【精品】申请书构建中职技能紧缺型人才培养pms体系的研究

1、构建中职技能紧缺型人才培养pms体系的研究以电子信息类专业为例一、（一）学术思想和立论依据1. 中职人才培养体系的构建，必须符合经济发展的需要（1）技能型人才短缺影响产业发展信息产业作为一项新兴的高科技产业，己成为杭州市最具潜力的先导产业， 产值增加值持续保持着全市gdp的25%左右。杭州市委、市政府提出今后一个 时期要以信息化带动工业化，优先发展信息产业，提出了 “构筑数字杭州，建设 天堂硅谷”的发展战略，要把杭州建设成为世界一流的信息化城市和国内it产 业的重要基地。因此，杭州市信息市场人才需求的空间很大，需要增加大量从事 辅助工作的中初级技能型人才，据统计，2005年此类人才需求排行第三

2、位。冃前，杭州市it人才存在着结构性短缺，出现中间大，两头小的橄榄形状 态。中初级技能型技术工人不仅数量严重不足，而且存在着三多三少现象：文化 程度低的多，高的少；技术等级低的多，高的少；高等级技术工人年龄人的多， 年轻的少。这种现象已经制约了杭州市电子信息产业的进一步发展。（2）信息化建设急需技能型工人党的十六大向我们明确指出“信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然 选择。”从各国工业化和信息化的进程屮，人们发现，实现了信息化的现代工业 的特征z是就业结构发生变化，即具有电子信息专业知识的技能型工人占就业 人口总数的比重超过50%的水平。据美国的劳动人口数据统计，自从计算机问世 以后，传统

3、产业中的就业人数逐年减少。进入90年代以后，55%以上的人从事 与信息和知识相关的工作，如教育、医疗、金融、保险和法律等。由此可见，随 着信息产业的发展，企业中直接从事简单体力劳动的工人数量会不断减少；但随 着产品技术含量的提高和生产流程的复杂化，需要更多的具有专业技能的技术工 人。过去需要10个人干的活，现在可能因为生产线的改造，一个人做就够了， 但这一个人必须有某种技能，不是谁都做得了的。据教育部对技能型人才的实际需要的专题调研结果表明，我国要成为“世界 工厂”，就需要造就和培训数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和 维修人员；在推进国民经济信息化过程中，计算机应用专业人才的需求每年

4、将 增加百万人左右。2004年国家教育部等六大部委启动了职业院校制造业和现代 服务业技能型紧缺人才培养培训工程，杭州市也全而启动“蓝领成才”工程， 以缓解劳动力市场技能型人才紧缺现状。2. 中职人才培养体系的构建，必须凸显职业教育的目标定位（1）关注信息市场需求是凸显屮职冃标定位的着眼点从理论上讲，中等职业学校的培养目标是非常明确的，是培养中初级技能型 人才，电子信息类中等职业学校应当为生产和服务第一线培养从业者。但是在实 际操作中又往往存在着h标定位偏离现象。究其原因，一方面由于许多中等职校 是从普通中学转变过来，既缺少以技能为导向的职校办学经验，乂短缺以实训为 冃标的环境与师资。另一方而由

5、于“白领”情结，使得许多独生子女家长都不希 望口己的了女进职校学技术当工人。尤其是杭州这样经济发达的城市，一般家庭 都不希望自己的孩子过早工作。而高职院校的扩招，又为广大屮职生提供了更多 接受高等教育的机会。在这样的背景下，一部分中等职业学校存在着培养忖标不 准，市场定位模糊的问题，偏离了“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方向， 出现以升学为日的的学历教育为己任的现象。以我校为例，为了迎合广大家长的 需要，解决招生难的问题，多年來一直以高职考作为学校的办学重点，连续几年 高职考成绩在全省屮等职业学校屮名列前茅，上线率达85%90%以上。尤其 是近儿年来，每届参加高职考的学生达到75%以上，只

