多元文化的交融与选择教学设计(

1、文化的交融与选择教学设计苍南县龙港实验中学 王志宏一、教学设计思想教材分析 本节课是新课标人教版九年级 历史与社会 第五单元第三课第二课时内容。 它是在上节课全面诠释世界文化多样性的基础上 , 进一步阐述经济全球化趋势 下多元文化的并存，并指出这种并存并不意味着隔绝、对立、冲突，而是在传播 扩散中实现交融、借鉴，以此推动民族文化的发展，强化民族传统，进而实现人 类文明的进步。 本课时为了加深学生的认识， 教材列举了相关案例， 强调了经济 全球化的积极作用：在根本上强化了民族传统。设计思路 全球化趋势下多元文化的交融、选择与创新是一个非常复杂的问题。因此， 在与学生共同学习这部分内容时， 我尽量

2、将复杂问题简单化， 尝试从多角度、 多 方面寻找材料，特别是学生身边的事例，试图将比较直观、简洁、形象的图片、 影象、文字资料提供给学生，让他们在享受视觉盛宴的同时，通过自主、合作、 探究，轻松完成课程学习。教学目标知识与技能： 通过案例分析，引导学生理解文化在传播扩散过程中的交融、 选择与创新，并能举一反三，让学生从生活中寻找类似的案例，从多个方面、多 种角度加深认识 , 强调全球化从根本上强化了民族传统的观点。过程与方法： 从身边事例的收集与处理入手， 通过小组成员合作分析、 解决 问题的学习模式，引发学生的思维活动，提高学生合作、互助的学习能力 , 逐步 深化学生对经济全球化趋势下多元文

3、化彼此融合，互相促进的理解。情感、态度、价值观： 帮助学生树立正确的、开放的文化观，树立全球化从 根本上强化了民族传统的观点 ,学会理智地接纳和选择，意识到多元文化间的交 流、融合，可以让我们的传统文化更具时代特点， 从而促进学生新的文化价值观 的形成。教学重点与难点重点： 从文化交流的例子中归纳交融、选择的重要意义难点：理解全球化在根本上强化了民族传统教学准备：自制多媒体课件和小组合作学习单教学方法：采用问题情境法和小组合作讨论法等二、教学流程的整体构架导课（采用古诗句语言变化，激发兴趣，引入问题）多样篇（观察图片,发现信息）J古代记（进行“课堂52”节目,理解文化传播的意义）交J现代记（观

4、看 <<花木兰 >>视频,理解：文化在传播中实现交融）融 f J创新记（通过故事,理解：文化交融需要创新）篇J丨 （身边记（通过找文化交融的事例，感受文化交融就发生在身边） 思索篇 （小组合作，突破难点：全球化在根本上强化了民族传统）拓展篇（合作学习，提升能力，解决实际问题：为民族传统文化走出困境设计方案）结束语：与时俱进,合而不同-顺应世界文化多样的发展趋势（提升观念）三、教学程序设计【导课】今天老师为同学们带来了一首非常有名的古诗中的两句：出示： 欲穷千里目，更上一层楼.（可让学生齐读）师:我们能不能试着用英语来表达这二句古诗（可视情况鼓励学生）出示:If you

5、want to watch more, please go upstairs.（可让学生站起来朗读，并给予掌声鼓励）师:那么,我们能不能试着用汉语的其他句式来表达这句古诗呢？出示:如果你想看得更多，请上楼师:语言是文化的重要组成部分从一句中国古诗到其英语表述，再到其现 代汉语的表达，我们能发现文化的什么特点呢？其他类型文化之间又会有什么样 的关系呢？【讲授新课】（一）多样篇出示:（三组图片）（教师指导学生回答三组图类所反映的文化类型）出示：省略号 （让学生讲讲其他的文化类型）教师：你从中感受到了文化的什么特点?（教师引导学生得出：文化的多样 性）（教师可视情况问及学生产生文化多样性的原因）教师

6、:这些文化是老死不相往来呢？还是（二）交融篇1交融篇古代记（出示世界地图）教师：当看见这幅地图时，你能想到世界古代有哪些文化交融的事例和在 交融中涌现出来的人物？（师生共同参与“课堂52”节目，根据教师的描述请学生猜猜所指事件或 人物，边说屏幕边出现相应的图片。）教师：不同民族文化的传播和相互交融，推动了人类文化的发展和进步。 而且，无论民族大小，历史长短，人类都为文明的进步做出了贡献。所以，我们 要尊重各民族的文化。2、交融篇一一现代记出现：动画片花木兰图像和文字介绍再出现：花木兰视频播放教师：你觉得片中的花木兰的形象和你以前所了解到的花木兰形象有什么 差别吗？你觉得为什么会出现这种差别？小

7、组探究片中中国文化的影子有片中大国文化的影子有你从中发现了什么？ 屏幕显示：不同文化在传播过程中实现交融教师：中外文化相互交融，也在相互选择。他们总是吸收对自己发展有利 的文化成就，从而增强自身文化魅力！3、交融篇创新记出现文字：在一次盛大的国际宴会上，各国的贵宾们忙着用本国的名酒彼 此相敬。中国人拿出茅台，俄罗斯人拿出伏特加，法国人拿出大香槟，意大利人 拿出葡萄酒，德国人拿出威士忌，惟有美国人两手空空。但是，他不慌不忙地走 上前来屏幕显示：你觉得美国人接下来会怎么做？为什么？你从中觉得文化交融还要注意点击：文化交融中要有创新4、交融篇身边记出示：4幅图片（包括两张龙港当地实物照片）点击：你发

8、现了什么？（引导学生得出：世界存在古代与现代、西方与东方文化的交融，而且这 种文化交融就发生在我们身边。）找一找我们身边还有哪些中外文化交融的事例？（屏幕提示可以从体育运动、音乐舞蹈、服装饮食、传统节日等方面入手） 教师在学生发言之后，点击被称为西方罗密欧与朱丽叶的中国经典歌 曲梁祝，然后和大家一同欣赏梁祝芭蕾舞剧。（三）思索篇忧虑：经济全球化趋势下，文化的交融会不会消灭不同民族的本土文化？学生填写小组合作单中“肯德基在中国的变化“内容并发言。屏幕显示相 关内容。教师引导学生发现：美国的肯德基来到中国后，增加了适合中国民族消费 习惯的食品类型，反映出了中国化的餐饮氛围。可见，外来文化在流通过程中被 选择、被改造了，它不仅没有消灭民族文化，反而在相互改造的过程中体现和强 化了民族传统。点击：全球化在根本上强化了民族传统（四）拓展篇（先出现一组京剧照片， 再出现一段京剧， 京剧目前面临困境的一些介绍） 问题：为了使这些优秀的民族传统文化走出困境，请你设计一个解决方案， 并说明理由。（学生小组合作探讨，并填写学习单并发言，老师适时引导：文化要有生 命力必须适应时代，进行