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文档简介

1、课文19雪孩子课文19雪孩子课文19雪孩子下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火 中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩 子很美很美的心灵。读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心 地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图 画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发 学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。1 认识10个生字,会写3个字。认识1个偏旁“孑”。2正确、翻、有感情地朗读课文3 了解课文内容,懂得当别人有困难的时候

2、,要勇于伸出援助 之手。(一)识字写字1识字。本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文 不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、去五个字没有学过,外加多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认 识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在 有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩丁 认识偏旁“孑”。十个生字中,“起、玩、往、觉、 知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整 体识记。巩固识字可结合具体语境进行。如,编句子。知道:我知道了。孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。2写字。写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生

3、看范字的基础上,重点指导两个字。瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇 并与撇相接,向右伸展与撇对称。(二)朗读感借1本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外i还要正确处理 轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字,也 要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。2在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读, 要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。(1)引导学生看图,教师边描述,边范读。(2)分段接力读。(3)自由读,要求读得流利、有感情。(4)朗

4、读比赛。选择最喜欢的句段读。(三)课后练习课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况 同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习时不必 受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正 运用不当的词语。(四)实践活动1讲故事:将课文中的故事讲给别人见2续编故事:雪孩子又回来了。想象小白兔与雪孩子见了面 会做什么,说什么。(五)教学时间教学本课可用2 3课时。(一)揭示课题1板书"孩子",教认物 字,再补上"雪"字。2激趣:你们见过雪孩子吗?(二)看图自读课文要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图 旁的句子,画出自己不认识的字。(三)合作学习,认记生字1提出初读时遇到的困海2利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法, 再读生字和课文。3交流识字方法。(四)检查自读情况,读后正音(五)朗读感借1展示最后一幅图,想想说说:小白兔望着白云会说些什么? 你想对雪孩子说什么?2想一想:雪孩子还会回来吗?(六)字词练习1读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧 起来,往往会带来可怕的结果。2完成课后"读读说说"。(七)指导写字(八)实践活动1把课文中的故事讲给别人见2续编故事雪孩子又回来了儿3阅读儿歌摊雪人。儿歌堆

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