翠鸟 教案教学设计_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 翠鸟 教案教学设计 7、翠鸟 第一课时 一、教学目标： 1、自学课文，学习生字； 2、学习课文第一自然段； 3、完成有关作业。 重点：自学生字，学习课文第一段。 二、教学过程： （1）、揭示课题 再我们的周围，你比较熟悉的鸟有哪些？你知道有关它的哪些方面？今天，老师带小朋友一起去认识一种新的小鸟，它就是翠鸟（板书课题），起读课题。 （2）、自学课文，理请文章脉络 a、读通课文，联系上下文理解生字新词的意思。 b、想一想，课文从哪几个方面介绍了翠鸟。 （3）、检查自学情况 a、指名分节读课文，及时纠正读音上的错误。读后评议朗读情况。 （强调难读音：衬衫、锐利、隐

2、约、荡漾。多音字：尽、爪） b、课文从哪几个方面来介绍翠鸟？ （讨论的出结论，并找出相应的段落：外形（ 1、2），行动（ 3、4）住处 （5） c、出示幻灯停在苇杆上的一只翠鸟，进行说话训练。 （有顺序的仔细观察，说说你眼前的这只翠鸟是怎样的？从形体和颜色两方面来考虑） （4）、学习 1、2两段 a、文中又是怎样描写它的外形的呢？轻声朗读 1、2两段。 思考：文中哪些地方写出了它的小巧玲珑？哪些地方写出它的颜色鲜艳？（小巧玲珑体现在：一双小爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。解词：透亮 看幻灯） b、这只小巧玲珑的翠鸟最喜欢停在水边的苇杆上，为什么是水边的苇杆呢？ c、翠鸟的美丽又体现在哪里？指

3、读第2段，思考：这1段共有几句话？第1句话与后面的 2、 3、 4、句有什么关系？ 1、这一段话主要告诉我们什么？是从几方面来介绍的？具体是怎样描写的，找出相应的句子。2 2、这样描写翠鸟的各部位的羽毛，把它写成了什么？这样写有什么好处？ 3、第1句和后3句话有什么关系？（先总起后分述） d、齐读这两段，用一句话概括这一段的段意 朗读指导用喜欢的语气读 e、小结：这一段向我们介绍了翠鸟小巧玲珑而美丽的外形。 f、指导写字：巧、绣、纹、衬衫 g、作业：；抄写词语 熟读12段 板书：翠鸟 先总起后分述 第2课时 教学目标： 1、学习 3、 4、 5、段课文。 重点|、：学习第 3、4段 教学过程：

4、 一、指读34段 a、想想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括敏捷 b、翠鸟行动敏捷表现在几个方面？ 二、学习第三段 1、从哪里看出来它飞的快？ 2、它停在苇杆上的目的是什么？ a、出示第3句：它一动不动的注视着泛着微波的水面，等待游到水面来的小鱼。 b、把“注视”换一个意思相近的词，比一比，用哪一个词合适。 3、学习第4段 a、第1句：讲到了谁和谁？到底是写小鱼还是写翠鸟？为什么还要写小鱼呢？这句话用什么连接？ b、第 2、3句：主要写什么？捉鱼动作快，体现在哪里？（抓主要的词语） 出示课后题3 （2），蹬、叼换词比较练习 c、还观察到什么？苇杆、水波分别怎样？去掉这些句子行吗？为什么？

5、 4、齐读第 3、4段，思考：这两段主要写了什么？行动敏捷 5、学习第5段 a、面对外形这么美丽，行动这么敏捷的翠鸟，“我”和小伙伴心中滋生了一个什么愿望 b、这个愿望能实现吗？为什么？ c、当这个愿望不能实现时，我们就失望了，心中只留下一个小小的希望是什么？ d、练习：选词填空希望、愿望、失望 （捕捉翠鸟很不容易，我们的（ ）无法实现，我们（ ）了，只好在翠鸟飞来得时候，（ ）它在苇杆上多停一会儿。 e、齐读第5段，思考这一段讲了什么翠鸟的住处隐蔽。 6、齐读全文，小结 全文从哪几个方面介绍翠鸟？分别有什么特点？ 7、作业：指导写字 课后题4 （1） 板书：捉鱼动作快 行动敏捷 第三课时 教学目标： 1、有感情的读课文。 2、能说说翠鸟。 重点：有感情读课文 一、有感情地朗读全文。 二、结合板书回答问题 1、说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的。从哪里可以看出孩子们对翠鸟的喜爱？你喜欢翠鸟吗？为什么？ 2、你最喜欢文中描写翠鸟哪部分的内容？ 3、课文是分几方面把翠鸟的“翠鸟非常鲜艳”写具体的。 a、填空：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛，绣满了，背上的羽毛，腹部的羽毛 b