嘉善二高曹蓓怡精品PPT课件

1、嘉善二高嘉善二高 曹蓓怡曹蓓怡2011-042一、二模试卷的总体情况分析一、二模试卷的总体情况分析二、二模试卷的各个题型分析二、二模试卷的各个题型分析 （包括英语自选模块（包括英语自选模块（1b）的）的“05”题和题和“06”题）题）三、评卷反思及后阶段复习建议三、评卷反思及后阶段复习建议一、试卷总体情况分析一、试卷总体情况分析1.1.试卷题型、题量、分值、考试时间均试卷题型、题量、分值、考试时间均与与20112011年浙江省考试说明一致。年浙江省考试说明一致。2.2.试卷的难度和灵活性总体上和高考要试卷的难度和灵活性总体上和高考要求相似，体现了高考的命题思路，即求相似，体现了高考的命题思路，

2、即注重基础、强调运用、突出能力注重基础、强调运用、突出能力。一、试卷总体情况分析一、试卷总体情况分析3.3.试卷除考查语言基本知识和能力外，还试卷除考查语言基本知识和能力外，还将语言作为载体，考查对社会、生活等将语言作为载体，考查对社会、生活等各方面的知识，渗透情感教育，语篇时各方面的知识，渗透情感教育，语篇时代性强，体现新课标要求和新课改理念。代性强，体现新课标要求和新课改理念。试卷难度系数：（总分试卷难度系数：（总分120分）分）我校平均分：我校平均分：76.1（文）（文）77.7（理）（理）难度系数：难度系数：0.63（文）（文）0.65（理）（理）浙江省浙江省嘉兴市嘉兴市嘉善县嘉善县文

3、文理理文文理理文文理理10年年高考高考0.610.600.650.640.600.65二模二模0.580.580.550.61 我县二我县二模考试总体得分情况模考试总体得分情况题题 型型单选单选完形完形阅读一阅读一阅读阅读二二改错改错书面表达书面表达总分总分平均分平均分4.941126.449.294.614.8471.1难度难度系数系数0.49 0.550.640.930.460.490.59（一）单项选择（一）单项选择平均分平均分4.94，难度系数约，难度系数约0.49特点一：重视基础知识，强调语言实用性（试特点一：重视基础知识，强调语言实用性（试题以考察基础知识为主，没有偏题、怪题。）题

4、以考察基础知识为主，没有偏题、怪题。） 特点二：知识覆盖面广，重点突出特点二：知识覆盖面广，重点突出, ,难度较难度较 高。（动词（短语）的考查是主旋律）高。（动词（短语）的考查是主旋律） 特点三：设题灵活，知识考点特点三：设题灵活，知识考点语境化语境化。（设。（设置微型语境作为依托，充分体现语言的应用置微型语境作为依托，充分体现语言的应用性和交际性。）性和交际性。）题号题号考查项目考查项目正确率正确率题号题号考查项目考查项目正确率正确率1情景交际情景交际0.5911副词辨析副词辨析0.612冠词冠词0.6212动词词组辨析动词词组辨析0.673形容词辨析形容词辨析0.213情景交际情景交际0

5、.744动词辨析动词辨析0.2614代词辨析代词辨析0.835连词辨析连词辨析0.7315名词性从句名词性从句0.336动词词组辨析动词词组辨析0.1816动词搭配动词搭配0.627介词短语辨析介词短语辨析0.3817情态动词情态动词0.248非谓语动词非谓语动词0.3518副词辨析副词辨析0.649定语从句定语从句0.7219强调句强调句0.4810动词时态动词时态0.3620虚拟语气虚拟语气0.35单项单项10分，平均得分约为分，平均得分约为 4.94分，难度值约为分，难度值约为0.496fear of making mistakes and then having to _ them o

