南安市教师进学校

1、南安市教师进修学校南安市教师进修学校 雷雷 梅梅 玲玲 第一册（主要内容）第一册（主要内容） 生活中的数（认识生活中的数（认识10以内的数）以内的数） 数的大小比较（数的大小比较（10以内数的比较、高矮及轻重比较）以内数的比较、高矮及轻重比较） 20以内加减法以内加减法 分类分类,认识物体，位置与顺序，认识钟表认识物体，位置与顺序，认识钟表 统计（认识象形统计图）统计（认识象形统计图） 复习复习 第二册（主要内容）第二册（主要内容） 生活中的数（认识生活中的数（认识100以内的数）以内的数） 观察与测量（观察物体不同的形状，认识厘米）观察与测量（观察物体不同的形状，认识厘米） 100以内的加（

2、减）法以内的加（减）法 有趣的图形（有趣的图形（认识长方形、正方形、三角形、圆，以及渗透一些认识长方形、正方形、三角形、圆，以及渗透一些 轴对称图形的思想）轴对称图形的思想） 购物（认识元、角）购物（认识元、角） 统计（认识一格一个单位的条形统计图）统计（认识一格一个单位的条形统计图） 复习复习 第三册（主要内容）第三册（主要内容） 数一数与乘法（认识乘法），大九九乘法口诀数一数与乘法（认识乘法），大九九乘法口诀 观察物体（认识长方体、正方体以及不同方向观察物体所看到的形状）观察物体（认识长方体、正方体以及不同方向观察物体所看到的形状） 分一分与除法（认识除法）分一分与除法（认识除法） 方向与

3、位置（东、南、西、北）方向与位置（东、南、西、北） 时、分、秒的认识时、分、秒的认识 统计与猜测（认识横向简单的统计表）统计与猜测（认识横向简单的统计表） 复习复习 第四册（主要内容）第四册（主要内容） 除法（一位数除二位数）除法（一位数除二位数） 混合运算混合运算 方向与路线方向与路线 生活中的大数（万以内数的认识）生活中的大数（万以内数的认识） 测量（分米、千米的认识）测量（分米、千米的认识） 万以内数的加减法万以内数的加减法 认识图形（认识角、长方形、正方形与平行四边形）认识图形（认识角、长方形、正方形与平行四边形） 统计（读统计图表）统计（读统计图表） 复习复习 第五册（主要内容）第五

4、册（主要内容） 第六册（主要内容）第六册（主要内容） 乘、除法（一位数乘、除两位数）乘、除法（一位数乘、除两位数） 元、角、分与小数元、角、分与小数 观察物体（多个正方形重叠后从不同观察物体（多个正方形重叠后从不同 对称、对称、 平移和旋转平移和旋转 方向观察的不同形状）方向观察的不同形状） 乘法（二位数乘二位数乘法（二位数乘二位数 ） 克、千克、吨的认识克、千克、吨的认识 面积面积 认识周长认识周长 ，长方形、正方形等周长计算，长方形、正方形等周长计算 认识分数认识分数 年、月、日的认识年、月、日的认识 统计与可能性统计与可能性（分析与推测、认识平均数、（分析与推测、认识平均数、 可能性的认

5、识可能性的认识 列出简单实验所有可能发生的结果）列出简单实验所有可能发生的结果） 复习复习 复习复习第七册（主要内容）第七册（主要内容） 第八册（主要内容）第八册（主要内容） 认识更大的数认识更大的数 （万以上）（万以上） 认识小数认识小数 线与角（线与角（“五线五线”“”“两角两角”） 小数的加与减小数的加与减 乘法乘法 （二位数乘三位数（二位数乘三位数 ） 平行四边形平行四边形 平移与旋转平移与旋转 小数乘法小数乘法 除法除法 （二位数除三位数（二位数除三位数 ） 观察物体观察物体 图形的变换、方向与位置图形的变换、方向与位置 小数除法小数除法 负数的认识：负数的认识：（在具体的情景中认识

6、负数）（在具体的情景中认识负数） 方程方程 统计统计（进一步认识条形统计图，（进一步认识条形统计图，1格表示多个单位；格表示多个单位； 统计统计理解平均数的意义）理解平均数的意义） 复习复习 复习复习 第九册（主要内容）第九册（主要内容） 第十册（主要内容）第十册（主要内容） 倍数与因数倍数与因数 分数乘与除分数乘与除 三角形和梯形三角形和梯形 圆圆 分数的认识分数的认识 圆柱与圆锥圆柱与圆锥 分数的加与减分数的加与减 百分数百分数 长方体和正方体（认识、表面积、体积）长方体和正方体（认识、表面积、体积） 比和比例比和比例 可能性可能性 统计统计 复习复习 复习复习 第十一册（过渡数学）第十一