6、有25%的学生就业。由 于受高职考指挥棒的彩响，许多实际操作的课程让位于高职考科目，导致学生的 专业技能越来越薄弱，失去了职校生的技能优势，而文化理论水平乂比不过普通 高校的学生，既使上了大学，就业仍然很难。（2）加强人才培养体系研发是凸显屮职日标定位的着力点忖前，通过屮职教育培养的技术工人，普遍存在着技术不到位，实际操作技 能欠缺，不能适应产业发展需要等现彖，尤其是电子信息领域，it技术日新月 异，企业接收的屮职生须接受近一年的再教育才能胜任工作。究其原因，是因为 中等职业学校尚未形成完善的适合岗位需耍的人才培养模式，突出的表现是注重 理论轻视技能；注重专业能力、专业技术等显性素养的训练，轻

7、视职业意识、职 业态度等隐性素养的养成。在人才培养和技能教育上既存在着指导思想、h标定 位模糊，管理力度、激励措施不力的问题，也存在着专业设置、课程建设、教学 内容、教学方法、评价手段滞后的现彖，与生产和生活实际联系不够紧密，难以 使学生形成较强的职业技能和适应职业变化的能力等问题。因此，加强对技能紧 缺型人才屮职培养体系的研究与开发，以缓解目前电子信息类技能型人才数量不 足和供给不优现象、尽快适应经济发展的需要是当务之急。加强对技能紧缺型人才培养体系的研发，必须面向市场，面向经济和社会 发展的需更，必须提高口身的创新能力，构建适销对路的人才培养系统工程，改 变学校本位的办学模式，过于学历化的

8、办学倾向，同定而不灵活的长学制、严重 滞后的专业教学设施，以及呆板陈旧的课程体系、课程内容和教学方式。从社会 经济发展和劳动力市场实际需要出发，着力于人才培养产销对路，供需对接。（二）研究目标与创新之处目前影响屮等职业教育健康发展最根本的问题之一是人才培养的效果与市 场需求之间存在较大的差距，导致这一 偏差的最直接原因是与市场对接的屮职人 才培养体系不够健全。木课题旨在通过中职技能型人才培养体系的技术设计与实 际运用，从理论和实践层面探索和构建我市电子信息类中职人才培养的模式、策 略与方法，其主要的目标是：建设适应经济建设和社会发展需求的人才培养系统 工程。木课题研究的具体日标主要有四个方面：

9、1. 通过技能紧缺型人才屮职培养体系的构建，探索以市场联动和市场需求 为导向的人才培养系统，运用职业分析、需求驱动、产学合作、动态链接的策 略，形成pms中职人才培养体系。2. 通过技能紧缺型人才中职培养体系的构建，改革传统的学科型课程模式, 合理确定专业课程的结构、比例和权垂，开发综合化和专题化课程，探索模块化 组合课程，增强课程的实用性、灵活性和适应性，实现培养目标与社会对人才需 求的对接。3. 通过技能紧缺型人才屮职培养体系的构建，深化课堂教学改革，积极探 索专业课教学的有效途径，开展行动导向的教学方法，引导学生自主、合作、探 究、主动地学习；加强职业精神修炼，摸索岀一套行之有效的职业道

10、徳教学方法, 使学生的专业技能与职业素养融于一身。4. 通过技能紧缺型人才中职培养体系的构建，探求电子信息类专业就业导向 型实训基地建设的正确方法、途径、形式、标准和要求，形成科学合理适用的实训基地建设方案，建设具有仿真环境的实训基地和教学t厂。寻求校企合作、订 单培养、产学结合的实训模式与管理机制。5. 通过技能紧缺型人才屮职培养体系的构建，改革固化的学制，探索弹性学 制和学分制的教学机制和评价方法，逐步推进学分制为主的学籍管理和教学管理 制度改革。木课题的创新之处在于：重视学生职业精神与专业技能的齐头并进，注重构 建职业精神的“软技能”培养体系与职业岗位的“硬技能”培养体系，并着力于 两个

