《老师,您好》教案

1、knowing what i want to do, in the dead of night, ask myself my future plans, and move in that direction to realize it.通用参考模板（页眉可删）老师,您好教案 老师,您好教案1一、口语交际要求：1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。二、口语交际指导：1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？2、同学们是怎样祝贺老师的节

2、日的？3、画面的中心是谁，她在干什么？4、把上面观察到的情况边起来说一说。5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！三、口语交际演练：请帮图上的同学对老师说一句心里话。老师_。老师_。老师_。老师_。老师,您好教案2教案内容：教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：体会重点

3、词句，激发爱师之情教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入，调动情感。1、谈话，情感铺垫2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。二、学文，深入领悟1、以故事激发学生爱师、敬师之情同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其平凡。在她19岁的时候，就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。每一次上班去为那些孩子

4、上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，

5、只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁）这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病

6、情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。几天后，女老师永远

7、地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。2、整体把握课文“孩子们，你们现在来轻声地读读老师，您好！这篇_，看看教师的事业怎么样？”孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书老师的事业。生1：“教师的事业多么崇高。”2：“教师的事业多么美好。3、初步整体朗读、感知课文。4、深入学习第一小节。（1）各自朗读第一小节，你还读懂了什么？（2）学生汇报生：老师工作很辛苦。师：你从哪里知道的？生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？学生齐读。生：心血生：辛劳师：为什么呢？生：因为无论哪个人的

8、成长都有老师的心血、辛劳。师：说得好，那我们再来读读。生齐读。师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？师：那我们再来试试，生再读。生：是“哪个人”、“哪一项”。师：不错。“哪个人”指谁？生：每个人。师：“哪一项”呢？生齐说：每一项。师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血（学生全笑）生：应该把“不”改成“都”师：说得好，那我们再来试试。学生再读。师：你们觉得这样一改，有什么不同？沉默师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。学生对比读。生：我发现了，课文中的原句感情强烈些师

9、：更能突出教师的生齐接：辛劳。师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么生接：崇高。师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。生齐读。师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。师：为什么呢？生：因为教师的事业连接了过去和未来。师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）生齐读：老师，您好！师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？生沉默。师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？生齐读

10、第一段。生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激生：尊敬生：热爱师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！生齐读课文第一节。5、深入学习第二小节师：同学们，你们知道老师平时都做些什么工作呢？生：学生畅所欲言师：有位诗人写下了这么一句话笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗让学生联系实际理解“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲指导朗读其它内容教学同第一小节三、指导朗读、练习朗诵四、拓展，升华感情1、朗读小诗老师，我想对您说2、写话老师，我想对您说：老师,您好教案3一

11、、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习本课的生字新词。3、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。二、教学过程：（一）谈话导入， 揭示课题。1、同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。2、古往今来有许多诗歌、描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。3、今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。（二）初读课文。1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。3、检查：（1

12、）字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含”。（2）指名分节读课文。（三）作业设计。1、组词。铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）2、填上合适的词语。铺设（ ） 架起（ ）塑造（ ） 编织（ ）3、选择正确的读音。衷心（zng zhng ） 塑造（sù shù）笑语盈盈（ín íng） 浸透（ìn ìng ）【教学总结】一、导入新课老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师

13、的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌老师，您好！这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。二、小组准备下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，35分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。三、小组展示1组展示：为什么说教师的事业是崇高的？从文中找出答案，并感情朗读。2组展示：为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？3组展示：哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！谈谈对这句话的理解。4组展示：用自己的话说一说，教师在人的成长，在社会发展中的作用。5组展示：回忆老师日常工作，谈谈老师对自己的关

14、心和教育。6组展示：想对老师说的话，对老师的祝愿。7组感情朗读全文。8组展示：学生汇报搜集的具体的名人事例。9、10组展示自己课下搜集到的赞美老师的诗歌。11、12组展示自己写的赞美老师的诗歌。四、教师总结听到同学们饱含深情的朗读，老师又激动又自豪，再过几天就是教师节了，教师节不仅是老师们的节日，同事也是同学们的节日，在这个美好的日子里你们是不是也有很多话想对老师说？请你把自己的心里话都写在这小小的贺卡上吧！老师,您好教案4教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解并熟记词语。3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的

15、崇高，激发学生热爱教师的思想感情。教学重点、难点：1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。2、重点词语的理解。教学过程：一、基础性诊断1、揭题，理解题意。2、看了题目，你有什么要问？二、初读课文，自主性学习诊断。1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3、检查：（1）认读词语。（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。（3）说说课文的主要内容。三、细细品读，理解性诊断与矫治1、指导学习第一自然段。（1）自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记。（2）交流，群体性诊断与矫治。a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。b改换句式：“哪个人的成长不浸