7、册（过渡数学） 第十二册第十二册 数学与饮食数学与饮食 数学与动物数学与动物 数学与健康数学与健康 数学与环境数学与环境 数学与生活空间数学与生活空间 数学与社区数学与社区 数学与交通数学与交通 数学与体育数学与体育 数学与体育数学与体育 数学与科技数学与科技 复习复习 总复习总复习本册教材的整体介绍本册教材的整体介绍各单元内容介绍与教学建议各单元内容介绍与教学建议案例片段与研讨案例片段与研讨 主主 要要 内内 容容教材的主要内容教材的主要内容数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率综合应用综合应用第一单元第一单元 生活中的数生活中的数(9(9课时）课时）第二单元第二单元 比较

8、比较(4(4课时）课时） 第三单元第三单元 加减法（一）加减法（一） (18(18课时）课时） 第七单元第七单元 加减法（二）加减法（二） (15(15课时）课时）第八单元第八单元 认识钟表认识钟表(2(2课时）课时）第五单元第五单元 位置与顺序位置与顺序(4(4课时）课时）第六单元第六单元 认识物体认识物体(2(2课时）课时）第四单元第四单元 分类分类(2(2课时）课时）第九单元第九单元 统计统计(2(2课时）课时）大家来锻炼大家来锻炼(1(1课时）课时）迎新年迎新年(1(1课时）课时）单项实践活动单项实践活动3 3个个l数学游戏数学游戏9 9个，数学故事个，数学故事4 4个，这两个，这两个

9、栏目有利于培养学生良好的学习个栏目有利于培养学生良好的学习情感来学习数学；情感来学习数学；l小调查小调查3 3个，实践活动个，实践活动3 3个，这两个个，这两个栏目有利于培养学生实践能力。栏目有利于培养学生实践能力。 l关注学生的生活经验和知识背景，引导学生关注学生的生活经验和知识背景，引导学生体会数学与生活的密切联系体会数学与生活的密切联系l以数学活动为主线，二级标题为活动情境或以数学活动为主线，二级标题为活动情境或活动方式，促进教师教学方式和学生学习方活动方式，促进教师教学方式和学生学习方式的改进式的改进l通过实际操作和游戏活动通过实际操作和游戏活动, ,帮助学生理解学习帮助学生理解学习内

10、容内容, ,激发学习兴趣激发学习兴趣数与代数数与代数本单元的内容本单元的内容 l准备课准备课 l1 15 5各数的认识各数的认识 l0 0的认识的认识 l6 61010各数的认识各数的认识 后续的相关内容后续的相关内容l1010以内加减法（一上）以内加减法（一上）l11112020各数的认识（一上）各数的认识（一上）l2020以内加减法（一上）以内加减法（一上）l100100以内数的认识和加减法以内数的认识和加减法（一下）（一下）教教 学学 内内 容容 建议课时建议课时252l建立相对稳定的学习小组（开始以建立相对稳定的学习小组（开始以2 2人一组）人一组）l培养学生积极参加小组活动培养学生积

11、极参加小组活动l鼓励学生勇于发表自己的意见鼓励学生勇于发表自己的意见l培养学生认真倾听他人的意见培养学生认真倾听他人的意见l培养学生乐于与人合作培养学生乐于与人合作 1. 在说一说的过程中，了解学生已有的数学经验l让每个学生充分说让每个学生充分说一说情境图中的信一说情境图中的信息。息。l在说的过程中要指在说的过程中要指导观察的方法并引导观察的方法并引导学生能用数描述导学生能用数描述信息。信息。1 1头大象头大象 3 3间教室间教室到校园里走一到校园里走一走，说一说有走，说一说有什么、有多少。什么、有多少。l了解学生的生活经验和知识基础，了解学生的生活经验和知识基础，为下面学习为下面学习1010

12、以内数做好准备。以内数做好准备。l了解学生的能力，如观察能力，口了解学生的能力，如观察能力，口头表达能力等。头表达能力等。l特别要关注未接受学前教育的儿童。特别要关注未接受学前教育的儿童。l密切联系实际，使学生对数学产生密切联系实际，使学生对数学产生亲切感。亲切感。l看一看。看一看。图上画图上画些什么？些什么？l说一说。说一说。引导学引导学生用数说一说生生用数说一说生活中的实物数量活中的实物数量l想一想。想一想。2 2可以可以表示什么？表示什么？3 3呢？呢？4 4呢？呢？1010呢？呢？衣服上的数衣服上的数l既可以说是表既可以说是表示小运动员之示小运动员之间的间的顺序顺序l也可以说是小也可以

