高一化学重点与难点介绍

1、读书破万卷下笔如有神第一章 从实验学化学课程标准：本章为高中必修模块的开篇第一章， 从实验入手，重点介绍了化学实验的基本方法，包括化学实验应注意的安全事项、混合物的分离和提纯、物质的检验等，让学生知道化学是一门以实验为基础的自然科学。另外，在做化学实验时， 取用的药品都是可以称量的， 但分子、原子、离子等肉眼看不见的粒子是难以称量的， 为此，引入 “物质的量 ”这一基本物理量，可将一定数目的原子、离子或分子与可称量物质联系起来。物质的量表示含有一定数目粒子的集体， 是七个基本物理量之一， 单位是摩尔。物质的量及其由此导出的其它物理量如摩尔质量、 气体摩尔体积、物质的量浓度等是中学化学的计算核心

2、， 也是进行定量实验的计算依据。第一节化学实验基本方法(第 1 课时)教学目标：1 树立安全意识，初步养成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识2 通过识别一些化学品安全标识，提高学生的学习兴趣3 使学生树立严谨的科学探究习惯教学重点、难点重点：树立实验安全意识，能识别一些化学品安全标识。难点：养成良好的实验习惯。教学环节教师活动 学生活动新课导入 在日常生活中，有关伤害的事件非常多，你知道哪些？哪些与化学有关？请你说出来与同学们共同交流，并加以预防。 学生思考、讨论。有一个学生回答，其他同学补充。对化学实验， 尤其要注意实验安全， 在初中化学学习中， 你学习了哪些实验安全问题？对你有什么

3、启示？教师应及时肯定学生的成绩，以激励学生的学习兴趣。 学生回顾、讨论交流，让一个学生回答，其他同学补充。新知学习新知学习投影 有关一些典型的伤害实例和违规实验操作所发生的伤害。通过血的事实，告诉学生实验安全的重要性。 学生观看，感受颇深。归纳整理 化学实验中应注意的安全问题 学生总结，交流，相互补充。思考交流思考交流 要做到实验安全，你认为应注意哪些问题？ 学生思考、交流、整理，相互补充，达成共识。偶发事件的处理练一练 1 进行化学实验必须注意实验安全。下列说法正确的是（）A不慎将酸溅到眼中，应立即水洗，边洗边眨眼睛B不慎将浓碱溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上硼酸溶液读书破万卷下

4、笔如有神C不慎将酒精洒到桌面上着火时，可用水将其扑灭D配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定体积的水，再在搅拌下慢慢加入浓硫酸巩固练习1 下列做法正确的是（）A用手接触药品B用嘴吹熄酒精灯火焰C实验后，剩余的药品不能放回原瓶，也不能随便丢弃D将带有溶液的滴管平放在实验台上2 下列事故处理不正确的是（）A不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧时，应立即用湿抹布扑盖B将一氧化碳中毒者移到通风处抢救C眼睛里不慎溅进了药液，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛，不可用手揉眼睛D不慎将浓硫酸溅到皮肤上，应立即用水冲洗3 使用酒精灯时，错误的操作是（）备课参考参考答案：练一练 1 AB2 B巩固练习： 1C2D3B4

5、D5 C6 D7D8D9C 10 B11 用排水法收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，靠近火焰，移开拇指，若无爆鸣声，说明氢气纯净；若氢气不纯，在点燃时易发生爆炸，故点燃前必须验纯。第一节 化学实验基本方法(第 2 课时)教学目标：1 初步学会粗盐提纯的实验技能2 能够独立或与同学合作完成实验，并能完成实验报告，主动进行交流3 通过实验培养学生学习的兴趣和严谨的实验态度教学重点、难点重点：粗盐提纯的操作步骤和注意事项、难点： SO42- 的检验教学环节 教师活动 学生活动新课导入 你能举出几种生活中混合物分离和提纯的例子吗？它们是怎么分开的？ 学生思考、回答，相互补充。新知学习思考交流 在初中

6、，我们已经学习了粗盐的提纯，请同学们结合初中所学知识，想一想：1 粗盐的提纯实验所用的仪器有哪些？2 在粗盐的提纯实验中，应注意哪些问题？3 每步操作的目的是什么？读书破万卷下笔如有神4 在粗盐的提纯实验中， 几次用到了玻璃棒，其作用和目的是什么？学生思考、交流，正确把握此实验。实验探究 教师巡回指导学生做粗盐的提纯实验实验反思 你在实验中出现了哪些问题，是什么原因造成的？你的操作符合实验要求吗？学生实验中存在的问题：1 操作不熟练，液体外溅现象严重；2 在溶解过程中，玻璃棒与烧杯碰撞严重；3 在蒸发过程中，液体与固体的迸溅现象比较严重；4 有些学生停止加热过早，导致最后无法将溶液蒸干；有些学