6、ften stops us from making proper decisions. ago against 33% brely on 20% crefer to 29% dpay for 18% 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：学生对于选项所给词组并不陌生，也了解pay for有 “支付”的含义，而无法根据语境得出 “因因.受到惩罚受到惩罚;为为.付出代价付出代价” 的意义。语言实际运用能力不够。3it would seem _ for patients who have heart disease to cut down on fast food.adesperat

7、ebconcretecprecious dlogical 得分率较低的试题得分率较低的试题关注高考说明中的关注高考说明中的99个新增词汇个新增词汇 错因分析：错因分析：学生不知道选项中词汇的含义，a, b, d选项均为新增词汇4fires losses in the united states _ among the highest in the world. arank 20% brange 32% crate dreach 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：学生对于一些形近的词，如rink，range无法辨别词义，词汇仍需下功夫。rank: 列为 ，而range: (在

8、一定范围内) 变动, 变化 7_ the popularity of his film in china, michael has set up a chinese website so he can communicate with his chinese fans.ain case ofbin search ofcin view of din charge of 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：不了解in view of（ 鉴于，考虑到，由于）的含义。可以采用排除法。8-_ a second time, will the man have another try? -

9、 im sure he will.aturning downbturned downcto turn down dhaving turned down 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：当非谓语动词作状语的考点出现在疑问句式中时，学生感觉比较陌生，无法适应句式的变化。10he _ a company abroad for three years, and now he is teaching in shanghai. ahad run bwould cran dhas run 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：学生对时态的概念掌握不到位，学生对时态的概念

10、掌握不到位，语境一变就不会运用。其实，在平时复习语境一变就不会运用。其实，在平时复习中，学生碰到过较多相似的题目，例如：中，学生碰到过较多相似的题目，例如：you speak very good french! thanks. i _ french in sichuan university for four years. a. studied b. study c. was studying d. had studied where is your uncles home? in new york. but he _ in boston for four years.a.has lived

11、b. livedc. had lived d. had been living15we believe what you have been devoted to _ sure to come true in the near future. ais33% bare cbe dbeing 35% 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：一些学生以为在考察be devoted to doing 的结构，说明学生对于句子结构的分析以及名词性从句还掌握不够。17 what do you think of the film “let the bullets fly” starred by

12、 jiang wen ? you simply _ watch it its so funny. amightbshall 53% cinstead dmust 24% 得分率较低的试题得分率较低的试题情态动词“功能”与“含义” 情态动词功能 (function)含义 (meaning)must命令必须推测一定固执非得无奈偏偏义务、责任应该shall（一，三人称疑问句）征求对方意见和向对方请示可以（二，三人称陈述句）警告、命令、允诺或威胁20i wished the children _ when we returned home, but in fact they were still aw

13、ake. awere sleeping 64% bwould be sleeping chad been sleeping 18% dwould sleep 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：很多学生没能从“wished”，“but in fact” 和句意理解中想到虚拟语气，对此考点敏感度不高。 我的思考我的思考1 1、近年来，单纯语言知识题的比例减少。、近年来，单纯语言知识题的比例减少。学生在学生在牢固掌握基础知识的同时还要注意牢固掌握基础知识的同时还要注意同一知识点同一知识点在具体语境中的灵活运用在具体语境中的灵活运用。学生的失误常是缺。学生的失误常是缺乏对语境的整体

14、理解乏对语境的整体理解.2、指导学生梳理已做过的试题，学会分类整理难、指导学生梳理已做过的试题，学会分类整理难题，落实基础语法的基本概念、基本用法，以题，落实基础语法的基本概念、基本用法，以达到巩固的目的。达到巩固的目的。（二）完形填空（二）完形填空试题特点：试题特点：1）体裁：记叙文，讲述了作者被安排到一个都是）体裁：记叙文，讲述了作者被安排到一个都是“问问题题”学生的班级，后来通过学生的班级，后来通过“为敌人祷告为敌人祷告”，改变了对，改变了对原本讨厌的人的看法，并使自己的人生受益良多的小故原本讨厌的人的看法，并使自己的人生受益良多的小故事，具有教育意义。事，具有教育意义。2）文章总词数约