13、说是小运动员的一个运动员的一个代号代号3.3.在数一数、说一说、写一写中，认识在数一数、说一说、写一写中，认识1-51-5l1 1、数一数、说一、数一数、说一说。说。先独立思考、再小组先独立思考、再小组合作交流合作交流l2 2、看一看、写一、看一看、写一写。写。先看圆圈和数，先看圆圈和数，再端正地写数。再端正地写数。注意：注意：l数数、读数、写数相结合数数、读数、写数相结合l渗透序数的概念渗透序数的概念l要求写字姿势端正，笔顺正确，字体整齐、匀称要求写字姿势端正，笔顺正确，字体整齐、匀称l渗透基数与序数渗透基数与序数l指导学生利用情指导学生利用情境图说故事境图说故事l帮助学生理解帮助学生理解“

14、没有没有”用用“0”0”来表示来表示l帮助学生拓展对帮助学生拓展对“0”0”的认识的认识丰富丰富“0”0”的含义的含义l0 0不仅可以表示不仅可以表示“没有没有”，也可，也可以表示以表示“起点起点”与与“基准基准”的含的含义义 。l找朋友。找朋友。先让学生自先让学生自己独立地数一数，连己独立地数一数，连一连，然后再交流。一连，然后再交流。l数一数。数一数。让学生结合让学生结合自己的物品进行数数，自己的物品进行数数，丰富数数的材料。丰富数数的材料。l写一写。写一写。在逐步抽象在逐步抽象中认识实物、图像符中认识实物、图像符号与数字符号的关系。号与数字符号的关系。 注意：注意：l数数、读数、写数相结

15、合数数、读数、写数相结合l数的笔顺、位置、形状数的笔顺、位置、形状。 要联系学生的生活实际学习认数；要联系学生的生活实际学习认数； 认数时要把实物、图形、数字符号相对应认数时要把实物、图形、数字符号相对应; ; “ “0”0”、“6”6”、“8”8”、“9”9”四个数字不容易写好，四个数字不容易写好，要注意指导；要注意指导； 要采用多样化的方式培养学生观察、思考、倾听、要采用多样化的方式培养学生观察、思考、倾听、提问、书写等学习习惯；提问、书写等学习习惯； 要关注每个孩子，给每个孩子表现自己的机会，要关注每个孩子，给每个孩子表现自己的机会， 使孩子喜欢学习数学。使孩子喜欢学习数学。 0 0象鸭

16、蛋，象鸭蛋，1 1象铅笔，象铅笔，2 2象小鸭，象小鸭， 3 3象耳朵，象耳朵，4 4象小旗，象小旗，5 5象秤钩，象秤钩， 6 6象口哨，象口哨，7 7象拐杖，象拐杖，8 8象眼镜，象眼镜， 9 9象蝌蚪。象蝌蚪。案例片断案例片断1.1.寻找身体上的数寻找身体上的数师：师：1 11010这几个数在日常生活中经常用到，我们的身这几个数在日常生活中经常用到，我们的身上就有许多，现在一起来找一找，说一说。上就有许多，现在一起来找一找，说一说。同桌学生之间互相观察，互相交流。同桌学生之间互相观察，互相交流。集体反馈交流。集体反馈交流。2.2.寻找教室里的数寻找教室里的数师：同学们在自己身体上找到了这

17、么多数，真了不起！师：同学们在自己身体上找到了这么多数，真了不起！现在看看我们的教室，你们能发现哪些数？现在看看我们的教室，你们能发现哪些数？学生独立观察，寻找各数。学生独立观察，寻找各数。学生之间互相交流。学生之间互相交流。集体交流。集体交流。3.3.寻找校园里的数寻找校园里的数师：现在，我们要数一数师：现在，我们要数一数“可爱的校园可爱的校园”中的数。中的数。师：我们的校园里也有许多数，我们去看一看，找一师：我们的校园里也有许多数，我们去看一看，找一找，说一说吧！找，说一说吧！案例讨论案例讨论 从学生的身体上找数对学生认识数起到什从学生的身体上找数对学生认识数起到什么作用么作用? ? 课标