7、生停止加热过晚，致使有固体迸溅现象。通过出现的问题，学生立即纠正，养成良好的习惯。巩固练习1 在粗盐提纯的实验中，蒸发时正确的操作是（A把浑浊的液体倒入蒸发皿内加热B开始析出晶体后用玻璃棒搅拌C待水分完全蒸干后停止加热D蒸发皿中发现大量固体时即停止加热）2 某学生使用托盘天平称食盐时，错误的将食盐放在右托盘，而把砝码放在左托盘，称得食盐的质量为 15.5g(1g 以下只能使用游码 ) 。如果按正确的放法，食盐的质量应为（）A15.5gB15.0gC 14.5gD 14.0g3 将下列某物质加入适量水中， 无明显热效应， 则该物质是（A固体氢氧化钠 B生石灰 C氯化钠 D 浓硫酸 4 下列是有关

8、实验操作的步骤和做法，不正确的是（ ）A粗盐提纯操作的顺序是：溶解、过滤、蒸发、洗涤第二节 化学计量在实验中的应用（第 4 课时）教学目标：1 了解物质的量浓度的溶液配制的基本原理，初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能。学会容量瓶的使用方法。2 培养学生的动手能力和基本实验技能。3 通过实验培养学生学习化学的兴趣和严谨的学习态度。教学重点、难点重点：物质的量浓度的溶液的配制难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液。教学环节教师活动学生活动导入新课 1 质量分数溶液的配置。2 分析物质的量浓度的表达式，配制物质的量浓度溶液所需确定的量。新知学习 问题探究配制200 g 5%的NaCl溶液，需

9、要哪些实验用品和进行什么样的操作?归纳整理 仪器：天平 ( 含滤纸 ) 、药匙、玻璃棒、小烧杯、量筒、胶头滴管读书破万卷下笔如有神步骤： 1. 计算， 2. 称量， 3. 溶解配制 500 mL 1 mol?L 1 的学习探究引导学生阅读教材Na2CO3 溶液需要多少克 Na2CO3固体？能否知道所用水的量？第一节物质的分类（第 2 课时）教学目标1. 知道胶体是一种常见的分散系2. 认识丁达尔效应3. 逐步探究胶体与浊液、溶液的区别4. 发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙教学重点、难点重点：胶体及其主要性质难点：丁达尔效应教学过程教学环节 教师活动 学生活动新课导

10、入 1. 从学过的溶液组成导入2. 从纳米科技简介导入新知学习新知学习 指导阅读 提出问题：什么是分散系、 分散质和分散剂？ 阅读教材第 22 页有关内容归纳整理 分散系：把一种或多种物质分散在另一种 ( 或多种 ) 物质里所得到的体系。被分散的物质叫分散质，容纳分散质的物质叫分散剂。思考讨论 按照分散质和分散剂所处的状态，它们之间的能使方式有哪些，并各举一两例 分散质 分散剂 举例气体 气体 空气液体 气体 云、雾固体 气体 烟灰尘第三节 硫酸硝酸和氨（第 2 课时）教学目的：1 、掌握硝酸的化学性质。2 、利用实验，使学生掌握硝酸的特性 强氧化性；通过讨论、分析、对比的方式， 使学生掌握浓

11、硝酸的氧化性大于稀硝酸的氧化性； 利用分析演绎的方式，使学生掌握硝酸与碳的反应。3 、通过硝酸跟硫酸的对比和分析，对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点、难点重点：硝酸的氧化性难点：硝酸的氧化性教学环节 教师活动 学生活动新课导入 铜在金属活动性顺序表中位于氢之后， 而能被浓 H2SO4 氧化，那么在氢之前的金属是否更容易被其氧化呢?读书破万卷下笔如有神新知学习活动探究 将一根随时处理完氧化膜的铝条迅速置于盛饱和 CuSO4 溶液的试管中，过一会儿取出。（可用热NaOH 溶液处理氧化膜，）把铝条表面的铜用砂纸打掉洗净后，将其插入盛浓 H2SO4的试管中， 1 2 分钟后取出。把中的铝条放入饱和C

12、uSO4 溶液中，过一会儿取出。把中铝条取出，置于浓 H2SO4 中，加热。 观察实验现象，并思考原因学习探究 1 、根据实验的现象，写出化学反应方程式2 、洁净铝条置于浓H2SO4 中无明显现象，难道不反应吗?3 、对比，现象不同，说明在中一定发生了某种反应。根据铝的性质，推测发生了什么反应？该过程体现浓硫酸的什么性质？4 、实验说明了什么问题？ 2Al 3Cu2 =2Al3 3Cu 学生联想到 Al2O3 保护膜的作用思考总结浓硫酸与金属反应的特征第四节 硫酸硝酸和氨（第 3 课时）教学目标：1. 通过引导学生观察 .分析实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力。2. 进一步让学生体会实验对认识和研究物质性质的重要性， 培养创新精神。3. 氨气的实验室制法和铵根检验方法。 了解氮的循环对自然界生态平衡的作用。教学重点、教学难点重点：氨的化学性质及氨气的实验室制法。难点：氨的化学性质及氨气的实验室制法。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动新课导入 前面我们学习了氮元素最高价态的化合物 硝酸的性质，今天我们学习其最低价态的化合物 氨气的性质。新知学习思考交流 展示一瓶氨气，引导学生观察氨气的色、味、态、密度（与空气比较）。并演示实验 4-9 观察