《黄河的治理》教学设计 (2)

1、黄河的治理教学设计镇江市金山实验学校 张建军一、教学目标：1、通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力.2、通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因, 以及治理的基本方案。3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。二、教学重点：黄河上、福、下游的特点，黄河对中华民族的贡献及其存在的忧患。三、教学难点：黄河忧患的形成及治理的措施。四、课时安排：1课时五、教学过程：(一) 、听一听：引出课题播放歌曲天下黄河九十九道弯，边听歌曲边欣赏歌词。【师】：同学们，听着这首荡气回肠的歌曲，怎不令我们心潮澎湃。黄河是中 华民族的母亲河，她孕育了灿烂的华夏文明。若把

2、祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄 河便是连接雄鸡心脏的动脉，上千条支流与溪川犹如无数毛细血管，源源不断地 为祖国大地输送着活力与生机。可是由于长年的辛劳，黄河母亲生病了，作为华 夏儿女应该关心她，爱护她，治理她。【师】：首先我们来了解黄河的概况。(二) 、读一读：了解黄河的概况。1、读唐代大诗人李白的诗：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。【师】：诗中的“天上”和“海”各指什么？【生】：“天上”指黄河的源头一一巴颜喀拉山，“海”指黄河流入的海洋一一 渤海。2、学生活动：读“图2. 32,黄河流域水系”及中国地形图，回答下列问题:(1) 、黄河流经了我国哪些省级行政区？(2) 、黄河流经了哪些地形区

3、？(3) 、黄河的上、中、下游是如何划分的？【生】：回答【师】：黄河是我国的第二大河流，发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，呈巨大 的“几”字形，最后注入渤海，全长5500米。干流流经青海、四川、甘肃、宁 夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。沿途经过青藏高原、内蒙古高原、黄土 高原、华北平原四大地形区。几千年来，她用自己的乳汁哺育了一代代中华儿女, 她的功劳将永远铭记历史史册。(三) 、说一说：黄河对中华民族的贡献。【师】：请利用图"2. 32,黄河流域水系”，四幅景观图片，说一说黄河的贡献。【生】黄河源头：中华民族发祥地壶口瀑布：旅游价值宁夏平原：灌溉作用 龙羊峡水电站：水能资源【师】：

4、黄河是中华民族的发祥地，千百年来黄河就像慈母一样哺育着两岸 的人民，我们亲切地称她母亲河，她为中华民族作出了巨大的奉献，但有人却 说黄河是“害河”，是华夏忧患，这是怎么回事呢？（四）、想一想：黄河忧患几许多？干旱、荒漠化的景观。凌汛景观。沟壑纵横的黄土高原以及大量泥沙的黄河。 开封“地上河”示意图。黄河断流的图片以及黄河水污染的图片。上游中游下游下游1、鼠标点击“黄河流域水系图”的相关位置，出现相关链接 链接1、上游 链接2、 链接3、 链接4、 链接5、【师】：以上展示的“黄河的忧患”包括哪些方面？【生】：干旱、荒漠化，凌汛、水土流失，地上河，洪涝灾害，断流，水污 染等2、师生共同分析这些忧

5、患形成的原因（1）、课件展示我国气候类型分布图及黄河上游地区气温曲线、降水柱状图 以及上游地区植被被破坏的景观图片。【师】：从这些资料中我们看出上游地区干旱、荒漠化的主要原因是什么？ 【生】：既有自然原因也有人为原因。自然原因主要是由于气候因素造成的, 而人为原因主要是因为人类活动破坏了自然环境。（2）、播放凌汛的视频以及凌汛对宁夏、内蒙古种植业、畜牧业危害的新闻 片段，找出黄河发生凌汛的河段，分析这里河流的流向有什么相似之处？并分析 凌汛产生的原因。【师】：总结：凌汛主要发生在宁夏、内蒙古、山东境内的部分河段，河流 的流向一般从低纬度流向高纬度，凌汛主要是自然原因造成的。凌汛的破坏力很 大。

