火烈作铺垫。5、选段第一段有什么作用？答：作用是突出后生们茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的力量。6、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地，似乎从来不曾响过。”一句中“似乎”可否去掉？为什么？答：不可以。 “似乎”表示猜测的语气，去掉后就成了肯定的意思 ,与实际情况不相符,所以不能去掉。7、“但是：看 !”独句成段的表达效果是什么？、答：表达效果是引起读者的注意,强调人和鼓由静而动的转变过程。8、理解下面两个句子的含义。（ 1）使恬静的阳光立即变得飞溅了。答：这句话写腰鼓捶响时给冰冷、宁静、困倦的世界带来了光热

12、、色彩和力量 ,展示了生命的活力。（2）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！答：生命的力量是伟大的,不可阻挡的 ,一往无前的。（ 3）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上， 观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了， 也是隆隆，隆隆，隆隆。答：这句话突出了腰鼓声的雄壮振奋人心。9、选文第 7 自然段中第一句话的三个短语依次是发狠了、忘情了、没命了；为什么这样排列?答：因为击鼓得后生们疯狂程度逐步加深。10、选文第 7 自然段从鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿方面写安塞腰鼓，突出其情景和场面的壮阔、豪放、热烈。阅读安塞腰鼓第17-30 自然段，回答下列问

13、题。1、下面句子中画线的短语能否去掉？为什么?它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!答：不能。因为它们反衬出这片神奇厚土生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。2、选文第 10 段“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？答：“不存任何隐秘”就是尽情渲泄内心的情感。3、“耳畔是一声渺远的鸡啼”是写静吗?有什么作用？答：不是。作用是以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远。阅读选段一、好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生

14、命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！1.用一句话概括文段的主要内容。2.“ 好一个安塞腰鼓！ ”能否改为 “安塞腰鼓好啊！ ”为什么？3.第段用了 _ 、 _、 _三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的 _ 。4.第段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？5.联系上下文，说说下列句

15、子在文中有何作用？（ 1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（ 2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。6.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？7.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了， 使困倦的世界立即变得亢奋了。 ”画“ ” 的形成三组反义词，有何作用？8.如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了， 撞开了的那么一股劲！ ”这段话表现了什么？9.“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈” 中“壮阔”“豪放”“火烈” 各是从哪个方面来说

16、的？ _ _ _一 1.赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。2.不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。3.有力疾速大起大落生命的活力 （意思对即可） 4.将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。 5.（ 1）说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。（ 2）用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。 6.多次使用， 形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。 7.反义词突出腰鼓的力量。 8.写出了陕北高原人们的性格特征， 是粗犷、

17、豪迈、开放的。9.场面 风格 气氛阅读训练二一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看!一捶起来就发狠了， 忘情了，没命了 !百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!1“一群茂腾腾的后生” ，作者用这八个字组成的短句作为文章的首段，

18、有怎样的作用?2为什么先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓?3“但是：”、“看 !”单独成段，有怎样的表达效果?4对这群后生的两个比喻分别表现了他们怎样的美?5描写安塞腰鼓的表演情景时，用了哪些修辞手法 ?你读了有何感受 ?请你将它改写为一段较为朴实的场面描写，然后比较一下它们的表达效果有何不同。6、骤雨一样 , 是强健的风姿'这些内容运用哪些修辞手法作用是什么(2 分)7、如何理解画横线的两个句子的含义(4 分)1突出后生的茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台。具有吸引人，震撼人的力量。2动静相衬，更衬出飒爽英姿，人和鼓的沉静是为后面的火烈蓄势。3引人注意，人和鼓