312《夏日里最后的玫瑰教学设计》

1、夏日里最后的玫瑰教学设计、教学理念义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生， 使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。通过教学及各种生动的音乐 实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造 能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。增强学生的自信心，发展他们的个性。享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。在教学形式上，可多进行课堂讨论，让学生各抒己见，提倡创新。而教师也可以通 过对音乐作品的时代背景、作者平生、内容、创作等方面进行引导，这样就能发挥 学生的想象力，创新能力。学习和感受音乐表现要素，音乐情绪与情

2、感，音乐体裁 与形式，音乐风格与流派。表现到有感情的演唱，演奏，综合性艺术表演，识读乐谱。创造一探索音响与音乐, 即兴创造，创造实践。音乐与相关文化一音乐与社会生活，音乐与姊妹艺术，音乐 与艺术之外的其他学科。以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程培育学生美好的情操、 健全的人格，远大的理想，更有自信有力量的为祖国崛起而努力奋斗！二、教学目标1. 情感态度与价值观：让学生对欧洲民族音乐感兴趣，并体验爱尔兰的人文历 史。2. 过程与方法：认识“弱起”“切分音” “波音”，感受在爱尔兰歌曲中的运 用，增强音乐兴趣，提高对音乐的探索欲和理解能力。3. 知识与技能：完整演唱歌曲，能有感情

3、的用自然圆润的声音演唱歌曲三、教学分析这首歌是c大调，3/4拍，歌谣体，它是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。 它原是一首古老的爱尔兰民谣，曲名为年轻人的梦后来，一个叫米利金的人， 给他重新填词。改名为布拉尼的小树林。到19世纪，爱尔兰著名诗人汤姆斯. 摩尔对他发生兴趣并重新填词，改名为我们现在所学习的夏日里最后的玫瑰四、教学难点重点重点：完整演唱歌曲，能有感情的用自然圆润的声音演唱歌曲难点：认识“弱起”“切分音” “波音”，感受在爱尔兰歌曲中的运用通过“拍手”、“高低手势”、“跺脚打节拍”、的律动增加学生们的兴趣五、教学课时一课时六、教学准备爱尔兰人文历史图片，视频片段，多媒体设备及教学课件，

4、钢琴等。七、教学过程教学 内容教师活动学生活动设计意图组织教学1 .创设情境，导入。下面请同 学们欣赏一段电影插曲联邦德国 英俊少年好听吗？上节课我们 学习了意大利的船歌，那么今天让 我们来感受学习一下爱尔兰的民 歌，请问同学们，对于爱尔兰你们 有什么了解吗？学生看视频仔 细聆听电影插 曲将新课引入课堂，一开 始就抓住了学生的兴 趣与注意力，从而拉近 学生与老师之间，学生 与教材之间的距离，为 更好地进入本课教学 作好铺垫。2.介绍爱尔兰人文（多媒体 同步配合）爱尔兰是西欧国家，爱 尔兰的北部（北爱尔兰）至今被英 国统治国旗：从左到右由绿、白、橙 三个平行相等的竖长方形组成。橙 色代表新教及，

5、表示尊贵和财富； 白色象征天主教徒和新教派教徒 之间休战，团结友爱，也象征对光 明、自由、民主和平的追求；绿色 代表信仰天主教的爱尔兰人，象征 土地。国徽：盾徽。天蓝色的盾面上 绘有金黄色的竖琴。蓝色象征大海 和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的 “天使之琴二文化：主要有文学、音乐、舞 蹈及体育构成。踢踏舞：热情奔放，旋律优美， 节奏及其鲜明而富有变化，体现了 现代爱尔兰的精神风貌。（十六世 纪，爱尔兰被英格兰统治了四百年 期间，当时爱尔兰的民族乐器被禁 止弹唱，为了不让巡查的英格兰军 队隔窗发现爱尔兰人的节日聚会， 他们就发展出了上半身不动下半 身动的足部舞蹈，来传承传统音乐 及舞蹈来纾解民族情怀

6、）学生跟随老师 一起欣赏图片 及聆听老师讲 解通过介绍爱尔兰人文 历史让学生们走进欧 洲爱尔兰风情，对下一 步学习歌曲更有兴趣教学 内容教师活动学生活动设计意图新歌 教 学1 .通过聆听歌曲，思考问题并说 出你的感受提出：歌曲的情绪怎样？（忧 伤） 歌曲采用什么演唱方法？美声 用了什么特色的伴奏乐 器？ 风笛从乐器结构上分析， 风笛是一根吹管和一个风袋构成 的。吹笛者换气时只需用手挤压风 袋，笛声就不会中断。静静聆听歌 曲，感受思考 老师提出三个 问题？让学生初步感受这首 歌的演唱风格，如何情 绪把握？让学生更加 深入喜欢上这首歌！试唱乐谱提问3/4拍的含义及弱起小节？乐曲由拍子弱的部分开始叫

7、做 弱起乐曲，第一个小节线之前的部 分叫弱起小节，属于不完全小节， 其结尾也是不完全小节，首尾相加 一般等于一个完整小节，计算小节 数一般从第一个完整小节算起。跟老师学唱乐谱：2.老师弹奏乐谱带学生一句一 句教唱乐谱。用手势打出强弱，找 一找这一段有几个小节？找出比 较强的音在什么位置？ 注意强调渐强、渐弱、重音、弱符 号学生听老师讲 说弱起节拍并 跟随老师一步 步深入学习乐 谱通过对歌曲乐谱学习 感受速度、力度、让学 习初步学习感受乐曲 旋律教学 内容教师活动学生活动设计意图哼唱乐谱3.带学生用u模唱旋律，划 分乐句。（共有几个乐句？）从头到尾模唱一遍，分析乐句 a b ab带学生用“u”