18、课标第第2 2页指出页指出“数学教学活动必须建立在学数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。” 认知水平：动作水平认知水平：动作水平表象水平表象水平分析水分析水平平 知识经验：知识经验、生活经验、活动经验知识经验：知识经验、生活经验、活动经验充分利用刚入学的学生对数数的已有生活经验。充分利用刚入学的学生对数数的已有生活经验。通过数身体上的数通过数身体上的数, ,我们可以了解学生已有的知我们可以了解学生已有的知识识, ,便于有针对性地开展教学。便于有针对性地开展教学。联系生活实际学习数学，使学生对学习有兴趣。联系生活实际学习数学

19、，使学生对学习有兴趣。 本单元的内容比多少，比多少， 比大小比大小比高矮，比高矮， 比轻重比轻重后续相关的内容2020以内数大小比较以内数大小比较（一上）（一上）100100以内数大小比较以内数大小比较（一下）（一下）教学内容教学内容建议课时建议课时动物乐园：比大小与比多少动物乐园：比大小与比多少3 3高矮：比高矮、比长短高矮：比高矮、比长短轻重：比轻重轻重：比轻重机动机动1 1第二单元第二单元 比较比较l联系生活实际，组织比较活动。联系生活实际，组织比较活动。l经历比较的过程，体验比较的方法。经历比较的过程，体验比较的方法。l数一数、提问题。数一数、提问题。 先小组交流，数先小组交流，数小动

20、物只数，提出小动物只数，提出数学问题。再班级数学问题。再班级交流。交流。1.比多少：l摆一摆、比一比。摆一摆、比一比。在在活动中初步体验数学活动中初步体验数学的对应思想。的对应思想。l写一写、读一读。写一写、读一读。用用数字和数字和“”表表示示 读式子。读式子。 ：允许学生用自允许学生用自己的语言表达己的语言表达“同样同样多多”的意思，如一样的意思，如一样多、一个样、相等。多、一个样、相等。 看：看： 充分利用情景图，充分利用情景图， 引导学生直观比较引导学生直观比较 高矮、长短。在班高矮、长短。在班 级交流。级交流。比：比：l组织学生开展比高矮的模组织学生开展比高矮的模拟活动。拟活动。l根据

21、情境图（或模拟活动根据情境图（或模拟活动中的类似情况），组织讨中的类似情况），组织讨论比较的方法。论比较的方法。注意：注意： l安排一些身边物体比高矮、安排一些身边物体比高矮、比长短的活动。比长短的活动。l让学生掌握比较物体的方让学生掌握比较物体的方法法l开展一些间接比较的活动开展一些间接比较的活动看一看：看一看： 利用生活经验利用生活经验, ,直直接观察。接观察。 让学生凭借着自让学生凭借着自己的经验说一说己的经验说一说小动物之间的轻小动物之间的轻重关系。重关系。 掂一掂：掂一掂：l让学生利用学习让学生利用学习用品掂一掂比较用品掂一掂比较轻重，在有条件轻重，在有条件的情况下，还可的情况下，还

22、可以多安排一些其以多安排一些其它物品掂一掂。它物品掂一掂。本单元的内容本单元的内容 l1010以内加减法以内加减法l连加、连减、加减混合连加、连减、加减混合l11112020各数的认识各数的认识l2020以内进位加法和退位减以内进位加法和退位减法法后续的相关内容后续的相关内容l100100以内数的认识以内数的认识（一下）（一下）l100100以内加减法以内加减法（一下）（一下）教教 学学 内内 容容 建议课时建议课时有几枝铅笔：有几枝铅笔：5 5以内数的加法以内数的加法5 5有几辆车：渗透加法的交换律有几辆车：渗透加法的交换律摘果子：摘果子：5 5以内数的减法以内数的减法小猫吃鱼：得数是小猫吃

23、鱼：得数是0 0的减法的减法猜数游戏：猜数游戏：6 6、7 7的加减法的加减法5 5跳绳：跳绳：8 8、9 9的加减法的加减法可爱的企鹅：应用可爱的企鹅：应用分苹果：分苹果：1010的加减的加减6 6操场上：比多比少的应用操场上：比多比少的应用乘车：连加、连减、加减混合运算乘车：连加、连减、加减混合运算机动机动 2 2教教 学学 内内 容容 建议课时建议课时捆小棒：捆小棒： 2020以内数的认识以内数的认识1 1搭积木：搭积木：2020以内不进位、不退位的加减法以内不进位、不退位的加减法6 6有几瓶牛奶：有几瓶牛奶：9 9加几的进位加法加几的进位加法有几棵树：有几棵树：8 8加几的进位加法加几

