最后一课课件

1、最后一课最后一课 法法都德都德红安县典明中学红安县典明中学 钱兴乐钱兴乐第第2课时课时本课目标：本课目标： 1、通过对小弗朗士、韩麦尔先生形象、通过对小弗朗士、韩麦尔先生形象的分析，归纳总结人物形象分析和塑造的的分析，归纳总结人物形象分析和塑造的方法方法 2、理解文中的心理描写及其对表现人、理解文中的心理描写及其对表现人物思想感情的作用物思想感情的作用 3、品味细节，领会小说表现出的强烈、品味细节，领会小说表现出的强烈的爱国主义精神，激发学生热爱汉语的热的爱国主义精神，激发学生热爱汉语的热情情 人物形象人物形象 1、在小说情节各阶段中圈、在小说情节各阶段中圈点勾画能反映小弗朗士心理活点勾画能反

2、映小弗朗士心理活动的关键词句，用下面句式说动的关键词句，用下面句式说一句话。并梳理小弗朗士的心一句话。并梳理小弗朗士的心路历程。路历程。 我从文章第（我从文章第（ ）部分）部分 “ ”一句中，读出小弗朗士一句中，读出小弗朗士“ ”，说明他，说明他“ ”。 2、沿小说情节发、沿小说情节发展的脉络，试从对韩展的脉络，试从对韩麦尔先生的描写中找麦尔先生的描写中找出一个你认为最富代出一个你认为最富代表性的句子，作简要表性的句子，作简要分析。并体会在分析。并体会在“最最后一课后一课”中韩麦尔先中韩麦尔先生的感情有怎样的起生的感情有怎样的起伏变化？伏变化？ 合作探究合作探究 人物形象人物形象 1、在小说情

3、节各阶段中圈、在小说情节各阶段中圈点勾画关键词句，用下面句式点勾画关键词句，用下面句式说一句话。并梳理小弗朗士的说一句话。并梳理小弗朗士的心路历程。心路历程。 我从文章第（我从文章第（ ）部分的）部分的“ ”话中，读出了小弗朗士话中，读出了小弗朗士“ ”，说明他，说明他“ ”。 心路历程： （序幕）害怕、厌恶（开端）诧异疑惑（发展）难过、懊悔（结局和高潮）尊敬、悲愤 人物形象人物形象 2、沿小说情节发、沿小说情节发展的脉络，试从对韩展的脉络，试从对韩麦尔先生的描写中找麦尔先生的描写中找出一个你认为最富代出一个你认为最富代表性的句子，作简要表性的句子，作简要分析。并体会在分析。并体会在“最最后一

4、课后一课”中韩麦尔先中韩麦尔先生的感情有怎样的起生的感情有怎样的起伏变化？伏变化？ 情感起伏：（发展） 开始上课时悲痛、深情 上法语课时反思、自责（高潮和结局） 宣布散学后悲愤、沉思人物形象人物形象 为什为什么文中塑么文中塑造的两个造的两个主要人物主要人物形象都有形象都有缺陷？缺陷？ 更真实可信；更普通，更真实可信；更普通，从而能代表全法兰西人民，从而能代表全法兰西人民，表达出法国人民的爱国主表达出法国人民的爱国主义热情；义热情；方法归纳方法归纳理情节；理情节；析描写；析描写；找特征；找特征；抓变化；抓变化；扣感情；扣感情；人物形象的分析要点：人物形象的分析要点：方法归纳方法归纳人物形象的塑造

5、：人物形象的塑造：1在故事发展中塑造在故事发展中塑造 2在恰当描写中丰满在恰当描写中丰满 3在人物缺陷中真实在人物缺陷中真实 小说主题小说主题 小说中除了小说中除了写韩麦尔先生和写韩麦尔先生和小弗朗士，还提小弗朗士，还提到了哪些人？这到了哪些人？这么做有何深意？么做有何深意？ 深化了小说的主题，深化了小说的主题，赞美了法国人民朴素、赞美了法国人民朴素、真诚而又强烈的爱国主真诚而又强烈的爱国主义情感义情感 汉语是世界上汉语是世界上最美的语言的语言, ,最 ，最 ；我们；我们必须把它记在心里，把它记在心里，永远别忘别忘了它，了它， 的中国人，只要的中国人，只要牢牢记住我们我们的语言，就好像的语言，就好像 。课堂总结： 这节课我们通过对人物形象的分析，身临其境地体会到了都德笔下的法国人民在国家败亡，民族危难之际爆发出的朴素而强烈的爱国主义情感，也明白了语言对于一个国家、民族的重要性。其行动人，其情感人，其意深远。是啊！真正属于民族的东西惟有语言，它是一个民族的根基。而我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的民族传统文化。请同学们努力学好祖国的语言，做一位汉语忠诚的传承者和守护者。 最后一课最后一课 法法都德