李广射虎教学设计

1、8 李广射虎教学设计语文组吴珍教学 内容8 李广射虎教学 目标1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲 。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。4、理解课文内容，了解塞下曲这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。重点理解课文内容，体会飞将军武艺高超。难点学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。教学 准备词卡、投影、小黑板。第一课时教学1、 初读课文，学会生字新词，了解课文的主要内容。目标2、 能正确、流利地朗读课文。重点能正确、流利的朗读课文。难点学会生字及相关词语。教学 准备词卡、小黑板。教学 环节过程目标教师活动学生活动教学反 思一、学生由1、

2、小朋友，你们1、 认真听师介导入听水浒传看过电视水浒绍。新故事，唤起传吗？课，对学习课文2、 板书课题2、 齐读课题的浓厚兴 趣。3、 简介李广。二、初读课1、 请同学们自1、 自由读文。初读课文，读通课文，对课文由读课文，注意读准字音，读通句文。内容有初步 印象。子。2、 小组学习文 中生字新词2、小组学习生 字新词。三、通过朗1、 谁来读读课1、 学生分自然再读读，小组学文第一自然段？段读课文。主要让课习，掌握塞（指名读课文）2、 理解射虎的学生读通故文。下曲的意2、 文章的题目含义。事，从而更思。是李广射虎，“射 虎”的含义是什么 呢？3、 根据课文的 内容，说说塞下 曲每句诗的意 思。

3、（小组先讨论， 再4、 交流）5、 师出示塞下 曲，朗读、背诵 古诗。3、 小组学习 塞下曲。4、 讨论交流古 诗意思。5、 各自读、背 古诗。好地把握诗 的意境，读 出诗的韵 味。通过朗 读，在学生 心中初步树 立李广神勇 无比的高大 形象。四、初步了1、 师小结。1、 认真听小小解故事梗2、 出示生字新结。结、概，掌握生 字新词。词，让学生巩固认 读，并选择扩词。2、 认读生字新 词，扩词。五、进一步1、 抄写生字新1、抄写生字新布置巩固字词和词。词。作 业。课文。2、 朗读课文。2、朗读课文。月 21 日总第 30 课时教学内容第二课时教学目标1、再读课文，能有感情的朗读全文，背诵塞下曲

4、 。在理解课文的基础上体会李广高2、学习按故事发展的顺序写一件事的方法。重点难点理解课文内容，体会飞将军武艺高超。 学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。教学准备词卡、投影、小黑板。教学过程教学环节过程目标教师活动学生活一通过问故事的形1 听写词语。学生听写词语。复习式，激发学生学课文的2 通过上节课的学习， 你知道了学生用自己的话讲故导入兴趣，也为理解古诗做一个什么故事？准备。1 细读第 1 自然段。指名读第一自然段，（ 1） 指名读。自然段交代了什么？（ 2） 读后讨论： 这一自然段交代二了什么？学生练习朗读塞下细读（ 3） 介绍卢纶和他的 塞下曲。读、齐读。课文指导学生由诗及（ 4） 指

5、名读塞下曲 ，教师相文，再由文及诗，诗文机指导朗读。对照，领悟意境。（ 5） 齐读塞下曲。2 细读课文第 2 自然段。学生介绍李广。读读，议议。（1） 诗中的那位“夜引弓” 的将军是谁？（ 2） 他是怎样的将军？3 谈话：卢伦的塞下曲 讲了一个什么故事？其实诗中所写的就是课文 3、4 自然段的内容。4 细读课文第 3 自然段。轻声读 3、4 自然段。（ 1） 轻声读课文，思考讨论：自然段写的是塞下曲这一自然段写了一件什么事？内容？哪一自然段写的是（板书：夜晚 风吹草动 以为是虎的后两句话的内容？拉弓猛射）学生交流。主要让学生读好故这一自然段是按什么顺序写事，从而更好地把握诗的？先写什么？再写什

6、么？最后写什学生读课文，思考讨的意境，读出诗的感情。么？通过有感情地朗读，在教师小结。学生心中树立李广神勇（ 2） 继续讨论。无比的高大形象。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎，发现虎，射虎让学生知道按事情发这一过程说明了李广怎样？写的。（ 3） 指导朗读。练习朗读，对照课文指导朗读 教师范读，指名李广射虎的经过。试读，自由读，齐读。估计学生可能会说（4） 诗文对照解释 塞下曲 的 前两句。过渡：李广射出的箭， 结果怎样？5 细读课文第 4 自然段。善射 勇敢）。（ 1） 轻声读课文。（ 2） 讨论：“蒙蒙亮”指的是什么时候？学生以多种形式练习李广的随从去射虎的现场寻找联系上下文解释诗猎物，为什么全都惊呆了？词：暗 草 惊 分（板书：清晨 寻找猎物 扎见诗文对照，联系上石头）说出这两句话的含义。“不是而是” 一句应该用什么语气来读？（惊叹）学生轻声读课文、讨“深深的扎”、“怎么业拔不出来”练习朗读。说明了什么？（ 3） 指读课文。（ 4） 诗文指导解释后两句。（5） 将塞下曲 的诗意连起来 说一说。估计学生会说：（武艺大无穷）解释后两句诗，说诗三引导学生注意停1 分自然段朗读课文。男女生分自然段朗读总结顿、押韵，背出感情。2 教师小结。全文3 谁能背