24、的进位加法买铅笔：十几减买铅笔：十几减9 9、8 8的减法的减法6 6飞行表演：十几减飞行表演：十几减7 72 2的减法的减法美丽的田园：综合应用美丽的田园：综合应用机动机动2 2第三单元第三单元 加减法（一）加减法（一）第七单元第七单元 加减法（二）加减法（二）l在具体情境和活动中，体会加、减法的含义。在具体情境和活动中，体会加、减法的含义。 l通过操作活动，掌握计算方法。通过操作活动，掌握计算方法。l通过形式多样的练习，保证基本计算技能，通过形式多样的练习，保证基本计算技能，使学生在愉悦的氛围中学习数学。使学生在愉悦的氛围中学习数学。l把计算和应用结合起来。把计算和应用结合起来。l提倡算法

25、多样化。提倡算法多样化。l通过情境图或实通过情境图或实际操作，使学生际操作，使学生体会到生活中从体会到生活中从总数里去掉一部总数里去掉一部分实际上是在分实际上是在“做减法做减法”。l把操作过程抽象把操作过程抽象成减法算式。成减法算式。l通过通过“摆一摆摆一摆”，让，让学生掌握了加法计算学生掌握了加法计算的方法的方法. .l“做一做做一做”让学生理让学生理解划去四个圈就是取解划去四个圈就是取走走4 4个。掌握减法的计个。掌握减法的计算方法，另外两小题算方法，另外两小题都是相对开放题目都是相对开放题目, ,每每题都有几种填法题都有几种填法. .“猜拳猜拳”游戏游戏l在活动中，练习在活动中，练习6

26、6与与7 7的分与合。的分与合。“找朋友找朋友”游游戏戏唱一唱、猜一猜。唱一唱、猜一猜。创设情景，激发兴创设情景，激发兴趣。趣。分一分、写一写。分一分、写一写。小组合作，分算结小组合作，分算结合。合。说一说，导一导。说一说，导一导。班级交流，教师引班级交流，教师引导。导。注意：注意：l通过通过“分苹果分苹果”和和“连一连连一连”的活动，的活动，练习练习1010的分与合。的分与合。l组织学生在交流中学组织学生在交流中学习他人的分法。习他人的分法。l结合图意让学生说结合图意让学生说出从图中发现的加出从图中发现的加法问题。法问题。l本题具有一定开放本题具有一定开放性，学生提出的问性，学生提出的问题只

27、要符合图意，题只要符合图意，都应予以肯定。都应予以肯定。 注意：同类物品才能注意：同类物品才能直接相加直接相加l利用生活经验，不必转化成相同单位。利用生活经验，不必转化成相同单位。l普通语言普通语言: : 根据图意提出数学根据图意提出数学问题。问题。l图形语言图形语言: : 结合生活经验和通结合生活经验和通过画图（或学具操过画图（或学具操作），尝试解决问作），尝试解决问题。题。l符号语言符号语言: : 把操作的过程抽象把操作的过程抽象为减法算式。为减法算式。注意：要引导学生把普注意：要引导学生把普通语言通语言图形语图形语言言符号语言转化。符号语言转化。l如果学生用加法解决如果学生用加法解决问题

28、，应指导学生说问题，应指导学生说明自己的想法，并在明自己的想法，并在答案下面做出统一的答案下面做出统一的标记。标记。62=424=664=2 提出问题提出问题 。根据生活情境提出数学问题。根据生活情境提出数学问题。建立模型。建立模型。列出算式，放手让学生探索如列出算式，放手让学生探索如何进行加法计算。何进行加法计算。组织交流不同算法，培养学生组织交流不同算法，培养学生倾听、反思等良好习惯。倾听、反思等良好习惯。从中选择适合自己的方法。从中选择适合自己的方法。解释应用。解释应用。让不同程度的学生分别采用自让不同程度的学生分别采用自己的方法算。己的方法算。注意：教师要引导学生完善自注意：教师要引导

29、学生完善自己的方法己的方法 5 5、加减法的应用在一年级上册都是用图画呈现加减法的应用在一年级上册都是用图画呈现的，引导学生从图中提取信息，根据加减法的，引导学生从图中提取信息，根据加减法含义正确列式解答。由于学生从不同的角度含义正确列式解答。由于学生从不同的角度来观察，可能列出不同的算式，只要合理，来观察，可能列出不同的算式，只要合理，都是可以的。一般来说，要从这幅图的整体都是可以的。一般来说，要从这幅图的整体观察，列出算式。例如：观察，列出算式。例如： 学生列出学生列出4 41 15 5或或3 32 25 5都是可以的。但有都是可以的。但有的同学从这幅图的一部分来考虑，左边有的同学从这幅图