11、系统的融通。通过两个系统的融通，把学牛培养成为适应社会需要的准职业 人。以往的研究大多关注专业岗位技能，一般的科研院校和人力资源管理部门都 比较重视开发学生的专业知识、专业技能，因为它是显性的，容易见效。而对职 业意识、职业态度、职业道德等隐性素养往往容易忽视。事实上，一名员工的职 业素养是由显性素养和隐性素养构成的，显性素养犹如浮在水面上的冰山一角， 冰山水底的隐性因索则在更深层次上影响着员工的发展。本课题的研究既注重职 业素养又注重专业技能，特别是将两者整合起來形成相互融通的人才培养体系， 这是木课题的特色所在。二国内外研题状述评e3国外职教人才培养模式的主要经验（1）各国职业教育人才培养

12、模式屮都非常注重人的和谐发展，学校结合自 身的办学条件和地区经济发展状况，充分尊重和发挥学生的个性特点和兴趣爱 好，尽可能满足不同学生的要求或创设适宜齐个学生成长的环境。（2）各国职业教育人才培养模式中都非常注重与社会经济的发展和当前最 先进的科技水平相结合，追踪经济政策调整、产业结构变化、劳动力市场供求关 系变化、新技术发展等社会因索，学生接受的是当下企业正在使用的设备和技术。 学校以职业岗位能力要求为目标组织教学和实训，形成以“职业能力为基础”的 育人指导思想。（3）各国职业教育人才培养模式中都非常注重企业的参与，充分体现了国 家、学校、金业（行业）等各方面的通力合作，各金业（行业）深度参

13、与学校的专 业设置、课程开发、技能培训等，由来自企业的专家来确定培养冃标和职业能力 标准。2.我国中职人才培养现状简析我国中等职业教育在人才培养方面己经积累了许多丰富经验，但也有不少教 训，主要表现为：(1) 统一性。一旦专业确定，实行的是统一的学习内容、统一的日标、统 一的学制。学生没有根据自身条件、特长、就业市场变化情况及个人发展意愿选 择学习的机会，使学生缺少学习动力。(2) 封闭性。学生主要封闭在校园内学习书本理论知识，与企业实际运用 的知识、技术、工艺、方法等相距甚远；理论教学与技能训练相互脱离，教学整 体效率低下，学生就业不能适应企业的实际需要。(3) 学科性。缺少专业理论知识、操

14、作实习、生产服务之间的相互融合， 对变化着的动态社会的需要缺乏及时调整的机制过于强调专业的学术性、系统 性、完整性和理论性，没有脱离学科教育的窠臼，对学生的职业能力关注和探索 力度不够，学生就业后不能解决实际工作中的综合性问题。(4) 偏面性。各类职业学校都比较注重学生专业技能的训练，形成了校企 合作、订单培养等一系列模式与经验，但对学生的职业意识、职业态度、职业道 德的培养不够重视，特别是如何在训练学生专业技能的同时培养学生的职业精神 的研究比较少见，还没有形成这样的人才培养体系。冃前从整体上看，我国职业教育尚未从根本上解决人才培养效果与社会需求 z间存在较人距离的矛盾，未能拉动职业教育跟进

15、发展的局面，究其原因，我们 认为是我国职业教育起步较晚，经历的时间不长，对职业教育的人才培养体系研 究得不深不透，缺乏实际可运行的多种模式和方法。因此，加强职育教育人才培 养实践屮开展科学研究，力求实现教育与岗位的无缝对接，是摆在我们面前的一 项重大课题。%1. 研究内容和预期成果1. 研究内容电子信息类技能紧缺型人才产销链接屮职体系的构建简单地说就是建立 pms人才培养体系。pms (profession moral and profession skil 1)人才培养体系，即职业 精神修炼与职业技能训练相融合的人才培养体系。它是以就业为导向，以道德为 基础，以技能为根本 培养学生具有核心竞

