小学语文名师霍懋征：《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 小学语文名师霍懋征：骆驼找骆驼蜜蜂引路教案 一、教材简析及安排 把这三篇课文作为一组教材进行教学。其中找骆驼是重点讲读的课文；蜜蜂引路是阅读课文，用以巩固在找骆驼一文中所获得的知识。由于本班学生多数没见过骆驼，甚至认为驼峰是用来存水放草的东西，所以又选了骆驼一文，作为辅助教材，使学生初步认识骆驼，了解它的生理特点，并知道它是沙漠里重要的交通工具。 找骆驼一课主要介绍：一个商人丢失了一只骆驼很着急，在一位老人的指点下，他最终找到了走失的骆驼。老人为什么能够指点，而且指点得非常正确，这是课文的重点部分。因为老人善于观察，看到路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就判断

2、出骆驼的左脚有点跛；看到路上有蜜有米，就判断出骆驼左边驮着蜜，右边驮着米；看到骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，就判断出它缺了一个牙齿。正是因为这个老人既善于仔细观察，又善于动脑筋分析，所以能准确地指出这只骆驼的特征。按照老人的指点，商人果然找到了走失的骆驼，证明老人的判断是正确的。 蜜蜂引路一课主要写了列宁在没有向导的情况下，能独自找到养蜂人。这也是由于列宁同志善于仔细观察，又善于动脑筋分析判断的结果。这样的课文，正好让学生通过阅读，巩固在找骆驼一课中所获得的知识。 把这三篇课文编成一组进行教学，先学骆驼，再学找骆驼，最后学蜜蜂引路。 二、教学目的和要求 1通过找骆驼和蜜蜂引路两课的教学，使学生

3、懂得遇事仔细观察、认真思考，才能作出正确的判断，逐步培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 2通过学习讨论骆驼一课，使学生了解骆驼的生理特点和特殊本领，知道它适于做沙漠里的交通工具。 3学会课文中的生字新词，运用"肯定+否定=疑问'的句式造句。 4正确流利地朗读课文，并能复述骆驼一文。 三、教学的重点和难点 老人能准确地指出丢失的骆驼的特点，列宁能独立准确地找到养蜂人。培养学生善于观察、认真思考的能力，是教学的重点和难点。 四、课前准备 1骆驼一课的朗读录音。 2骆驼的模型。 3幻灯片若干张。 五、教学时间 骆驼二十五分钟，找骆驼四十分钟，蜜蜂引路二十分钟，布置作业五分钟，共计两

4、课时。 第一课时 一、教学内容和要求 1分析课题找骆驼，听骆驼一文的朗读录音，使学生认识骆驼，了解它的生理特点和特殊本领，知道它适于做沙漠里的交通工具。 2分析阅读找骆驼从开头到"要不你怎么会知道得这样详细'这部分课文，使学生知道：商人丢了骆驼，找了好多地方都没找到，很着急，而老人的几句话，使他有了找到骆驼的希望。这是因为老人讲的几句话，准确地说出了商人丢失的那只骆驼的特点，好像老人看到了那只骆驼一样。 3处理两篇课文中的生字新词。分角色朗读课文。 二、教学过程 1分析课题。（板书：找骆驼） 指导读"骆驼'一词，"驼'读"tuo&

5、#39;，是轻声；在"驼峰'这个词中，读"tu'，是第二声。 通过分析课题，使学生知道这篇文章是按"丢骆驼找骆驼结果怎样'的顺序来写的，重点部分是"找骆驼'。 提问： 谁看到过骆驼？谁能说说它是什么样的，有什么特征？ 结合学生的回答，让学生听骆驼的朗读录音，认识骆驼。 2放骆驼的朗读录音，展示骆驼的模型，放映幻灯片。 （1）放第一遍录音，听后让学生初步讲出：骆驼生活在沙漠里，由于它生理上的一些特点，有特殊的本领，能适应沙漠里的生活，所以一般让它做沙漠里的交通工具。 （2）放第二遍录音，听后提问，让学生了解课文的主要内容。