30、的一部分来考虑，左边有2 2个小朋友个小朋友打乒乓球，右边有打乒乓球，右边有2 2个小朋友打乒乓球，一共有多少个小朋友打乒乓球，一共有多少个小朋友打乒乓球？列出算式个小朋友打乒乓球？列出算式2 22 24 4，只要思路清，只要思路清晰也应予肯定。我们要处理好提倡和尊重之间的关晰也应予肯定。我们要处理好提倡和尊重之间的关系。但是不应要求所有学生列出类似的算式。系。但是不应要求所有学生列出类似的算式。案例片段案例片段教师出示教师出示“有几棵树有几棵树”的主题图的主题图, ,提出数学问题提出数学问题, ,并要求学生列并要求学生列出算式。出算式。生生1: 8+6=131: 8+6=13，生生2: 8+

31、6=142: 8+6=14师师:8+6:8+6到底等于几呢到底等于几呢? ?可以利用学具摆一摆、想一想、说一说可以利用学具摆一摆、想一想、说一说8+68+6怎样算出得数的。怎样算出得数的。在小组活动的基础上，全班交流。在小组活动的基础上，全班交流。生生1: 1: 我先用小棒摆出我先用小棒摆出8 8根，再从根，再从6 6根里面拿出根里面拿出2 2根和根和8 8根凑成根凑成1010根，再加上根，再加上4 4根，就是根，就是1414根。根。生生2 2：我先拿出：我先拿出8 8个小方块放在左边排成一行，再拿出个小方块放在左边排成一行，再拿出6 6个小方个小方块放在右边，从右边拿出块放在右边，从右边拿出

32、2 2个放在左边和个放在左边和8 8凑成凑成1010个，再加上个，再加上右边剩下的右边剩下的4 4个就是个就是1414个。个。生生3 3：我先用小棒摆出：我先用小棒摆出6 6，再从，再从8 8根里面拿出根里面拿出4 4根和根和6 6根凑成根凑成1010根，再加上根，再加上4 4根，就是根，就是1414根。根。生生4 4：十是一个整体，十加几就等于十几。：十是一个整体，十加几就等于十几。生生5 5：我从：我从8 8开始往下再数开始往下再数6 6个数，个数，9 9，1010，1111，1212，1313，1414。师：你能再给大家数一遍吗？师：你能再给大家数一遍吗？生生5 5：我从：我从8 8开始

33、数，开始数，8 8，9 9，1010师：停！如果不再接着数，你能看出结果吗？师：停！如果不再接着数，你能看出结果吗？生生6 6：我能，不用往下数了，十是一个整体，再加上剩下的就：我能，不用往下数了，十是一个整体，再加上剩下的就是是1414了。了。生生7 7：“我觉得生我觉得生5 5的方法可以，但在考试时就太慢了。的方法可以，但在考试时就太慢了。”生生5 5：“你们的方法好，但开始学的时候用我的方法会更扎实你们的方法好，但开始学的时候用我的方法会更扎实更牢固。更牢固。”生生8 8：“如果考试时给你如果考试时给你 8 8 道题，人家都做完了，你还在做第道题，人家都做完了，你还在做第一道题，那怎么办

34、呢？一道题，那怎么办呢？”生生5 5： “ “你们说得有道理，用我的方法肯定慢，我愿意采用你你们说得有道理，用我的方法肯定慢，我愿意采用你们的方法。们的方法。” ” 你对你对算法多样化的看法如何？你对这位老师的算法多样化的看法如何？你对这位老师的处理有什么看法？处理有什么看法？算法多样化的目的首先是尊重学生解决问题策略算法多样化的目的首先是尊重学生解决问题策略的差异性和多样性，其次是鼓励学生独立思考。的差异性和多样性，其次是鼓励学生独立思考。在交流的过程中，通过倾听和反思，以达到心甘在交流的过程中，通过倾听和反思，以达到心甘情愿地接受别人比较快捷的计算方法。情愿地接受别人比较快捷的计算方法。这