8、练声并模唱旋 律让学生感受歌曲音色、 音区等方面的变化，使 学生在模唱的同时练 声开嗓以便获得更好 圆润声音。演唱歌曲教师范唱：4 .下面同学们休息一下听老师示范演唱一遍，给同学们讲解？为什么这首歌这么受全世界欢迎？成名经过？（世界著名钢琴大师贝多芬 校订过这首歌、门德尔松为他写了钢琴幻想曲，美国著名影片三个聪明姑 娘的成长联邦德国英俊少年都己这首歌为背景音乐和插曲，让很多人 是这首歌，喜欢上了这首歌。）5 .请同学们从头到尾跟钢琴演 唱歌曲节奏难点讲解：i xx x哒ii x x rit哒注意 6 7 6# 5 6 7 i 的音 准身旁找出全曲（每一句）出现这种节奏 的地方，加入手势、打节拍

9、、歌词 演唱节奏演唱歌曲，找 出出错地方详 细讲解让学生熟悉歌词旋律 能够掌握音区去演唱 歌曲6 .朗诵歌词感受歌曲感情并完 整演唱歌曲，引导学生有感情的用 自然圆润的声音演唱歌曲一曲亲情与友情吟唱的美好颂 歌！为之而生为之而死的主题一一 对美的留恋、对美的叹惋、对美的 无言的珍惜、对美的眷恋、对美的 追求。听老师引导歌 曲情绪，以情 带声去演唱歌 曲熟悉歌曲旋律和歌词。 更加有趣认真的把握 歌曲感情用圆润自然 声音演唱歌曲。每位同学心中都应该 有一朵永不凋谢的玫 瑰教学 内容教师活动学生活动设计意图7.比一比，让同学分组跟音乐伴 奏有感情的演唱歌曲？分组一起完整 演唱歌曲进行有效律动教学，培

10、 养学生良好的合作意 识，提高学习兴趣，增 强音乐歌唱体验。拓展一位也是来自爱尔兰这块土 地上有名的歌手，通过这些作品可 听出自爱尔兰本土歌手现代流行 界的声音，她就是恩雅。恩雅：爱尔兰本土歌手。作为新世 纪音乐的代表人物之一。她的声音 纯美安静，为我们洗涤世尘的浮 躁，我们可以随她的歌声，遨游深 洋，崇山峻岭，阔邃林间，穿越时 光隧道，只有配上“天籁”称誉的 声音，才能如此闪起你飞翔的意 识。她歌声时吞吐成字字句句天使 气息般大的绝美梵音，并获得真、 善、美的慰籍，同时拥抱纯然新生 的喜悦。（播放only time的 音频资料，多媒体展示恩雅的介 绍。）认真聆听爱尔 兰本土流行音 乐对爱尔兰

11、更多兴趣了 解体会爱尔兰本土流 行音乐与所学歌曲有 什么不同？四课 堂 小 结今天我们初步了解了爱尔兰音乐。 课后，我希望同学能够多扩展自己 的音乐视野，可以对对欧洲音乐的 不同地区，不同风格特点的音乐作 品从感知、情感体验、想象等进彳丁 欣赏。从而积累听赏经验，提高欣 赏能力，来丰富我们的音乐生活。唱歌有序离开 教室让学生在下面更有兴 趣总结学习更多关于 欧洲音乐的资料八、教学反思让音乐融入学生生活中去音乐是一种情感的教学，我希望学生能聆听到世界上最美的音乐，以陶冶情操, 提高修养。巧妙利用音乐情景，将学生带入教学环节，会起到事半功倍的效果。比 如可以活跃课堂的气氛，培养学生的体验力和思维能

12、力等。一、在音乐教学中让学生成为主角有感兴趣地“主动”起来。学生是很喜欢上音乐课的。但是学生们音乐素质的发展存在着很大的差异, 因此，在音乐课上的表现也就不一样了。要加强与学生的交流，尽量做到对每一个学生音乐方面的爱好，特长都了 如指掌。这样，才能根据学生的特点做出恰当的安排。对一些声音甜美的学生，让 他们领唱或独唱；对一些好动的学生，让他们在音乐角色中进行表演；对一些各方 面能力比较强的学生，让他们当小老师等等。还可以从学生的音乐感，理解力和水 平的高低出发，对每一个学生的活动提出不同的要求，而恰当地安排。总之，要善于从学生的实际情况出发，使音乐教学充满生趣，唤起他们的 求知欲，提高教学效率

13、。二、运用适当的教学方法与恰到好处的肢体及教师的幽默语言和有情感性 眼神来感染学生。上课时，根据每一堂课的不同需要，最好从视、听、说、动的多种角度带 给学生一些新鲜的感觉，教师通过语言将活动内容，活动过程中的情感因素传达给 学生，让学生充分体验这些情感，从而在活动中获得乐趣和情感的满足。语音的轻 重，语调的升降，语气的强弱等变化都是传递信息的有效手段。如果教师能够把语 言和所授音乐课中的歌曲歌词或曲调结合起来，那效果会更佳总之，当学生真正地在课堂上“动” 了起来，他们才有可能成为学习的主 人，教学的效率才会提高。三、创设生活情景，让音乐融入学生生活中去我们教师只要善于挖掘生活中的音乐素材，努力把音乐与他们的实际生活 联系起来，指导学生在生活中去发现、去探索，增强音乐学习的实践意识，运用所 学的知识，去解决生活中的实际问题，这样他们