论文《联系实际活用教材创新教学》

1、论文:联系实际活用教材创新教学高陵县城关小学数学教学中存在有三种思维活动，数学家的思维活动、 数学教师的思维活动和学生的思维活动。成功的数学教学就 是要实现这三种思维活动的和谐与统一。而数学家的思维与 学生的思维水平存在着一定程度的质的差异。为此，单纯以 教材为凭借照本宣科的教学往往会远离学生的生活经验，给 学生的理解造成很大困难；会脱离现实的客观存在，使学生 体会不到学习的价值；会偏离学生的心理特点，使学生在被 动的状态下学习。因此，教师的教学思维活动应有意识的联系学生的生 活实际，灵活使用教材，让学生的生活经验和现实中的材料 为教学服务，从而拉近数学家与学生活动的距离，实现三种 活动的和谐

2、统一，提高教学质量。一、在活动中学习数学，使课堂充满活力小学生的普遍特点是好动、好玩，许多教师要求学生 两手放平坐直，一动不动的听讲，显然不适合小学生的生理 特点。而把学习的内容渗透在活动之中，让学生在动中学、 玩中学，不仅学得活，而且记得牢。例如我在教学8的乘 法口诀时，并没有按照书上的摆方块编口诀的办法进行教 学，而是应用了三个贴近学生实际的活教材：（1）教室内座 位安排刚好8竖排，。对此我设计了学生喜爱的“军训”模 拟活动，通过一排立定、两排报数、三排流动作业等活 动形式编出8的乘法口诀。（2）每天广播操一小节刚好8拍。 为了让学生记住8的乘法口诀，我又让学生自由编课间口诀 操，随着“一

3、二三四五六七八、一八得八，二二三四五六七 八、二八十六；”的配乐口令的指挥下，同学们有板有 眼一边做着各种各样的自编口诀操，一般背诵8的乘法口诀。 （3）学校开展与灾区的小朋友“手拉手、献爱心”活动。在巩固练习中，安排“手拉手，投寄友情卡”活动，在友情 卡上各种算式或口诀，三位同学扮演24、48、56号信箱， 同学们在手拉手之歌的乐曲声中把友情卡送入相应的信 箱，送错信箱时，扮演信箱的同学就会说：“错了错了，好 朋友收不到你的信，会伤心的j应用生活中的三个活教材 寓教于乐，使课堂充满了生机与活力。二、在现实中展现数学，是学生学有所值数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。 不少学生厌

4、学是因为感到学了没有用，教材中有的知识离现 实太远，因此教学中应尽量展现新知识的现实性，是学生学 得明白。如在进行工程问题一节时，我把世园会作为现 实背景，引出了一道“公路局长的烦恼”数学问题：为迎接 世界各国朋友的到来，要一周内修好一段30千米的公路， 只有甲乙两工程队有资格投标。甲队单独修要10天，乙队 单独修要15天，该怎么办呢？同学们议论纷纷，提议让两 个队合修，我进一步追问：甲乙两队合修，一周内能完成吗？ 这样学生很自然的就编出了课本中的例题题目：“修一段公 路30千米。甲队单独修要10天完成，乙队单独修要15天。 两队合修几天完成？ ”并且算出6天可以完成。充分感受到 这个例题不是

5、凭空而来，它源于现实，让学生体验到数学的 价值，激发了学生的学习积极性。三、在生活中感悟数学，是内容浅显明了利用学生已有的生活经验为教学服务，就会使学生对抽 象知识的理解起到事半功倍的效果。例如学生对“两个数相 除也叫两个数的比”这一 “比”的意义不容易理解，我就设 计了一个学生生活当中经常遇到的问题：六年级组织“包饺 子”野炊活动，同学们正忙着购买材料。饺子皮与饺子馅按 什么的比例购买比较合适呢？大家异口同声地说：大概按3 比1购买。我进一步提问：3比1表示什么意思？由于由此 生活经验，同学们争先恐后的发表自己的见解：饺子馅买1 千克，饺子皮就要买3千克，饺子馅买2千克，饺子皮就要 买6千克

6、总之饺子皮是饺子馅的3倍，我继续追问：那 1比3又表示什么呢？学生答：饺子馅是饺子皮的1/3,这 样学生对比的意义就迎刃而解了。四、在实践中应用数学，是数学服务生活数学教学的一个重要目标就是从小培养学生学习数学 的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。因此，教师应 有意识有目的地组织数学实践活动，让学生从小学会做数学 文章。例如在学完百分数的有关知识后，开展一次社会调查, 深入企事业单位搜集数学材料，应用百分数的知识进行统计 整理，反映一个省长或者企业的经营情况，并加以分析说明 提出改进意见，写成数学小论文。在调查实践中应用数学知 识，不仅培养了数学应用意识，提高学生解决问题的能力， 而且进一步增强了学生学习的目的性和主动