35、位教师组织的学生交流比较充分，既肯定了一这位教师组织的学生交流比较充分，既肯定了一个一个数的方法是可以的，又适时地引导学生用了个一个数的方法是可以的，又适时地引导学生用了凑十的方法。凑十的方法。 课标课标第第55页针对这个问题指出页针对这个问题指出“对对于这些方法，教师都应该加以鼓励，并为学于这些方法，教师都应该加以鼓励，并为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的方法断完善自己的方法”。 课标课标第第13页指出页指出“能熟练地口算能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法的加减法.”算

36、法要群体多样化：算法要群体多样化：提倡算法多样化其目的是鼓励学提倡算法多样化其目的是鼓励学生独立思考，尊重学生个性差异。算法多样化是思生独立思考，尊重学生个性差异。算法多样化是思考策略的多样化，群体的多样化。考策略的多样化，群体的多样化。算法要优化：算法要优化：算法不是越多越好，要通过交流对算法算法不是越多越好，要通过交流对算法进行分析、归类、反思，在此基础上，由学生选择进行分析、归类、反思，在此基础上，由学生选择自己喜欢的方法。对于学习有困难的学生，可以在自己喜欢的方法。对于学习有困难的学生，可以在老师的指导和帮助下，选择适当的方法，优化的主老师的指导和帮助下，选择适当的方法，优化的主体是学

37、生。体是学生。 “课标课标”要求的新方法要优先掌握。要求的新方法要优先掌握。 本单元的内容本单元的内容认识几时，几时半认识几时，几时半快到几时，几时刚过快到几时，几时刚过后续相关的内容后续相关的内容时、分、秒（二上）时、分、秒（二上）年、月、日（三上）年、月、日（三上）教学内容教学内容建议课时建议课时小明的一天：整点、半点小明的一天：整点、半点的认识的认识2 2小芳的上午：认识几时刚小芳的上午：认识几时刚过、快到几时。过、快到几时。本单元教材编写特点和教学建议第八单元第八单元 认识钟表认识钟表l结合学生生活经验学习认识钟表。结合学生生活经验学习认识钟表。 结合学生生活经验学习认识钟表。l独立观

38、察、班级独立观察、班级交流。交流。引导学生联引导学生联系情景图和自己说系情景图和自己说一说生活中的时刻。一说生活中的时刻。l班级合作、教师班级合作、教师指导。指导。说一说钟表说一说钟表上的时刻。上的时刻。l小组合作、你拨小组合作、你拨我说。我说。安排你拨我安排你拨我说，我说你拨活动。说，我说你拨活动。空间与图形空间与图形第五单元第五单元 位置与顺序位置与顺序第六单元第六单元 认识物体认识物体 本单元的内容本单元的内容l前后，上下，前后，上下，左右左右后续相关内容后续相关内容l认识东、南、西、北认识东、南、西、北 四个方向（二上）四个方向（二上）l认识八个方向及简单认识八个方向及简单 路线图（二

39、下）路线图（二下）教学内容教学内容建议课时建议课时前后前后3上下上下左右左右机动机动1本单元教材编写特点及教学建议第五单元第五单元 位置与顺序位置与顺序l在具体的活动中，让学生体验前在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置顺序，初后、上下、左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念。步培养学生的空间观念。l充分利用学生的生活经验，感知充分利用学生的生活经验，感知位置与顺序的相对性。位置与顺序的相对性。l利用学生已有经利用学生已有经验交流认识验交流认识“上、上、下下”。松鼠在小。松鼠在小鸟的下面，松鼠鸟的下面，松鼠在小白兔的上面。在小白兔的上面。l让学生独立观察让学生独立观察填空。填空。注意

40、：注意：体验上下位体验上下位置的相对性。置的相对性。班级交流。班级交流。充分利用学生已充分利用学生已有资源（生活有资源（生活经验等）引出经验等）引出“左、右左、右”。小组合作。小组合作。 通过实际操作、通过实际操作、填空、交流，填空、交流，加强左右的体加强左右的体验。验。独立思考。独立思考。 联系生活实联系生活实际在动态际在动态情景中以情景中以观察者观察者（上楼梯（上楼梯的小朋友）的小朋友）为准，体为准，体验左右的验左右的相对性。相对性。第六单元 认识物体 本单元的内容本单元的内容l长方体、正方体长方体、正方体l圆柱体、球圆柱体、球后续相关内容后续相关内容l正方形、长方形正方形、长方形l三角形

