第一册再别康桥_3

1、word文档下载后（可任意编辑） 第一册再别康桥 【目的要求】 1、理解的思想感情; 2、了解"意象'在诗中的作用; 3、了解诗歌的一些表现手法。 【重点难点】 1、 意象的含义、作用; 2、的思想感情。 【教学方法】 讲解与背诵相结合，辅以电教手段。 【课时安排】 一课时 【教学步骤 】 一、通过自我介绍的方式导入 新课 1、再回广州;2、叶的事业 二、简介及写作背景 徐志摩(1896-1931)，浙江海宁人，新月派的代表人物，作品有志摩的诗猛虎集云游集等。 1918年赴美国留学;1920年赴英国留学，读博士;1928年秋重到英国，写下此诗;1931年因飞机失事去世。 徐志

2、摩的诗具有音乐美、绘画美、建筑美。 三、充分熟悉教学材料，获得感性认识。 1、学生阅读课文，解决生字生词。 2、指定学生朗读课文，检查自读情况。 正音正字，投影： 河畔(pn) 青荇(xng) 长蒿(go) 漫溯(s) 笙箫(xio) 载zizi载歌载舞 装载 登载 斑斓(澜、阑) 3、教师范读。 4、学生齐读。 四、解释"意象' 诗歌离不开"意象'，那么什么叫"意象'呢?(以粉笔、板擦等为例)。 意象=物+情(写入作品中的物与情的结合而形成意境) 作品中的"物'都是带有的思想感情的。"一切景语皆情语。'

3、(清王国维) 我们鉴赏诗歌，就可以从诗中的"景'、"物'入手，去分析的思想感情，进而揣摩的写作意图，即"旨'。 物情旨 五、分析作品的思想感情及写作方法。 1、轻轻的(走)(来)(招手)：不想惊动别人，更不想惊动这里的美景。忧愁。"西天的云彩'换成"东方的朝阳'如何?傍晚适合表达依依惜别之情，正如"秋'"雨'中写离别能泻染出这特定的意境一样，同时是别西(方)而东去，因此别"西天的云彩'准确。 2、(金)柳新娘荡漾：喜爱这美景。(比喻) "柳&

4、#39;不是一般的意象，古代的离别诗中经常出现"柳'这一意象，因"柳'与"留'谐音，来表达惜别之情。可见，以"柳'为意象，具有深厚的文化意味。 举例：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(诗经) 渭城朝雨(氵邑)轻尘，客舍青青柳色新。(王维送元二使安西) 杨柳岸，晓风残月。(柳永雨霖铃) 3、青荇招摇，做水草：感情深化，不想走了。留恋。(拟人) 4、清泉虹梦：再深化，回答了为什么"留恋'这个问题景美更重要的是这里曾有自己的梦想。(为什么) 5、因此：寻梦，引起美好的回忆。撇开美景，沉浸在美好的回忆之中

5、。(陶醉)6、沉默回到现实(别离)，获得了短暂的陶醉之后，不得不面对现实。伤感。7、照应开头，"不带走一片云彩'，飘逸、洒脱。 小结： 这首诗每小节的感情不同且具有一个美丽的圆形结构： 美景(意象) 轻轻的(忧愁) 回忆(想象) 悄悄的(洒脱) 现实(伤感) 徐志摩的艺术风格(投影)： 字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，整饬华美，具有鲜明的个性。 六、学生反复朗读、仔细体会。 七、知识迁移(投影) 沙扬娜拉赠日本女郎 徐志摩 评 说 最是那一低头的温柔 (仔细的观察，抓住最有代表的一瞬。) 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 (新奇而准确的比喻。) 道一声珍重，道一声珍重 (直抒胸臆。)