《地方课程教学计划 》

1、地方课程教学方案篇一：六年级地方课程教学方案 六年级地方课程教学方案 省府路小学 杨鹏 一、教材分析 随着社会的开展，人类的不断进步，人们对知识的渴望越来越剧烈，对人的自身素质越来越高，为了适应社会的开展，这就要求学生不仅要学好语文、数学课，还要参加学习综合理论课程。综合理论是九年义务教育小学阶段新开设的一门地方课程。 地方课程是国家根底教育课程体系的重要组成部分。主要内容有平安教育、公民道德标准、法律常识、人口与青春期教育、浙江社会、经济、人文、历史等。?人 自然 社会?主要包括5个方面的内容：浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙江。?我与杭州?提倡知识和才能、过程和方法、情感态度

2、和价值观三维目的点交融，表达自然社会和个人的和谐关系。其充分利用杭州市丰富的教育资源，面向外乡，效劳外乡，根据本地学生开展需要，实行多学科整合，注重学习过程的理论与创新，是一门富有鲜明时代气息和地方特色的综合性课程。 充分发挥学生的主体作用，调动学生的经历和学习积极性。重视理论活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。与学校的班队活动、户外活动严密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。进步学生搜集信息的才能、合作学习的才能、理论才能与创新意识。 二、学情分析

3、 六年级大部分学生通过综合理论课学习，已得到很多知识，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步才能，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。喜欢地方课程这门课，有浓重的学习兴趣和较高的学习积极性，大部分同学上课都争着发言，运用已有的知识、经历、体验等因素用于学习。但有少数几位同学上课注意力不集中，口头表达才能较差，对这门课不够重视。 本学期对学生进展细致耐心地说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成 良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。通过教学，懂得许

4、多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步才能，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。 三、教学措施 1、老师认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。能透彻地理解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能灵敏、合理、科学地使用好每个板快，注重早浸透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。 2、老师认真研读课标，学习新课改。 3、老师认真备课，找准打破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法， 根据学生的需要进展教学。 4、老师要有针对性地进展指导，不能千篇一律。 5、对不同的学生，采用不同的教学方法。做好培优辅差工作认真进展教研教改，

5、搞好校本教研。 6、老师不断加强学习，进步自己的知识程度和业务才能，更新观念。 7、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，变要我学为我要学。 四、培优补差 1、由课代表每次课前检查学生的学惯用具相关书籍，课前搜集资料是否带齐，培养良好的学习习惯。 2、挑选几个学生单独辅导有困难的男生如：方宇超、王子良、王博，男生的作业上交习惯不好，专门请同桌催促作业的上交，并由课代表每次反响检查情况。 3、课外形成学习小组，完成一些调查作业。 五、教学进度表 根据学生情况和学校实际，调整以后的教学内容与进度如下： 1、让自己更快乐 1课时 2、让考试更轻松 1课时 3、关爱青春安康 1课时 4、学会保护自己

6、 1课时 5、美丽罂粟滴血泣诉 1课时 6、涉毒行为必受制裁1课时 7、珍爱生命远离毒品1课时 8、探寻祖先生活的痕迹 1课时 9、陆游与杭州1课时 10、毕昇和活字印刷 1课时 11、清代诗人龚自珍 1课时 12、茅以升和钱江大桥 1课时 13、科学家钱学森1课时 14、画家叶浅予 1课时 15、跨湖桥遗址 1课时 16、南宋官窑 1课时 第1课 让自己更快乐 教学目的： 1、理解青少年情绪开展的特点 2、培养学生自我调控情绪的才能，形成积极情绪，建立“快乐不快乐全在于自己和“情绪是可以调节的的信念。 3、树立“帮助别人心里乐的观念，让自己变得更快乐。 教学重点难点： 重点是理解青少年情绪开

