北师大版五年级上册《“看”的学问》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 北师大版五年级上册“看”的学问教学设计 一、教材简析 这是一篇指导学生如何观察的文章。文中不仅介绍了观察的一些方法，还强调要把观察与思考结合起来，才能达到良好的效果。由于是以对话的形式介绍的，层次清楚、语言生动，易于被儿童接受。课文以对话的形式分别写出了"观察的重要性'"观察的不同方法'"观察方法的总结'。有利于培养学生把握全文的内容，也利于培养学生在讲话时善于总结的能力。作为第八单元的扩展阅读，围绕"方法'这一主题，引导学生在生活中如何观察，并将所学方法应用于实际学习生活当中去。为此，学

2、习本课要以自读自悟为主，在学习方法的同时，培养能力，学会留心观察生活。 二、学情分析本课是丁丁与老师的对话,语言生动，内容十分丰富,对于五年级的学生来说理解起来，没有困难,从理解上需要师生在课前做好充分的准备，了解观察的一些方法，让学生在自读中感知介绍的观察方法，在组织学生小组合作，以自己喜欢的不同方式对全文进行归纳总结，这样既提高了效率，又培养了学生的归纳能力。引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。 三、设计理念 "兴趣是最好的老师'，教学时要紧紧抓住"兴趣'这一点，将课文内容上下联系，融会贯通，以"如何观察'这一思想为主线，以

3、观察的重要性和观察方法为切入点，借助多种形式的读和小组合作学习开展教学。 四、教学目标：1.要引导学生自主理解对话录的内容，明白这几种观察方法的具体做法。并能联系生活，将所学方法应用于实际学习生活当中。 2.引导学生用不同的形式，对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，并进行汇报。培养学生阅读中的整体归纳能力。 3.通过读课文培养学生有条理地说话的能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。 4.激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。 五、教学重点、难点：重点对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，培养学生阅读中的整体归纳能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。难点激发学生观

4、察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。 六、教学准备： 七、教学时数：一课时 八、教学过程： 一、谈话导入1、同学们，还记得上节课给我们上课的老师穿的什么衣服吗？有的同学没有留心观察，所以描述的不准确。看来，哪怕是我们刚刚经历过的事情，如果不细心观察，也会回答不上来。2、平时在我们看来很平常的事物，为什么要观察呢？3、看来观察真的很重要，那我们要怎么观察呢？这节课我们就来学习"看'的学问（板书课题）（自从生活入手，在谈话中体会观察的重要性，引出下面的学习内容） 二、新授1、齐读课题，从课题中你能知道什么？"学问'就是知识，"看'加引号是

5、着重强调。到底"看'中有什么学问呢，让我们到课文中去寻找答案。自由读课文，把文章读通顺、读流利。遇到生字词，用你学过的方法解决。（1）生读课文，师巡视，相机指导。（2）说说你读懂了什么？2、文章通过丁丁和老师的对话，向我们介绍了很多种观察的方法，先自己独自思考，再在小组中交流，小组内用你们喜欢的方法进行归纳和总结。（1）小组活动，教师参与其中交流引导。（2）小组之间互相交流，加以改进。（3）班内共同交流，学生归纳总结，教师相机板书。3、你还知道其他的观察方法吗？说一说4、别看这篇文章不长，却让我们知道了很多。分角色朗读，重点听一听丁丁的话，说说有什么优点？你能学到什么？（1）

6、分角色朗读，其他同学体会。（2）全班交流，5、哪一句是文章的总结句？用浪线画出来。有什么作用呢？6、"看'到底有什么学问？你在生活中要怎样观察事物？（让学生在自读中感知介绍的观察方法，在组织学生小组合作，以自己喜欢的不同方式对全文进行归纳总结，这样既提高了效率，又培养了学生的归纳能力） 三、课堂小结"看'的学问可真不少，你在这堂课有哪些收获？ 九、板书设计 "看'的学问放大观察 缩小观察横向比较 纵向比较分解观察 合起观察静态观察 动态观察 十、习题设计 1、组词坛（ ） 络（ ） 碴（ ）运（ ） 洛（ ） 渣（ ） 2、我会近义词模拟（

7、 ） 观察（ ）评价（ ） 司空见惯（ ） 3、我会反义词大概（ ） 局部（ ） 4、阅读我能行一位母亲与家长会 第一次参加家长会，幼儿园的老师说："你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。' 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。"老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。 那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。 儿子上小学了。家长会

8、上，老师说："全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。' 回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说"老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。' 说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到

9、。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她："按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。' 她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她幅着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子"班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。' 高中毕业了；一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能取这所学校。 她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说："妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您' 这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封