16、争力的准职业人为fl标的。两个系统：由职业精神修炼系统与职业技能训练系统组成。见下图：实现目标成为具备职业楮神和专业技能的准职业人,并促进职业生 涯的可持续发展职业道徳i终极目标有责任 的工作，掌握岗位操 作技能t一确定校外实训基地网职业态度 技能训练一的态度对待工作，掌建设校内技职业意识 专业学习握专业基础技能选择正初始目标确的职业道路，熟悉 专业基础知识能超市i.开发专业技 能学习模块中级目标一一用正确ps系统pm系统该体系打破了传统的将职业道德教学与专业技能教学和割裂的现象，重构职 业道德与职业技能相融合的人才培养体系。具体内容子课题一：职业精神修炼系统的构建与运行目前，职业学校的职业道

17、徳教育，普遍存在学生兴奋点不强，教师授课乏力, 教学质量不高，教学效果缺乏有效性等问题。学生对生产、对企业、对社会和经 济发展的认知程度低下，缺乏职业精神和综合素质，学生就业后难以适应企业需 求。本课题的子课题一职业精神修炼系统的构建与运行是突破原來的教育理 念，完善教学内容，改革教学方法，形成以课内的认知明理和课外的知行合一相 统一，外显的主题式实践与内心的情感体验相结合为特征的生成性职业精神修炼 模式和评价方法。在内容的选择上引进和借助信息行业优秀企业文化，注意将职 业道德理论知识与信息产业结构调整的实际、与就业形式日趋多样化的实际、与 现代企业管理制度发展的实际相结合，开发为专业技能服务

18、的具有行业特色的职 业道徳校木学习读木。在教学方法上采取自主探究和情感体验的活动形式，开发 出有针对性、实效性的职业精神修炼模式。子课题二：计算机专业技能导向型教学模块的开发与实践根据it产业发展的特征和自身规律，整个计算机专业的教学不能以原有的 计算机应用专业的课程体系来进行教学组织和教学落实。为适应产业的发展和细 化，我们提出计算机专业技能以专业技能模块的研究、设置、训练和应用为主要 内容的导向型教学为特征。研究的主耍内容是专业分为信息管理、网站设计、网 络管理、平面动漫、电子商务、程序设计六个方向。每个方向设置课程以应用为 主，以技能训练为重的理念进行开发和规划。课程的教学内容以课程的技

19、能习得 为主线，提出技能课程的模块，设计各模块的内容、教学要求、评价方法。教学 上设计以模块内容为中心的学生学习方案（学案），突出模块的生活性、实用性及 现实应用的可移植性和可模拟性。评价方式上结合学分制全面应用，将课程的评 价分解对模块学习结果的评价，经过程性、点式的评价手段取代结果性和面式的 评价手段。子课题三：电子专业就业导向型课程的开发与实践据我们调查，杭州地区电子制造产业比较发达，对屮职生的需求量非常大， 每年屮职生的缺口量在上千名以上。但是忖前中等职业学校培养出来的电子专业 毕业生存在的问题是：专业理论滞后、专业技能疲软、不能适应岗位需要，无法 达到顶岗胜岗耍求。究具原因学校课程设

20、置落后，学校为学生提供的实训机会和 条件比较薄弱。为了改变这种现状，大力开发就业导向型课程，同时大刀阔斧地 改革教学实践环节。整合原有专业课教学内容，新增电子领域先进教学设备的使 用和最新电子应用知识的学习。减少文化课课时，增加学生实训时间，在校内建 设一批具有开放性、可操作、资源共享的电子专业基本技能实训基地，形成一批 可供学生选择的技能超市。依托行业和企业，利用社会教育资源，建设一批长期 稳定的校外实习、实训基地，开辟校企合作，订单培养等多种合作手段，使学生 毕业厉就能在电了设备的使用、装配、调试、检测和维修层面工作。子课题四：学分制条件下的课程管理体系和学生学业评价体系的构建，学分制就是