7、展的特点，培养学生自我调控情绪的才能。 难点是形成积极情绪，建立“快乐不快乐全在于自己和“情绪是可以调节的的信念 【活动形式】小品表演、讨论。 【活动对象】小学六年级学生。 【活动时间】40分钟。 【活动准备】事先编排小品。 【活动设想】 情绪是我们对客观事物的一种内心体验，它反映了我们对客观事物的态度。情绪在生活中占有重要地位，它影响着我们的身心安康，情绪始终悄悄地参与我们的思维和行动，影响着我们的决策、工作和学习效率，也改变着我们的精神状态和 行为方式；因此假如我们懂得情绪确实可以起到加强或者削弱我们活动效果的作用，那么调节控制、利用好它可以成为我们的一笔珍贵财富。 因此，为了理解小学生情

8、绪困扰以及如何控制调节不良清绪的状况，我们对五年段进展问卷调查，发现大部分的学生都因为某些问题而产生不良情绪，而49.7%的学生无法调节控制自己的不良情绪；因此教育学生学会控制调节不良情绪已成为影响学生心理安康的主要问题；针对这一情况我设计了心理安康教育活动课?让自己更快乐?，从而让学生理解三个方面的内容：1情绪的产生；2不良情绪对我们的影响；3如何调节控制自己的情绪，可采用自慰即换个角度想：设计情境让学生练习、合理地宣泄老师和学生共同总结几种合理的宣泄方式等方法。 【活动过程】 一、通过谈话，导入主题 师：在日常生活中我们会遇到不少事情，有的是让我们感到开心，有的是让我们感到伤心，那如今就请

9、大家说说哪些事让你感到开心，哪些事让你感到伤心的。 生1：妈妈帮我过生日时我很开心。 生2：我或者丢了钱，或者被人打我会很伤心。 生3：考试考好我会感到很开心。 生4：我家买了一台电脑，我会感到很快乐。 生5：放假时我感到很快乐。 师：刚刚我们大家说了许多开心以及伤心难过的事，伤心难过和开心都是我们的什么？ 生：都是我们的情绪。 点评：由学生的日常学习、生活自然地导入主题，并注意到情绪有积极的和消极的，从而为下面活动作好了铺垫。 二、小品表演，分组讨论 师：对了，都是我们的情绪，那接下来我们就来讨论一下情绪是怎么产生的？首先请大家观看小品。 由两个学生表演小品：小华：“我们刚刚上完体育课，瞧我

10、们满头大汗。小伟：“我也是，真是又渴又累。小华：“哈哈！我的桌子上还有半杯水呢？太 好了！咕嘟咕嘟喝下去。小伟：“唉，怎么只剩半杯水？也咕嘟喝下去。 师：如今老师要请大家考虑讨论黑板上的三个问题，并记录： 问题1：对于这半杯水，小华和小伟分别表现的情绪是怎样？ 问题2：小伟和小华为什么会有不同的情绪反响？ 问题3：你明白情绪是怎么产生的吗？； 学生分组讨论。 师：如今每组请一位同学发言，把你们组的讨论结果告诉大家。 生小组1：问题1小华快乐，小伟很挑剔。问题2每个人的思维不同。问题3情绪的产生是每个人的想法不同。 生小组2：问题1小华的情绪很快乐，觉得无所谓，小伟很难过，不满意。问题2因为人有

11、不同思想所以有不同的情绪。问题3情绪是人的思想产生的。 生小组3：问题1小华、小伟的情绪一个乐观状态，一个悲观状态。问题2因为他们的性格和想法不同。问题3在心情的变化下情绪产生了。 生小组4：问题1小华和小伟的情绪都不一样，小华很快乐，小伟很伤心。问题2每个人都有不一样的喜怒哀乐，小华觉得这半杯水己经足够了，小伟水量比较大，觉得半杯水不够，所以不快乐。问题3情绪的产生是由每个人的感想都不一样所以会有不同的情绪。 生小组5：问题1小华想有水喝就好，不管那么多，很快乐，小伟想只有半杯水，太少不解渴，感到很不开心。问题2因为每个人都有每人的看法。问题3情绪是由心里的感想而产生的。 师小结：刚刚每一组

