小五语文教案 金色的脚印

1、word文档下载后（可任意编辑） 小五语文教案 金色的脚印 一、素质教育目标 （）知识教学点 认识本课生字，理解生字新词。 （二）能力训练点 1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。 2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 （三）德育渗透点 1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。 2、透过"我'的做法，体会到"我'的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。 （四）美育渗透点 感受文中人与动物间的和谐及"我'的善良，受到人性

2、美的陶冶。 二、学法引导 （）教师教法 启发谈话、点拨法。 （二）学生学法 自读感悟、讨论、交流法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （）重点 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，"我'做了哪些事。 （二）难点、疑点 狐狸和"我'之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？ （三）解决办法 抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和"我'之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 激发兴趣，导入 新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示

3、媒体，布置作业 。 （二）学生活动设计 1、搜集、交流关于狐狸的故事。 2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。 3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，"我'的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。 4、课外读关于环保题材的文章。 五、教学步骤 （一）启发谈话，导入 新课 同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？ （交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。） 看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。 板书：11金色的脚印 （二）初读课文，整体感知 1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故

4、事大意。 2、汇报初读情况。 （1）读自己喜欢的部分。 （2）说说对狐狸的初步印象，对"我'的认识。 （3）说说你还读懂了什么？有什么问题？ （读懂的内容可能有：老狐狸救了"我'；小狐狸在"我'的帮助下获得了自由。） （可能提的问题："我'为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？） （三）深入探究 1、围绕问题，再读感悟。 2、小组内展开讨论，交流看法。 3、汇报探究结果。 针对"我'为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容： （1）开始，"我'见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉

5、得小狐狸可怜，出于同情，"我'想为小狐狸解开铁链。 （2）当"我'发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，"我'打消了放小狐狸的念头。 引导："我'此刻会怎么想？ （"我'会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。） （3）"我'为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到"我'的善良，和"我'熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。 （4）当"我'为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了"我'温暖，使"我'得以苏醒，"我'更加感动，为了报答救命之恩，"我'最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。 关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解： （1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。 （2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