6、提问：沙漠有什么特点？ 放映幻灯片一。 生活在沙漠里 沙漠：宽广无边风大水少沙厚天气热 骆驼的生理特点有哪些？这些特点在沙漠里有什么作用？ 放映幻灯片二，并板书右半部的词语。 骆驼的生理特征： 身高脖子长看得远 鼻子特殊闻闭 腿上有胼胝不怕烫 脚掌脚趾厚能分开 驼峰脂肪 骆驼有什么适应沙漠生活的特殊本领？ 放映幻灯片三。 特殊本领： 带路报警驮东西 （3）观察骆驼模型，按幻灯片上的字幕复述课文，随后总结骆驼一文，引入找骆驼一课的讲读。 3教师范读找骆驼全文。 要求学生注意听，把不懂的地方记下来，并能说出这篇课文主要讲了一件什么事。 4学生质疑。 让学生提出自己不懂的问题，以便了解学生对课文掌握

7、的程度，有的放矢地进行教学。 学生可能提出的问题有： （1）为什么根据骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛呢？ （2）为什么看到骆驼啃过的树叶，就知道它缺一个牙齿呢？ （3）为什么老人能说出商人丢的那只骆驼的特点呢？ （4）商人为什么自己找不到骆驼呢？他不会也按老人看到的情况去找吗？ 5指导阅读第一小节。 提问：骆驼丢了，应该怎么办？想想下面该写什么了。 突出"找了好多地方都没找到'"很着急'（板书：丢） 突出"找'字（板书：找） 6指名读课文中有关找骆驼的一部分。 提问： （1）老人提出了几个问题？都是些什么问题？ （2）通过

8、商人的回答，使你知道了什么？ （3）商人为什么又生气了呢？ 小结： 通过商人的三次回答："是的'"不错'"对极了'，可以知道老人说的骆驼特点是非常正确的。商人在十分着急的情况下，听了这些回答充满了希望，但是，一听老人说"那可不知道'，马上就生气了，觉得一定是老人把骆驼藏起来了。商人为什么会这样想呢？因为老人说得太正确了。为什么老人能说得这样正确呢？下节课再接着学。 第二课时 一、教学内容和要求 1继续分析找骆驼的后半部分，使学生知道老人所以能说得正确，正是由于他善于仔细观察和认真分析的缘故。 2学习蜜蜂引路一课，使学生知道

9、正是由于列宁善于仔细观察和认真分析，才能独自找到养蜂人。 3有感情地朗读课文。 二、教学过程 1分角色朗读找骆驼。 2学生自学找骆驼的后半部分。思考题：老人为什么能正确说出商人丢失的骆驼的特点呢？着重让学生理解，由于老人仔细观察、认真分析，所以才能作出正确的判断。 3指导学生从书上找出有关老人"仔细观察'、"认真分析'、"正确判断'的词句。 例如： 仔细观察： 看见骆驼的脚印右深左浅 又看见路的左边有蜜右边有米 还看见啃过的树叶留下牙印 认真分析：想 正确判断：左脚跛左边驮蜜右边驮米缺一个牙齿 4朗读最后一句话。 提问：商人为什么能找到了骆

10、驼？ （板书：找到） 小结：商人按照老人的指点，终于找到了骆驼。这是老人仔细观察、认真分析的结果。 5指名朗读蜜蜂引路。 提问：蜜蜂给谁引路？它是怎样引路的？ 组织学生讨论： 通过讨论，使学生知道由于列宁善于仔细观察、认真分析，判断出蜜蜂采蜜后一定飞回蜂房，所以他能独自找到养蜂人。 6总结课文。 今天学习的找骆驼和蜜蜂引路两篇课文，使我们懂得了，无论做什么事情，都要像老人和列宁一样，一定要仔细观察和认真分析，才能得出正确的判断。 7课堂练习：用"肯定+否定=疑问'的句式造句。 提问： 你是少先队员吗？ "是'表示肯定的意思。（板书：是） "不是'表示否定的意思。（板书：不是） "是不是'表示疑问的意思。（板书：肯定+否定=疑问） 口头造句：说出日常生活中"肯定+否定