6、是我国秋末春初需要防范的主要的自然灾害之一。（3）、引导学生分析黄河中游水土流失、泥沙含量大的原因。 阅读图2. 33黄河干流泥沙沿途变化”，通过计算图中的数据，使学生对 黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识。 展示课件：中国地形图，黄土高原地区气温曲线、降水柱状图（可用八年 级下册“图8. 11延安年内各月气温和降水量图”），黄土高原地区地表景观图。【师】：黄河中游经过了什么地形区？【生】：黄土高原【师】：黄土高原地区降水有什么特征？【生】：降水集中在7. 8月份，多暴雨。【师】：黄土高原地区地表有什么特征？【生】：黄土土层疏松，地面沟壑纵横，地表光秃裸露，缺少植被保护等。【师】：正是由

7、于黄河中游流经了黄土高原，支流较多；黄土高原土层疏松; 再加上人类活动（修路、开矿等）的影响，植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙 与雨水一起汇入黄河，形成了世界上含沙量最大的河流。（4）、读开封“地上河”示意图，“图2. 34历史上黄河下游泛滥范围”图及 课本“阅读材料”，分析黄河下游“地上河”的形成及由此产生的巨大危害。（5）、展示黄河断流的景观照片及来自互联网的黄河断流的新闻资料，根据资料学生分析黄河断流的原因（自然原因：水资源贫乏，时空分布不均，降雨量 少等。人为原因：浪费、工农业生产用水量增加、缺乏统一调度等。）3、教师总结：从以上同学们的讨论中可以看到：黄河自古多忧患。一方面, 长期以

8、来，黄河流域就存在洪水威胁、泥沙淤积、凌汛等问题；另一方面，近年 来，随着经济的发展，人口的增长，黄河又出现缺水资源断缺、断流频频发生， 水污染加剧等新的问题，这些问题直接影响着黄河流域的经济发展。下面请同学 们为治理黄河献计献策。（五）议一议：我为黄河把把脉1、将全班分成三个小组，分别选择上、中、下游作为研究对象。2、说出黄河上、中、下游各段存在的问题。3、探究解决问题的办法。4、各组汇报，大家补充。5、教师归纳总结（展示课件）河段病症药方上游干旱、荒漠化还草还林、南水北调中游水土流失植树造林、治理黄土高原下游地上河、断流加固堤坝、水量统一调度【师】：没有哪一条河流像黄河一样，让中华民族如此

9、爱戴一一她缔造了这 个民族，孕育了光辉灿烂的文明。然而她又是满身沉疳，曾经给两岸人民带来了 深重的灾难。今天我们对待黄河，就是要从以往对黄河的依附、掠夺、伤害、敬 畏甚至妄图主宰黄河，发展到今天了解黄河、尊重黄河，善待黄河，保护黄河。让黄河母亲永葆青春。下面是关于黄河母亲的一些知识？你会了吗?（六）、练一练：当堂巩固 填充题:1、黄河流经的地形区有高原、高原、高原及高原。2、黄河发源于青藏高原上的山，呈巨大的“”字形，向东注入海。3、治黄的关键在于,而治黄的根本在于加强选择题（）d中下游（）d中下游（）1、黄河的“地上河”出现在a上游b中游c下游2、黄河的水能资源主要集中在a上游b中游c下游3

10、、划分黄河上、中下游的是a兰州、河口c河口、孟津b河口、洛阳d兰州、河曲【板书设计】：黄河的治理一、黄河的概况二、黄河的奉献三、黄河的忧患 四、根治黄河教后记】：苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。作为地理老师，我们承载的不 仅是让学生掌握知识技能、过程方法，更重要的是点燃学生的心灵之火，培养学 生正确的观念、健康的情感。现在的课堂更加强调师生的共同参与，但学生能否 真正的“动起来，还要依靠教师来搭建舞台。所以，为了让每一位学生都有话可 说，针对黄河治理的问题这个热点也是难点内容，本课充分使用资料，营造民主 轻松的氛围，让学生积极参与、畅所欲言、引起共鸣，突破难点，从而树立可持 续发展的人地观。黄河的治理综合了该流域内多种自然