41、、圆（一下）三角形、圆（一下）教学内容教学内容建议课时建议课时物体分类：认识长方体、正方体、物体分类：认识长方体、正方体、圆柱、球圆柱、球1 1你说我摆：综合练习你说我摆：综合练习1 1 第六单元第六单元 认识物体认识物体l对图形的认识遵循：立体对图形的认识遵循：立体平面平面立体立体的顺序。的顺序。l通过游戏活动，发展空间观念。通过游戏活动，发展空间观念。分类：小组合作分类：小组合作交流：班级汇报交流：班级汇报取名：各抒己见取名：各抒己见猜猜：强化表象猜猜：强化表象注意：注意： 在分类活动中引出在分类活动中引出几何体的名称几何体的名称 在在“猜一猜猜一猜”“”“摸摸一摸一摸”的活动中，的活动中

42、，进一步体验四种几进一步体验四种几何形体。何形体。 l让学生在小让学生在小组合作中完组合作中完成，搭成后成，搭成后在全班交流。在全班交流。l交流时，要交流时，要说明用刚学说明用刚学过的哪些物过的哪些物体搭成的。体搭成的。先安排数量较先安排数量较少的积木进行拼少的积木进行拼搭活动搭活动然后再逐渐增然后再逐渐增加积木的数量加积木的数量案例片段案例片段l通过同学们把物体分类后，组织了玩一玩的活动。通过同学们把物体分类后，组织了玩一玩的活动。师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么生：

43、组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点感觉！摸起来有点感觉！师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。说一说她们长的什么师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。说一说她们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。样。其他的同学要仔细看、认真听。生：这是我的好朋友球。它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，生：这是我的好朋友球。它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。没有平平的地方，它爱滚来滚去的。生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是生：我的

44、好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。躺着才会滚。扎手，有尖尖的角，它有六个面。扎手，有尖尖的角，它有六个面。生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚。生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚。生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点

45、扎手，它也不会滚。生生1 1：为什么球爱滚呢？：为什么球爱滚呢？师：有谁能回答这个问题？师：有谁能回答这个问题？生生1 1：球没有平平的地方，所以爱滚。：球没有平平的地方，所以爱滚。生生2 2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚？：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚？生生3 3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。以会滚。师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。看看有什么不一样。生

46、：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直得滚。（放实物投影上演示。）生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直得滚。（放实物投影上演示。）师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢？师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢？生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。方体是方方的，每个面都一样大。案例讨论案例讨论 为什么当学生分类时教师先组织学生玩一为什么当学生分类时教师先组织学生玩一玩后再引出几何体的名称？玩后再引出几何体的名称？通过组织通过组织“玩一玩玩一玩”

47、，使学生具体感受物体的形，使学生具体感受物体的形状特征。状特征。在充分体验的基础上，抽象出立体图形，介绍名在充分体验的基础上，抽象出立体图形，介绍名称，有利于发展学生的空间观念。称，有利于发展学生的空间观念。统计与概率统计与概率 本单元的内容本单元的内容l知道分类的标准知道分类的标准l分类标准多样化分类标准多样化后续相关的内容后续相关的内容l象形统计图（一上）象形统计图（一上）教学内容教学内容建议课时建议课时整理房间整理房间2 2整理书包整理书包第四单元第四单元 分类分类 第四单元第四单元 分类分类l联系生活实际，经历分类过程。联系生活实际，经历分类过程。l通过活动，初步感知分类的方法，体通过

48、活动，初步感知分类的方法，体会分类思想。会分类思想。l联系生活实际让学联系生活实际让学生说一说怎样整理房生说一说怎样整理房间。间。l交流整理房间的方交流整理房间的方法。法。l引导学生体会到要引导学生体会到要按一定标准进行分类。按一定标准进行分类。l引导学生注意到同引导学生注意到同一次分类活动中，分一次分类活动中，分类的标准是不变的。类的标准是不变的。l通过实际分类通过实际分类活动，使学生体活动，使学生体会到对于同一对会到对于同一对象可以用不同的象可以用不同的分类标准得到不分类标准得到不同的分类结果同的分类结果 l尝试制定不同尝试制定不同的分类标准。的分类标准。 本单元的内容本单元的内容l象形统计图象形统计图后续相关的内容后续相关的内容l方格中涂色，渗透方格中涂色，渗透条形统计图（一下）条形统计图（一下）教学内容教学内容建议课时建议课时最喜欢的水果：最喜欢的水果：象形统计图的认识象形统计图的认识2 2第九单元第九单元 统计统计 第九单元 统计l借助有趣、现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。l引导学生经历统计的过程。1 1、创设情景，感受统、创设情景，感受统计的必要性。计的必要性。2