15、为）文章总词数约为335词（词（10浙江高考浙江高考330词）。二模词）。二模完形文字难度与高考难度，高度适切，整体难度适中。完形文字难度与高考难度，高度适切，整体难度适中。 （二）完形填空（二）完形填空试题特点：试题特点：1）体裁：记叙文，讲述了作者被安排到一个都是）体裁：记叙文，讲述了作者被安排到一个都是“问题问题”学生的班级，后来通过学生的班级，后来通过“为敌人祷告为敌人祷告”，改变了对原本讨厌的人的看法，并使自己的人生受益良多的小故事，改变了对原本讨厌的人的看法，并使自己的人生受益良多的小故事，具有教育意义。具有教育意义。2）文章总词数约为）文章总词数约为335词（词（10浙江高考浙江

16、高考330词）。二模完形文字难度与高考难度，高词）。二模完形文字难度与高考难度，高度适切，整体难度适中度适切，整体难度适中题号题号21222324252627282930考点动词连词动词副词形容词形容词动词动词名词名词难度值0.150.790.770.50.640.560.420.850.120.46题号题号31323334353637383940考点动词形容词动词词组代词形容词形容词动词形容词名词难度值0.110.480.520.340.790.640.630.830.570.83完形完形20分，平均得分约为分，平均得分约为 11 分，难度值约为分，难度值约为0.55 学生存在的问题：学生存

17、在的问题：1 1）词汇掌握不准）词汇掌握不准, ,部分词汇辨析不清。部分词汇辨析不清。 如：第如：第21,2721,27题题2 2）忽视文章线索，不注重对语篇的整体理解。）忽视文章线索，不注重对语篇的整体理解。 如：第如：第29,31,3429,31,34题题21. a. decided 15% c. suggested 51% b. doubted d. promised 得分率较低的试题得分率较低的试题语境：the school _21_ that it would be better for me to learn at a lower level _22_ it took me a g

18、reat deal longer to complete homework and grasp visual concepts.decide: to think carefully about the different possibilities that are available and choose one of them 对作出抉择；决定；选定关注相近词语辨析，借助英英词典释义。关注相近词语辨析，借助英英词典释义。24. a. instantly c. constantly b. gradually d. eventually 得分率较低的试题得分率较低的试题语境：their hom

19、e lives were obviously much different from mine, and they were _24_ in trouble with the school and the law. 错因分析：错因分析：对选项中副词的词义辨析不清。27. a. ignore 29% c. control b. sense 42% d. accept 得分率较低的试题得分率较低的试题语境：some days they would come into the room in such a bad mood that everyone could _27_ it. 错因分析：错因分析

20、：对选项中动词的词义辨析不清。sense作动词，表示“感觉到，意识到”。29. a. classmates 75% c. teachers b. enemies 12% d. friends 得分率较低的试题得分率较低的试题语境：there was a guest speaker that day taking to us about praying for our _29_. 错因分析：错因分析：忽略了语篇整体，局限于某一句或只停留于表面。31. a. supposed c. forgotten 11% b. declared d. realized 63% 得分率较低的试题得分率较低的试题

21、语境：i had _31_ that they werent bad kids; they were just_32_. 错因分析：错因分析：忽略了语篇整体和语境逻辑，过去完成时的使用表明作者之前忘记了“他们不是坏孩子，只是迷失”这个事实，而不是之前就意识到了。34. a. more than 34% c. less than 34% b. rather than d. other than 得分率较低的试题得分率较低的试题语境：as time went on, my classmates became _34_ just annoying kids to me. 错因分析：错因分析：学生忽略