21、学校为实现教育培养冃标以学分来衡量学生学习分量和成效的 教学制度。该制度允许学生在规定范i韦i内自主选修课程，以取得必耍的总学分为 毕业标准，以学分及绩点计算学生学习的量和质，学生学满规定的学分即可毕业。 它是具有一定弹性的教学管理制度。学分制所依据的主要是以人为本、尊重个性 发展和因材施教的现代教育思想。本子课题的研究的主要是适合电子信息类中等 职业学校实施学分制的有效策略，包括建立三个体系一支队伍：一是建立适应学 分制的课程体系；二是建立学分制学业评价体系；三是要建立一支符合学分制要 求的师资队伍；四是建立实施学分制的保障体系。需要解决的主要问题是如何开 好选修课，满足学生选课需要；怎样用

22、学分进行学业评价；如何提高教师专业化 水平，加快课程开发与研究；怎样制订学分制的配套制度，加强教学管理。子课题五：中职生职业素质拓展项目的构建与运行“中职生职业素质拓展项是以开发屮职生人力资源为着力点，进一步整 合并深化教学主渠道外有助于学生提高职业综合索质的各种活动和工作项冃，引 导广人学生完善智能结构，帮助同学们尽快具备职业精神和专业技能的准职业人 的教育工程。该项目是围绕中职技能型人才培养目标，结合职业道德教学和专业 技能实训特点，创建以专业技能特色为主干、以提高学生综合职业素质为中心， 以面向行业需求及未来就业和创业为重点的新型职业素质拓展模式。该项1=1由 “两项设计”，“一组活动”

23、，“一次测评”，“一本证书”,组成。1）“两项设计”, 即职业导航设计和技能进程设计。2）“一组活动”，即各位同学在进行了 “两项 设计”z后，鼓励和帮助大家选择并开展一组有主题的课外活动，包括学生专业 技能大赛、为社区提供电了维修和网络维护、网络生存大赛、校园动漫节等与专 业技能和结合的拓展性活动。3） “一次测评”，即在同学们开展了丰富的校园主 题活动和教育项h之后，学校对各位同学的素质拓展成果进行一次测评，帮助同 学们明确职业能力优势，发现职业能力失衡和职业能力贫困，为进一步的职业素 质拓展提供参考依据。4） “一本证书”，即在各位同学面临就业的时候，学校为 每一位同学提供一本职业素质拓

24、展证书，作为在校期间职业素质拓展的凭证和记 录。2. 预期成果（1）形成具有可操作的pms人才培养体系（研究报告）（2）形成适应信息行业岗位需耍的课程体系（课程方案）（3）形成一批专业教学模块和学案式项日学习模式（论文、学案集、学生 作品集）（4）形成知行合一的职业精神修炼模式（论文，编著）（5）形成包括校企合作和校内实训在内的学生实习训练的几种模式、经验 和技术路线（论文）（6）形成以学分制为主要形式的评价体系。（论文）（7）形成学生职业素质拓展项h作品（光盘、编著）%1. 研究方法与技术路线1. 技术路线（1）建立信息渠道成立外联处，由专职行政和教师负责对外联系，开拓校外实训基地，负 责校

25、企合作和订单培养等事宜。 通过专业教师下企业培训、学生在企业实习和指导教师跑企业所获得的 信息，反馈捕捉市场信息。通过地方行政部门和劳动部门提供的信息咨询服务，掌握信息产业的发 展趋势和杭州市政府的发展战略。（2）开展市场调杳 杭州市电子信息产业发展和用工需求情况调杏。学生择业兴趣与意愿情况调杳。学生的职业意识与职业道德现状调杳。（3）进行课程开发pm系统职业精神修炼校本教材的开发。职业精神修炼模式的构建。 职业精神修炼评价方式的形成。ps系统电子、计算机专业课程方案的编定，包括培养目标的描述，课程标准的 制定等。形成与职业能力标准相对应的电子、计算机专业课程板块、专业技能模 块。计算机专业学