12、的同学都认真地讨论，并且发言都很好。小华和小伟由于想法、感受不同，考虑的角度不同因此就产生了不同的情绪，也就是说想法产生了情绪。那么，是先有想法还是先有情绪呢？ 生：先有想法。 师：对了，是先有想法，想法控制情绪。 师：有时我们遇到不开心事，请大家想一想怎样让自己更快乐呢？ 生：换个想法。换个角度想 点评：使用小品表演的方式既活泼了课堂气氛，又增强了学生的情绪体验。通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情绪反响原因的讨论，引导学生理解 篇二：初一地方课程教学方案 地方课程教学方案 本年级地方课程主要包括传统文化、平安教育、环境教育三部分内容，教学时按进度兼周进展。教材详细分析如下： 一、传统

13、文化： 本套教材以齐鲁文化为主，反响中华传统文化精华。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为根本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，进步综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。 二、平安教育： 本套教材以平安知识为主，让学生学习理解生活中有关平安的常识。为深化开展“保护生命等平安宣传教育工程，呵护学生的平安成长，进步学生的平安意识、交通文明观念，培养学生从小养成自觉遵守平安的良好行为习惯。通过多种形式的平安教育活动，学习各种平安知识，掌握一些交通平安常识，进一步进步学生平安法制意识和自我防护才能，实在进步学

14、生交通平安和自我保护意识，最大限度地预防和减少涉及学生的交通事故的发生，保障和促进青少年安康成长。 通过学习这门课程，让学生懂得珍爱生命，珍视平安，回绝诱惑，远离危险，防范伤害，安康快乐的成长。 三、环境教育： 环境与人类有非常亲密的关系。环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。保护环境，在有效地利用环境的同时，深化认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续开展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调开展，己成为世界各国的共识和人类行为难那么。1983年，我国把环境保护列为一项根本国策。江泽民总书记一再明确指出：“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要

15、标志。环境保护，教育为本，环境教育是进步全民族思想道德素质和科学文化素质的根本手段。为进步我校学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为标准，在创立“常熟市绿色学校的根底上，进一步加强环保教育。 三、教学中应注意的问题： 1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。 2.要尊重学生的主动性。教学要以“活为根底，以“动为特征，旨在倡导研究性学习方式。 3.要表达教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注重评价的过程性和鼓励性。 四、教学措施： 1、充分利用多媒体、课件等网络资源。 2、让学生查阅各

16、种资料。 3、联络生活实际。 五、教法学法： 自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法、查阅资料法 六、教学时间安排： 每课二课时，传统文化、平安教育、环境教育三部分内容，教学时按进度兼周进展。 地方课程教学方案 振华学校 徐作林 2011.9 篇三：四年级地方课教学方案 沙梁小学xx年-xx年学年度第一学期 四年级地方课教学方案 一、学情分析 本班现有学生8名，其中男生4人名，女生4名，学生对本课程有较大兴趣，且教材内容对都是家乡的相关内容，对学生培养热爱家乡的思想感情起着非常重要的作用。 二、指导思想： 遵循学生身心开展规律，尊重青学生特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探究领域，为他们提供自主

17、探究、想像和表达的空间。增进学生对各自生活背景下的生命、文化、社会、自然、科技的理解和尊重，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，开展学生的创新精神和理论才能，塑造学生安康的体魄和健全的人格。 三、教学目的： 1、帮助学生养成良好的生活习惯、根本的平安意识，获得一些与生活实际亲密相关的平安知识和技能。 2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友谊。 3、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。 4、学会礼貌用语，学做一个文明观众。 5、拓展知识领域，进步综合素质，促进文化学习、理解家乡、热爱家乡。 6、树立安康第一的指导思想，

18、乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，进步自我保健意识。 7、让学生理解一定的心理安康知识，知道什么是心理安康。 8、通过积极参加各种有趣活动，让学生借助自己领会心理安康的真谛。 9、通过为学生搭建的心理安康教育平台，让学生在这学习的过程中收获幸福、喜悦和激情，人人都有安康的心理状态。 四、教学方法： 1讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科浸透等形式，以小学生喜闻乐见、便于承受的方式宣传普及心理安康知识。 2认识指导法，旨在进步小学生对心理安康的认识程度和程度，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等； 3活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和开展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等； 4行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为根底上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有方案地进展行为训练、行为塑造、典范示范和游戏性的奖励和惩罚，以到达良好行为养成和强化之目的； 5自我调控法，即通过引导小学生自我教育来进步小学生的自我调控才能，以利于增进