22、上下文，且对选项学生忽略上下文，且对选项词义辨析不清。在作者进行祷告之后，词义辨析不清。在作者进行祷告之后，他对同学的看法发生了改变，从上下文他对同学的看法发生了改变，从上下文语境和用词的得体考虑，应用语境和用词的得体考虑，应用“不仅不仅仅仅”。我的思考我的思考1 1、获得信息、获得信息 来源有以下几个方面：来源有以下几个方面：首句提供的信息；通首句提供的信息；通读全文获得的信息；已补充完整的句子提供的读全文获得的信息；已补充完整的句子提供的信息；后文提供的信息；有时，还要根据生活信息；后文提供的信息；有时，还要根据生活常识和相关知识确定选项。常识和相关知识确定选项。2 2、填空、填空 在填空

23、的时候，有两点要特别注意强调。在填空的时候，有两点要特别注意强调。 （1) 1)预测选项预测选项 （2 2）发散思考）发散思考3 3、“完型完型”后的检查后的检查 做完完型填空后做完完型填空后, , 可以让学生花一些时间进可以让学生花一些时间进行复查答案。不是简单的所选择的答案代入行复查答案。不是简单的所选择的答案代入空格空格, ,而是找出所选择的答案在文章中有没有而是找出所选择的答案在文章中有没有有联系。有联系。 第一步，从搭配上判断第一步，从搭配上判断 第二步，分析句子意义第二步，分析句子意义 第三步，阅读后根据上下文，找到其意义关第三步，阅读后根据上下文，找到其意义关系之间的逻辑关系。系

24、之间的逻辑关系。（三）阅读理解（三）阅读理解阅读理解第一节阅读理解第一节特点：特点：篇幅长，阅读量大篇幅长，阅读量大4篇，约2177词，4、5、5、6问题材广泛，话题丰富题材广泛，话题丰富题材和体裁多样题材和体裁多样内容体现知识性、时代性内容体现知识性、时代性题材时代化、生活化，体现人文性和现代性反馈：阅读速度要快，理解的准确度要高，二者缺一不可。题号题号题型题型正确率正确率题号题号题型题型正确率正确率41篇章结构篇章结构0.4351逻辑归纳逻辑归纳0.642推理判断推理判断0.6252推理判断推理判断0.4943推理判断推理判断0.6753意图态度意图态度0.6244主旨大意主旨大意0.74

25、54主旨大意主旨大意0.3345事实细节事实细节0.8655意图态度意图态度0.7846事实细节事实细节0.9256事实细节事实细节0.7847事实细节事实细节0.7857猜测词义猜测词义0.648细节理解细节理解0.5458事实细节事实细节0.7349意图态度意图态度0.4859篇章结构篇章结构0.6650事实细节事实细节0,7760主旨大意主旨大意0.81阅读第一部分总分阅读第一部分总分40，平均得分，平均得分 26.4分，难度值分，难度值0.6441. the first paragraph of the passage is intended to_. a. describe a ph

26、enomenon b. present a survey c. introduce a topic 43% d. give an example 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：篇章结构题。错因分析：篇章结构题。49. the purpose of this passage is to _. c. call on people to participate in a thanksgiving event 48% d. persuade people to donate for a thanksgiving dinner 35% 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：

27、意图态度题。persuade 一般用于广告，而这是一篇关于慈善活动的新闻报道，所以应该是呼吁人们加入到这项活动中来。52. what can be learned from the survey about “ant tribe” ? a. most of the “ants” are graduates who have high diplomas like masters degree. 25% b. about 10 percent of the “ants” graduated from famous key universities in 2009 49% 得分率较低的试题得分率较低

28、的试题 错因分析：错因分析：细节判断题。学生往往没有耐心去分析相关信息， 54. the passage is mainly about _. a. the “ant tribes” dream and reality b. a recent survey about the “ant tribe” 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：主旨大意题。本文是一篇社会热点的讨论，而不是一篇调查。学生往往难以找到“dream”的内容，而把a排除掉。其实，“蚁族”的梦想是指希望能在大城市过上富足的生活，文中穿插在“reality”的描述中。 阅读第二节阅读第二节 平均得分平均得分 9.