26、案的编著与实施 电子专业实训基地方案的制定与运行评价方案的形成，建立学分制条件下的课程管理体系和学生学业评价体 系。 构建学校层面的学生职业素质拓展项忖和运作策略。2. 研究方法（1）调查法。开展现场访谈，问卷调查，以岗位需要为出发点，至少调研10个用人单位，至少追踪50名毕业生。（2）经验总结法。挖掘现有的办学经验，提炼办学特色，总结课程建设的 优势和不足，归纳能力培养的有效途径。（3）文献资料分析法。吸收国内外的成功经验，正确处理继承与改革的关 系、传统与现代的关系，本土化与国际化的关系，兼容并蓄，洋为屮用，他为我 用。（4）行动研究法。这研究边实践，及时总结与反思。3研究步羽第一阶段（2

27、006年3-4月）选题，成立课题组，撰写研究方案，开好开 题会，组织理论学习，开展研究培训。第二阶段（2006年5-6月）建立信息渠道，开展社会调查，进行资料整 理，实施职业分析，撰写调研报告。第三阶段（2006年7-9月）建立课程框架，组构课程内容，开发课程模 块，建设实训基地，构建管理制度和评价方案。第四阶段（2006年912月）实施研究方案，形成pms人才培养体系第五阶段（2007年27月）调整pms人才培养体系，撰写研究总报告， 汇编研究成果。%1. 完成本课题研究已具备的条件1. 已有的研究基础本课题中的pm系统，即职业精神修炼系统的构建，学校从2004年至今， 在实践中已研究了二年

28、，初步形成了修炼模式，其研究成果已在杭州市第十九教 科研成果评审中获二等奖、浙江省职成教教科研成果一等奖，日前又作为德育创 新项目向全省职教系统推广。本课题中的ps系统，即专业技能培训系统的构建，学校从1997年就开始探 索，在课程设置与专业建设方面一直是学校课题研究的重屮之重，计算机专业改 革实验成果获杭州市第一届优秀职业教育教学成果二等奖、省职教成果一等奖。 电子专业课程建设与改革的实践成果获省、市第二届优秀职业教育教学成杲二等 奖，已结累了专业建设与课程改革的部分经验。2. 研究人员的科研水平夏茂忠：校长，省特级教师，屯子技术专业高级教师，屯子电工教研人组组 长，著有二本电子专业规划教材

29、。他负责主持的计算机、电子专业课程改革和专 业建设改革实验两项成果分别获首届教学成果杭州市二等奖，第二届教学成果 省、市二等奖。另有多篇论文发表和获奖。陈亚萍：教科室主任，德育学科高级教师，职教教科研大组成员，多年致力 于德育课教学改革，负责多项课题的研究，具中关于中职生职业素养的实践研究 成果获第二届教学成果杭州市二等奖。另有两项关于德育教育教学改革的成果分 别获杭州市第19、20届教科研优秀成果二等奖。另有多篇论文发表和获奖。严加强：屯子屯工教研组组长，屯子专业高级教师，电子电工教研人组成员。 著有二木电子专业规划教材，电子专业课程改革和专业建设课题研究的主要参与 者和课题报告的执笔者，曾有两项科研成果获教学成果省、市二等奖。另有多篇 论文发表和获奖。王乐乐：计算机专业教研组组长、中教高级、市学科带头人。最早提出“任 务驱动教学法”，并积极付诸实践。先后参加了实用计算机教程计算机应用 基础、windows xp中文版教程、中职计算机专业教程等多部专业教材的 编写，主持了全市数据库教学改革(从dos版的foxpro转移到access 2000), 作为核心组成员他参与了学校多项课题的研究。韩洁：教导处副主任，计算机专业高级教师，参与多项课题研究，并有多篇 论文发表和获奖。具体负责学校学分