16、透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。（3）指导朗读2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。四、总结全文。1、练习背诵课文，自主性诊断。2、学了这课，你有什么感想？五、发展性诊断与矫治。小练笔：老师，我想对您说老师,您好教案5一、教学内容1. 学唱歌曲每当我走过老师窗前 。2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。二、 教学目标1. 通过有感情地演唱每当我走过老师窗前 ，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技

17、法，开拓学生的创新思维能力。三、 教学难点1. 一字四音“啊”的演唱。2. 倒数第八小节的正确演唱（敬 爱的）。3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。4. 旋律编创的音高走向问题。四、 教学进程1. 导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题每当我走过老师的窗前 。2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪a. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？b. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。4. 学唱歌曲：a. 跟着伴奏学唱歌曲旋律b.代词入曲c.说说歌曲两部分旋律的演唱

18、方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。6. 小结。老师,您好教案6教学内容1.老师，您好!共几课时共二课时第一课时课型讲读第几课时教学目标1.学会本课生字，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解课文的内容，学习第一自然段，激发对教师的热爱之情。教学重难点1.初读

19、课文，了解课文大意。2.赏读_第一小节，理解教师事业的崇高，体会对老师的深深谢意。教学资源故事：程门立雪、赞美老师的歌曲，如我爱米兰、灯、每当我走过老师的窗前预习设计1.请在读正确、读通顺的基础上，能融入自己对教师的感情，读好这首诗。2.自学字词。习字册上的生字描一个临写两个，给生字组两个词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。3. 完成一课一练第1、2题。3.搜集关于尊师重教的小故事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文(5分)1.学生欣赏歌曲。试着跟唱歌曲。2.联系自己的生活想想人们是如何赞美老师的?并进行交流。【春蚕 、燃烧的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师 】3.通过

20、对形象比喻的体会初步感知老师的崇高从而能通过朗读表达对老师的喜爱之情。4.齐读老师，您好!第二板块：预习展示(16分)预习作业3：(一课一练一、二题)(3分钟)1.校对批改。2.交流总结辨析一字多义。 预习作业2：生字新词(13分钟)崇高 浸透 创造 智慧塑造 朝霞 祝愿 波涛编织 辛劳 勇气 涌起蕴含 茁壮 闪耀 衷心一项 甘露 铺设 春晖1.朗读展示。2.理解重点词语。预设答案：蕴含：包含。崇高：最高尚的。塑造：培养。浸透：比喻饱含某种思想感情。第三板块：整体感知(3分钟)1.学生认真听老师范读课文。2.交流展示朗读。3.交流：“教师的事业多么崇高、多么美好。”4.学生齐读全诗。第四板块：

21、赏读诗歌第一节(15分钟)【学习单一】(1)用自己喜欢的方式读第一节，思考：这一小节主要讲了什么?(2)在这一节诗歌中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。(3)为什么说教师的事业是崇高的?在诗中画出有关的词句。自学时间：3分钟。1.自主学习。2.展示。预设：教师的事业多么崇高!交流a 浸透：(饱含)(古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。)b 反问句感情更强烈。c 学生交流自己的亲身经历。d 感情朗读。a 地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。练习朗读、背诵。【学习单二】(1) 轻声读读这句话，体会一下它的含义，四人小组说说你对它的理解。(2)思考：

22、昨天、今天、理想分别指什么?(3)同桌练习有感情的朗读这句话。自学时间：3分钟。1.自主学习。2.展示。预设：昨天：指中国和世界的历史。今天：指中国和世界的现状。理想：指中国和世界的未来。有感情的朗读。第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)第一板块：导入课文1.放录音每当我走过老师的窗前，2.为了赞美老师，人们常常把老师比作什么? 【板书：老师】3.师：“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常用它来赞美老师为教育教育事业奉献青春、奉献生命。那让我们一起带着对老师的崇敬来读一读这句诗。老师还比较喜欢这么一首赞美老师的诗：随风潜入夜，润物细无声。润物润谁啊?对了，是孩子们。轻柔而不张扬，充满了关