29、29分分,难度值难度值0.93关于生活问题求助，总体难度低，关于生活问题求助，总体难度低，只要考生能找准关键信息就能有效只要考生能找准关键信息就能有效地排除干扰项。地排除干扰项。我的思考我的思考1 1、阅读训练中不仅应大量阅读不同题材的短文，阅读训练中不仅应大量阅读不同题材的短文，而且应经常分析判断文章的体裁，初步掌握英而且应经常分析判断文章的体裁，初步掌握英文文体，有利于准确掌握重点信息，提高解题文文体，有利于准确掌握重点信息，提高解题速度。速度。2 2、训练中不应只追求阅读速度，而忽略了对文章训练中不应只追求阅读速度，而忽略了对文章深入思考，要有意识地培养学生的逻深入思考，要有意识地培养学

30、生的逻辑思维能辑思维能力力和和推理判断能力推理判断能力。 （四）短文改错（四）短文改错 平均分平均分 4.6分分,难度值难度值0.46语言材料是关于练习书写是否必语言材料是关于练习书写是否必要。信息量不大，语言较为简单。要。信息量不大，语言较为简单。错误类型设置规范合理，但个别错误类型设置规范合理，但个别小题仍有一定难度，能较好地保小题仍有一定难度，能较好地保证本题有一定的区分度。证本题有一定的区分度。错误类型时态（wereare）形容词与副词（recentrecently）名词单复数(reason-reasons)固定句型（2）(there is no need to do; sothat)

31、代词(our-their)非谓语动词(practising-practise)主谓一致(gogoes)短语(is of great benefit)冠词(the more importance) 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：对于there is no need to do sth. 的句型掌握不扎实。 so it is no need to waste time improving there our handwriting. 得分率较低的试题得分率较低的试题 错因分析：错因分析：此处学生把of加在great后的很多，也有很多人把great改为greatly。学生对基

32、本词汇和结构掌握不牢。 beautiful and neat handwriting is great benefit. of/a我的思考我的思考1 1、学生失分是因为不能从上下文中感知时态问学生失分是因为不能从上下文中感知时态问题、词汇搭配问题、句型问题、词性错误、题、词汇搭配问题、句型问题、词性错误、形式错误和其它不和谐的地方。基础知识还形式错误和其它不和谐的地方。基础知识还有待进一步巩固。有待进一步巩固。2、短文改错后阶段可以强化训练，增强学生、短文改错后阶段可以强化训练，增强学生对各种错误的敏感度。对各种错误的敏感度。3. 让学生相互修改各自的书面表达习作可能不让学生相互修改各自的书面

33、表达习作可能不失为一种有效的训练方式。失为一种有效的训练方式。 （六）书面表达（六）书面表达平均得分平均得分 14.84分分,难度值难度值0.49主题：主题：sharing要点：有关要点：有关“sharing”的事例和的事例和 感悟感悟性质：半开放（考生发挥空间大）性质：半开放（考生发挥空间大）形式：演讲稿形式：演讲稿1、卷面上，不规范、整洁。、卷面上，不规范、整洁。2、拼写上，错误较多。、拼写上，错误较多。3、时态上，错用。、时态上，错用。4、句式上，过于单调，或尝试使用定语从句、独、句式上，过于单调，或尝试使用定语从句、独立主格结构、倒装等较复杂句式时错用、滥用。立主格结构、倒装等较复杂句式时错用、滥用。5、结构上，不注意分段，所有内容挤在一大段内。、结构上，不注意分段，所有内容挤在一大段内。6、词数上，不够简练，导致字数超过规定范围。、词数上，不够简练，导致字数超过规定范围。7、内容上，（、内容上，（1）审题不清审题不清； （2）事例不切题，）事例不切题，“被分享被分享” （3）立意不高，情节