树上的鞋说课设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 树上的鞋说课设计 一、说教材 树上的鞋是义务教育课程标准实验教科书四年级下册的一篇略读课文。课文记叙的是的一件"我' 亲身做过的平凡而有意义的事。"我'捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而"送'的办法就是"我'将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。 "我'发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以"我'的发现为线索展开了故事情节。"发现'是事情发展的关键点。 本

2、文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。 二、说目标 针对学生的实际情况，我确立了以下目标： (一)知识与技能目标： 1.正确认读3个生字，掌握"掘、蟋蟀'等9个要求会写的生字。 2.了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点领悟"依偎'这一词语的意思。 3.能够恰当地想象后来发生的事情。 (二)过程与方法目标： 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。 (三)情感态度价值观目标： 依据课文内容，教育学生关爱幼小生命

3、。 三、说重难点 (一)教学重点 了解课文内容，用自己的语言表述鞋子跑到树上的原因及要点。 (二)教学难点 恰当的想像后来发生的事情。 四、说教法 1、引导法：抓住重点词语，引导学生联系上下文进行理解，并体会文中的重点语段; 2、阅读体会法：指导学生抓住关键句子，在读中感悟; 3、读写结合法：在理解课文内容基础上的续写，实现了学生阅读能力的进一步提高和升华。 五、说学法。 1、学生借助工具书，自学生字词。 2、熟读课文，了解课文大意。 3、自读自悟，在朗读中思考体会儿童即想即做、天真质朴的特点。 六、说教学过程。 (一)揭示课题 同学们今天我们一起来学习第8课树上的鞋(师板书课题) (二)初读

4、课文，整体感知 1、检查预习情况。 (1)出示词语：掘土、蟋蟀、厉害、雏鸟、饼干、攀爬、依偎、亲吻 (2)指名个别学生读，齐读。 (3)指导书写。 【设计意图：虽然学生已有了预习的基础，但教师也需要对一些生僻字、易错字进行强调和矫正。并通过让学生反复读词语，加深对重点词语的认识。】 2、默读课文，引导学生用填空的形式来概括课文的内容。 【设计意图：透透彻彻地把课文读熟，这样对课文的理解才能深入。四年级的学生刚开始接触归纳文章的主要内容，学生还不能很好的概括，在这里我先让学生把整篇文章读一读，对文章内容有了大概了解，我还设计了一段话，以填空的形式来帮助学生概括课文主要内容，易于学生理解。】 (三

5、)细读课文，感悟理解。 1、再读课文，引导学生质疑：鞋子为什么会跑到树上去呢? 预设：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。 2、进一步提问：那么小为什么不直接把小鸟送进窝里呢?有哪些原因呢?同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。 【设计意图：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，体会天真、朴实、爱护鸟类的品质】 3、全班交流。 预设点： (1)树太高"我'攀不上去。(第5自然段) (2)小鸟打蔫，时间紧迫。(第7自然段) (3)小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。(第8自然段) (每

6、说一点教师指名读此段，读出的天真、朴实及小鸟的可怜。) 读课文第8自然段，体会"依偎'的意思。(小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此"依偎'不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。) 【设计意图：通过朗读指导，教给学生朗读技巧，从而体会文章所蕴涵的真挚情感。】 (四)展开想象，拓展延伸。 把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下以后又会发生什么事呢? (1)提示： "我'回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事? 小朋友们知道这件事情后，会有什么议论? 别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么?想些什么呢? (2)四人一组说一说。 (3)全班交流。 【设计意图：既培养学生的想象能力和口语表达能力又能拓展知识面。把语文打开，向生活延伸，调动学生的情感体验和生活经经历。】 (五)布置作业： 1、抄写生字; 2、平时穿在脚上的鞋跑到了树上，它就不是普通的鞋了。请大家给