《两位数减一位数的退位减法》教学与反思

1、学习必备欢迎下载两位数减一位数的退位减法教学与反思教学目标：1让学生经历和探索两位数减一位数的退位减法的计算过程，发展学生解决问题的策略，能正确口算。2培养学生提出问题的能力与同学合作的态度，在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，初步培养思维的灵活性和独特性。3在独立思考的基础上加强交流，体验和同伴合作交流的快乐，提高学习的自信心，进一步体验数学与生活的联系。教学重点和难点：重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。教学过程设计：一、复习铺垫，引入新课（投影）33-2=13-7=20+6=指名算，表扬算得又对双快的同学。 问：为

2、什么算得这样快？ （不退位减容易算）二、自主合作，探究新知1创设情境，提出问题（）出示挂图：请同学们说一说你喜欢小亮家中哪个人，猜一猜他们的年龄各是多少？揭开年龄，问你们猜得对吗？（让学生知晓他们一家人的年龄，7 岁、30岁、33 岁）小朋友动脑筋想想看， 你能不能根据老师告诉你的三条信息提出一个用减法来计算的数学问题呢？（板书：33-30=33-7=30-7=）2自主合作、解决问题（）教学 33 30：学习必备欢迎下载这个算式大家学过吗？谁来说一说等于多少？（）教学： 33 7观察 33-7=这个算式，并且与 33-2=进行比较，得出 37 不够减，板书课题。老师在前面摆好后， 学生看并思考

3、 3 减 7 不够减怎么办？（自已想， 同伴交流方法学生回答中，先抓住重点 ）让学生摆好小棒并动手操作。指导学生摆：左边摆 3 捆，右边摆 3 根。学生说老师摆，边摆边问边整理思维过程，然后在教师的引导下，同桌互摆，互说一遍。尝试练习： 41-2=（引导做）还有没有其它的做法，并优化算法。预计：A、先拆开 1 捆 10 根，从 10 根中拿出起来 16 根：36-8=（独立做）63-5= （升华做）7 根，剩下 3 根和右边 3 根放在一起，合B、先拆开一捆 10 根与右边的 3 根放在一起是下 6 根，最后 6 根与 2 捆合起来是 26 根：C、先拿 3 根，再拆开一捆是10 根，从中拿去

4、13 根，再从 13 根中拿出 7 根，剩4根，剩 6根，最后把 6 根与 2 捆合起来是26 根：D、把两捆都打开与 3 根单根的放在一起是23 根，从 23 根里拿掉 7 根还剩 16 根：337=26（）教学 30 7我们来解决最后一个问题，现在大家能不能自己解决。三、巩固练习1、看米老鼠急得只跳，同学们快帮帮它。2、猜数字游戏3、判断（） 73-9=74（） 68-5=57（） 85-7=78（提醒同学们计算时要认真不能和他一样马虎）。学习必备欢迎下载四、小结： 今天我们学习了什么？在日常生活中会给大家带来很大的帮助。五、拓展练习今天的学习中几位小朋友发现了退位减法中的秘密， 现在请小

5、朋友想一想， 该怎样填呢？ 65 =5，把你的答案相互交流一下，看谁想得最全面。【课后反思】：在本节课的教学中， 通过集体备课、 相互切磋，我觉得以下几方面比较成功：一是努力的创设了一个同学们相对校为熟悉并十分感兴趣的问题情景，激发了他们的求知欲望， 调动了他们的学习积极性， 为后面深入的学习打下了一个良好的基础。二是比较适当的采用自主、合作等形式，强化重点、突破难点，本课的重点是两位数减一位数的退位减法的口算方法，难点是它们的算理， 即为什么要退位和怎么样退位，为了达到这一目的，在教学中，因为一年级的学生年龄小，我首先给他们时间让同学们独立的想3-7 够减怎么办？学生回答中， 教师抓住“拿出一捆把它打开”这一句话，并让每人都知道后，再展开同学间的互说互摆环节，通过自想反馈互说互摆再反馈，学生已经弄清了本节课的关键性内容的实质。三是加强算法多样，通过比较优化算法，在教学中的想、说、摆的三大环节中同学们已经摆出多种方法， 在这里我将他们的各种摆法的思维过程在黑板上全部板书出来， 让大家选择一种比较简单的方法进行推广应用， 同学们发现书上的那种是利用了已经学过的二十以内的退位减法，在口算中相对简单一些。四是算法升华。就是离开借位点，直接进行计算。五是优化练习。克服了过去的题海战术，强调了少而精的练习。注重了练习设计中的生活性、典型性、层