23、爱。让我们轻轻地读，读出老师对学生的爱。多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好!【把课题补充完整】4.你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢?同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好!”5.今天，我们就来学习老师，您好!这篇课文。学生齐读课题第二板块：预习导学 预习作业3：(一课一练)1.选择有代表性的一名学生展示交流。2.导学 预习作业2：生字新词1.组织学生多种形式朗读。2.导学你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。第三板块：整体感知1.先听老师把这首诗读一遍

24、，同学们仔细听，想想应该怎么读。2.请大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，试着理解词语，在有疑问的地方做好记号。3.再读全诗，想一想：这首诗写了些什么?“教师的事业 ?”4.要求齐读全诗。第四板块：赏读诗歌第一节1、任务驱动完成学习单一2.巡视、观察学生自主学习。3.导学。(1)指导学生抓住关键句“教师的事业多么崇高”理解第一小节内容。(2)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!a 浸透是什么意思?这句话换一种说法可以怎么说?b 哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美?c 为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?联系生活实际，用自己的亲身经历，说说在自己成长的过程中，教师付出了多少心

25、血和辛劳。d 指导感情朗读这一句。(2)刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。(3)出示：地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!a 读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。b 集体交流。c 教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话?指导朗读。(4)刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢?(5)除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高?出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。任务驱动完成学习单二巡视、观察学生自主学习。导学。a 轻声读读这句话，体会一

26、下它的含义，向同学说说你对它的理解。b 引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。c 是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢?4.小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们的事业是多么崇高!让我们一起有感情地朗读第一自然段。第五板块：布置作业作业设计1.继续完成习字册。2.完成一课一练第三题和补充习题第一、二、三(1)题。收集一首赞美老师的诗，并深情地诵读。教学内容1.老师，您好!共几课时共二课时第二课时课型讲读第几课时教学目标1.能正确、流利

27、、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3.理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重难点赏读第二自然段，感受教师工作的辛劳，熟读背诵。教学资源1.赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 十年树木 百年树人教诲如春风，师恩似海深 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师;三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李2.赞美老师的成语：春风化雨 呕心沥血 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 至圣先师 尊师重道预习设计1.寻找赞美老师的诗句2.阅读补充读本的老师，您好!助读。3.体会文中诗句含义。学 程 预 设导 学 策 略

28、调整与反思第一板块：回忆课文(3分钟)1.朗读第一段，2.背诵相关语句。第二板块：赏读诗歌第二小节(22分钟)【学习单一】(1)读一读：用自己喜欢的方式读第二小节诗歌。(2)找一找：这一节也有一句感叹句，赞美教师事业，贯通诗歌上下，把它划下来。(3)想一想：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢?1.自主学习。2.展示。预设：教师的事业多么美好!交流预设：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。a 学生读。b 交流：“春晖”“朝霞”两词的妙处。c 品读。3.学习第三句。【学习单二】(1)老师是如何培养人才、关爱学生的呢?指名读。(2) 说感受：哪些词语用得好?好在什么地方?1.自主学习。2

29、.展示。a 学生读。b 交流“轻轻地”“笔尖飞舞” “春蚕” “甘露” “笑语盈盈” “悄悄地”的精妙，并尝试品读背诵。6、学习第五句。a 学生读。“老师，您好!”这句话的作用，并有感情地品读_。4.练背第二自然段。第三板块：总结全诗，深化感情。(5分钟)1.齐诵全诗。2.交流学习感受。3.再诵全诗。第四板块：补充资料，增强积累(3分钟)学生深情朗读。第五板块：实践活动，迁移拓展。(6分钟)学生制作卡片。第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)第一板块：复习导入1.昨天我们已经学习了第一段，谁把第一段有感情地朗读一下。2.这一段围绕哪一个关键词语写的?3.教师事业的崇高体现在哪里呢?第二板块：赏

30、读诗歌第二小节。1.导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢?我们继续学习。2.任务驱动完成学习单一3.巡视、观察学生自主学习。4.导学。(1)指导学生抓住关键句“教师的事业多么美好”理解第二小节内容。(2)诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢?a 指名读。b 交流感受。c 小结：传播知识，启迪智慧，教师的工作是塑造人才、培养国家的栋梁，因而特别美好。教师如春天温暖的阳光(春晖)、早晨的霞光(朝霞)，关心呵护学生，给学生带来温暖光明的新一天。d 品读。5.学习第三句。(1)任务驱动完成学习单一(2)巡视、观察学生自主学习。(3)导学。a带着感激、幸福的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲

31、切。a练习背诵。6.学习第五句。 过渡：教师的工作多么辛劳，教师的心灵多么美好!所以，诗人“情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!” 出示：每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好!指名读。 小结：由前一节的无限感激到此刻的衷心祝愿，诗人的感情自然升华，达到高潮。 交流：“老师，您好!”这句话有什么作用?既是本小节的结束，又绾结全诗，呼应题目，情感激荡强烈，结构上下贯通，前呼后应，韵味无穷。 指导有感情地品读_。7.指导背诵第二自然段。第三板块：总结全诗，深化感情。1.指导齐诵全诗。2.学了老师，您好!这首诗，你明白了什么?你有什么感想吗?3.指导再诵全诗。第四板块：补充资料，增强积

32、累1.教师的工作多么辛苦，心灵多么美好，他们像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生，让我们一起用诗歌来赞美老师。2.【出示老师，我想对您说······】齐读。第五板块：实践活动，迁移拓展。1.听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说?好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧!或者写一首你搜集的赞美老师的小诗。2.学生在乐曲中写贺卡。3.交流贺卡。4.课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。第五板块：布置作业作业设计 背诵全文一课一练补充习题部分内容。用

33、“哪不”造句。小练笔老师，我想对您说老师,您好教案7教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。课时安排：两课时。一、谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节

34、的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。2、小组合作，自由练读。（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。3、小组表演，生生互评。四、教师指导，提高朗读1、分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、如上，对相关句子进行训练。3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句

35、子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！指名读；理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？根据你搜集的资料，来证明这句话。饱含感情地再读一读。4、齐读。五、补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事

36、。（附后）六、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。七、作业：1、抄写优美词句。2、小组合作，排练诗朗诵。老师,您好教案8一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。二、教学重点理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。三、教学难点理解“哪不”，“那是”等句子

37、的含义。四、教具准备小黑板；字词卡片等。五、教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认

38、读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里

39、体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5、指导朗读这三句6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金

40、桥（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（2）指导理解句意8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）齐读，体会对老师的无限感激（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读第一节。四、作业第二课时教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。教具准备：投影片.挂图.课文录音带.教学过程一.复习检查1.听写词语。2.指名分

41、节朗读课文。二.学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3.讨论归纳。（1）.第一句（在昨天-架起金桥）指导理解：a.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？b.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。c.指导朗读这两句。（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：a.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个

42、人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？b.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如-）c.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到-老师您好！）a.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈）b.指导朗读这一句。c.指导朗读第一句。四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话

43、具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。3.讨论归纳。（1）第一句（用真理-心灵闪耀）指导理解：a.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）b.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：a.这两句把教师的事业比喻成什么？.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）b.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）c.指导朗读。4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳

44、的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到-教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地）5.指导感情朗读第二节。四.听录音，欣赏；边准备齐背课文自由练读指名背齐背老师,您好教案9教学目标1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。教学设计一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印

45、象。二、活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆学习讨论指导创造表现交流评析。上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。三、活动二与活动

46、一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：观察比较学习讨论指导自主表现交流评析。出示两幅学生作业，引导学生观察比较，第幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没计学习活动

47、，教学安排如下：观察分析掌握规律拓展思路自主设计体验交流。教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。作业要求：活动一，以写生或记忆的方式画画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。活动二，记忆或想象画己和老师之间印象最深

48、的事情。活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。老师,您好教案10学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。结合具体语境理解有关词语的意思。3、整体感知课文，试着理解教师工作的崇高。学习重点：1、正确、流利地朗读课文。2、了解教师工作的崇高，增强师生之间的感情。学习过程：一、明确学习目标、重点。二、布置预习任务1、读第一遍课文，达到读准字音，不认识的字看生字表，生字表上没有的字查工具书，读完课文后，再读生字表。2、读准下列字、词的音。崇高 浸透 项目 辛劳 汹涌 塑造 朝霞编织 茁壮 衷心 祝愿 波涛 创造 智慧蕴含 春晖 闪耀 甘露 情不自禁3、读第二遍课文，达到读通句子。4、读第3、4遍课文，达到读正确，做到不添字、不掉字、不错字，不重复，停顿恰当。5、从文中找出有关内容说一说，老师“好”在哪里？试着写一写。6、从文中标出下列词语，并联系上下文试着写一写你的理解，不明白的可以借助工具书。崇高：_蕴含：_春晖：_茁壮：_衷心：_浸透：_塑造：_情不自禁：_7、在课本上描红，注意字的间架结构，把本课生字写3遍。8、把本课生词、课后三题写2遍。9、预习了这篇课文，还有哪些不明白的地方？（写在下面）老师,您好教案11教学目标：1、